教師是立教之本、興教之源。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。總書記的重要講話，為大力弘揚教育家精神，加強高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，鞏固好教育強國建設(shè)的重要根基提供了根本遵循。
　　
　　強國必先強教，強教必先強師，加強教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作。回眸2024年，聚焦培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，教育系統(tǒng)奮力書寫好教育強國建設(shè)的強師答卷。
　　
　　引領(lǐng)：以教育家精神鑄魂強師
　　
　　2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，從6個方面全面完整地闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，高位引領(lǐng)教師思想政治和師德師風建設(shè)，為建設(shè)一支學高身正、明德睿智的教師隊伍提供了根本遵循。2024年教師節(jié)前夕，習近平等領(lǐng)導同志親切接見了參加慶祝第四十個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰活動代表。習近平總書記在全國教育大會上提出，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。
　　
　　一年來，教育系統(tǒng)貫徹落實習近平總書記關(guān)于大力弘揚教育家精神的重要指示，營造全社會學習和弘揚教育家精神的良好氛圍。
　　
　　當前，我國各級各類教師共有1891.78萬人，這支教師隊伍支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。新時代教師隊伍建設(shè)要以教育家精神鑄魂強師，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
　　
　　“努力奮戰(zhàn)在祖國最需要的地方�！薄皼]有愛就沒有教育�！薄吧飘斨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、弘揚者、建設(shè)者，用中華文明啟智，以優(yōu)秀傳統(tǒng)潤心�！薄�…2月28日，教育部在北京舉行教育家精神2024年巡回宣講活動啟動儀式暨首場報告會，宣講團成員由高等教育、中小學教育、學前教育、職業(yè)教育、特殊教育領(lǐng)域的時代楷模、全國教書育人楷模、全國“最美教師”、全國高校黃大年式教師團隊帶頭人等優(yōu)秀教師代表共25人組成。11月9日，宣講活動（港澳站）在澳門舉行——從年初到年末，宣講團足跡遍及祖國大江南北。
　　
　　在典型引領(lǐng)下，牢記教育家精神的深刻內(nèi)涵，廣大教師身體力行，自覺以教育家為榜樣，把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求，把“師德師風建設(shè)”6個字轉(zhuǎn)化為鮮活實踐。
　　
　　今年8月，一份新時代新征程強教強師的綱領(lǐng)性文件出臺——
　　
　　中共中央、國務院出臺《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，推動教育家精神鑄魂強師，提出了一系列重要舉措。加強教師隊伍思想政治建設(shè)，加強理想信念教育，加強教師隊伍建設(shè)黨建引領(lǐng)，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。涵養(yǎng)高尚師德師風，堅持師德師風第一標準，引導教師自律自強，加強師德師風培養(yǎng)，堅持師德違規(guī)“零容忍”，引導廣大教師自覺踐行教育家精神。
　　
　　教育是喚醒、是點亮。教育家精神正在引領(lǐng)廣大教師用更多的智慧和汗水，點亮更多孩子的心窗。
　　
　　支撐：提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量
　　
　　高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。
　　
　　注重教師隊伍建設(shè)量質(zhì)齊升——
　　
　　“教師隊伍實現(xiàn)了量質(zhì)齊升。數(shù)量翻番的同時，教師的學歷層次也穩(wěn)步提升，教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，特別是中小學正高級教師崗位的設(shè)置，強化了教師工作的專業(yè)性。”中國教育科學研究院院長李永智在今年國新辦舉行的“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上介紹。通過教師招聘和“特崗計劃”有針對性地加強道德與法治、體育與健康、外語、科學、勞動、藝術(shù)、信息科技、心理健康、特殊教育等緊缺薄弱學科教師的補充。
　　
　　健全中國特色教師教育體系——
　　
　　推進中小學教師精準培訓，強化音體美勞緊缺薄弱學科教師培訓，加強中小學教師科學素質(zhì)提升培訓，提升教師教書育人能力，是教育強國建設(shè)的“必答題”。
　　
　　優(yōu)化師范生公費教育，讓教師源頭培養(yǎng)有保障。今年5月，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門制定的《教育部直屬師范大學本研銜接師范生公費教育實施辦法》，進一步完善我國基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)體系，切實保障培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
　　實施教師定向培養(yǎng)，讓欠發(fā)達地區(qū)教師更優(yōu)秀�！皟�(yōu)師計劃”依托部屬師范大學和一些高水平地方師范院校，持續(xù)為全國832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)本科層次師范生。
　　
　　高位推進“國優(yōu)計劃”，拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)新渠道。7月，“國優(yōu)計劃”工作交流會召開，首批“國優(yōu)計劃”實施取得積極成效，試點高校圓滿完成招生任務，通過積極創(chuàng)新教師教育模式，有組織、成規(guī)模地投入教師教育事業(yè)，成為中國特色教師教育體系的重要組成部分。8月，《教育部辦公廳關(guān)于深入推進實施國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃的通知》發(fā)布，公布第二批“國優(yōu)計劃”試點高校名單，香港地區(qū)高校首次入圍。同時，教師教育的國際交流合作也邁出了堅實步伐。
　　
　　數(shù)字化賦能教師專業(yè)成長——
　　
　　今年11月，人工智能助推教師隊伍建設(shè)交流活動在湖南長沙舉行。一組數(shù)字展現(xiàn)人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點經(jīng)驗成效：聚焦優(yōu)質(zhì)教育資源共享，30個地市、區(qū)（縣）推進人工智能技術(shù)賦能的“三個課堂”，覆蓋教師18.8萬人，有效縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的教育質(zhì)量差距，促進了鄉(xiāng)村學校和薄弱學校教師發(fā)展。
　　
　　一系列政策的出臺、一項項舉措的落實，筑牢了教師隊伍建設(shè)的基底，延展了教師專業(yè)成長的路徑，在注重教師隊伍量質(zhì)齊升的進程中，教育強國建設(shè)行穩(wěn)致遠。
　　
　　保障：推動尊師惠師呈現(xiàn)新氣象
　　
　　國將興，必貴師而重傅。
　　
　　習近平總書記強調(diào)，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。
　　
　　進入新時代，教師隊伍素質(zhì)不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、待遇不斷提高，尊師重教在全社會蔚然成風。
　　
　　今年9月8日，慶祝第40個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰活動在京舉行。全國585個單位、1790人受到表彰。
　　
　　這次表彰活動，集中了黨和國家給予教育工作者的崇高榮譽，蘊含著一個民族尊師重教的深厚情感，也將成為教育系統(tǒng)久久銘記的光輝時刻。隨著教育工作者中一大批榜樣典型涌現(xiàn)，優(yōu)秀教師的立德垂范效應持續(xù)增強。
　　
　　維護教師尊嚴和合法權(quán)益的另一層含義，在于全面減輕教師非教育教學任務負擔，讓教師安心從教。
　　
　　今年全國兩會期間，多名全國人大代表、政協(xié)委員為教師減負鼓與呼，“減輕中小學教師非教學負擔”列入今年政府工作任務，體現(xiàn)了黨和國家的高度關(guān)注�！蛾P(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》提出，大力減輕教師負擔，統(tǒng)籌規(guī)范社會事務進校園。
　　
　　不少地方出臺教師減負相關(guān)政策，甘肅省出臺中小學教師減負清單，制定20條實操舉措，明確26個“不得”。湖南省教育廳制作“教師負擔碼上報”小程序，可線上反映違反教師減負清單的問題。
　　
　　既通過精神激勵提升教師榮譽感，也落實惠師舉措增強教師獲得感。
　　
　　教育部今年公布的一組數(shù)據(jù)令人振奮：鄉(xiāng)村教師生活補助政策覆蓋中西部22個省份725縣，受益教師約130萬人，人均月補助金額約400元。邊遠艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，中央投資超過281億元，建設(shè)約63.7萬套，累計入住教師超過87.1萬人。今年，“特崗計劃”教師工資性補助實現(xiàn)提標，每人每年增加3600元。
　　
　　11月，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《進一步加強尊師惠師工作的若干措施》，進一步加強教師待遇保障，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。
　　
　　從各地教育部門應每年組織教師免費進行一次身體健康檢查到鼓勵支持各地景點等對教師提供減免門票等優(yōu)惠措施，從積極構(gòu)建租售結(jié)合的鄉(xiāng)村教師住房保障體系到推動提高中小學教師教齡津貼標準，一項項具體部署瞄準教師“剛需”，真正體現(xiàn)了“想教師之所想，急教師之所急”。
　　
　　木鐸金聲千古振，師者傳道鑄民魂。
　　
　　在奮楫建設(shè)教育強國的新征程上，廣大教師“師”志不渝、躬耕不輟，必定能以教師之強支撐教育之強、以教育之強夯實國家之強，托舉起民族復興的希望和未來。