一、項(xiàng)目概述
長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以致我們的許多學(xué)生能夠應(yīng)對各種各樣的考試，卻在解決實(shí)際問題時(shí)顯得束手無策�，F(xiàn)代教育要求我們必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思路、方法和能力。有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會。創(chuàng)設(shè)一種探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，因此，建設(shè)科技館，為學(xué)生提供一種科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，作為學(xué)校教育環(huán)境建設(shè)的重要組成部分之一
二、項(xiàng)目建設(shè)依據(jù)
中央文明辦 教育部 中國科協(xié)關(guān)于開展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作的通知指出：為建立完善公益性科普設(shè)施向未成年人免費(fèi)開放的制度，充分發(fā)揮科技館作為公益性科普活動(dòng)場所在宣傳社會主義榮辱觀、促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提高等方面的重要作用，使科技館貼近和服務(wù)于廣大未成年人。“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作是深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號）、《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要的通知》（國發(fā)〔2006〕7號）和《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理工作的意見》（中辦發(fā)〔2006〕4號）的重要舉措，使科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施結(jié)合起來。同時(shí)，為社會各方參與開發(fā)青少年科普教育和科技活動(dòng)內(nèi)容搭建平臺，建立資源共享機(jī)制，促進(jìn)校外科技活動(dòng)與學(xué)校科學(xué)教育有效銜接。
三、項(xiàng)目需求分析
對于工業(yè)化社會的教育，我們可謂駕輕就熟，從千人一面的學(xué)校、千篇一律的課程，到整齊劃一的管理，學(xué)校規(guī)范化的目標(biāo)是達(dá)到了，可由此帶來的卻是產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，帶來的負(fù)面影響也顯而易見。
沒有科技的教育，就難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，沒有科技館這個(gè)載體，也就難以負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重任。
科技館是普通教育學(xué)校為開展小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育而開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室。這類實(shí)驗(yàn)室有別于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以開放性實(shí)驗(yàn)為主，是學(xué)生科學(xué)探究教育的主要場所。
四、建設(shè)內(nèi)容
科技館由人體導(dǎo)電、太陽能發(fā)電、無皮鼓、時(shí)間反應(yīng)測試、磁鐵與線圈、聽話的小球、錐體上滾、哥尼斯堡七橋、水旋渦、風(fēng)力發(fā)電、輝光球與光電盤、跳動(dòng)的心臟、大型火箭、電磁加速器、光學(xué)轉(zhuǎn)盤、聲懸浮、穿墻而過、一筆畫、循環(huán)小球、撞球、腳踏發(fā)電等實(shí)驗(yàn)儀器組成。這些實(shí)驗(yàn)儀器集科學(xué)性、知識性、趣味性、操作性于一體，將科學(xué)常識和科學(xué)原理以最直觀的形式演示出來。學(xué)生親自操作，動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，掌握其中的科學(xué)原理。
五、設(shè)計(jì)方案
1、設(shè)計(jì)目標(biāo)
讓科學(xué)動(dòng)起來，讓科學(xué)更好玩，讓學(xué)生熱愛科學(xué)，在玩中感悟科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)，是建設(shè)科技館設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)�？萍拣^的建立可以滿足學(xué)生對科技知識的渴求，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育及學(xué)生科技素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)的開展；科技館的建立可以讓每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)科技教育實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，進(jìn)一步加深對科學(xué)原理的理解，感悟科學(xué)的深?yuàn)W，培養(yǎng)科學(xué)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
2、設(shè)計(jì)思想
體驗(yàn)科學(xué)魅力：營造從實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，使學(xué)生在參與、互動(dòng)的過程中，體驗(yàn)科技的美妙與神奇,感受科技帶來的樂趣，.激發(fā)其對科技的強(qiáng)烈愛好與追求。以 “情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo)，“再現(xiàn)科技實(shí)踐”和“創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索與發(fā)現(xiàn)科學(xué)過程的條件”相結(jié)合。通過不同以往的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐場”(指為了達(dá)到一種學(xué)習(xí)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的功能性學(xué)習(xí)情境)，模擬再現(xiàn)科技實(shí)踐，更加注重學(xué)習(xí)前的“體驗(yàn)”，并以此為引導(dǎo)進(jìn)入?yún)⑴c活動(dòng)，為學(xué)生提供從實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的條件。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神-：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，感悟科學(xué)，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;展示科技創(chuàng)新歷程，傳播科學(xué)文化，促進(jìn)有利于創(chuàng)新氛圍的形成。突出和強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育提倡的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，引導(dǎo)其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新�？萍拣^展示教育的特點(diǎn)重在過程。在于為學(xué)生創(chuàng)造了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)進(jìn)入到探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過程之中，并在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生接受科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法的啟迪。從“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的角度來看：一方面科技館在教育目的和展示內(nèi)容上不能局限于傳播科學(xué)知識，另一方面在展品展項(xiàng)的設(shè)計(jì)上不能忽視探索與發(fā)現(xiàn)知識的過程，實(shí)現(xiàn)較為全面的教育效果。
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