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數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案
數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),可搭建一個數(shù)學(xué)探究交互式平臺,在數(shù)學(xué)專業(yè)課的實(shí)驗教學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教法課的實(shí)踐教學(xué)中開展“觀察”、“思考”、“探究”等教學(xué)環(huán)節(jié),以確!爸庇^感知—操作確認(rèn)—思辨論證—度量計算”
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定制數(shù)學(xué)科普產(chǎn)品 莫比烏斯帶 雙曲狹縫
數(shù)學(xué)科普產(chǎn)品、數(shù)學(xué)科技館儀器、數(shù)學(xué)科普設(shè)備、數(shù)學(xué)科技館展品
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數(shù)學(xué)類科普展品 科技館設(shè)備 對稱臉形
數(shù)學(xué)類科普展品、數(shù)學(xué)科普儀器、數(shù)學(xué)創(chuàng)新儀器、數(shù)學(xué)科技館展品、數(shù)學(xué)實(shí)驗室儀器設(shè)備
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數(shù)學(xué)科技展品 創(chuàng)新儀器 哥尼斯堡七橋
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數(shù)學(xué)科技館建設(shè)方案 科普展品 概率曲線
數(shù)學(xué)科技館展品、數(shù)學(xué)實(shí)驗室、數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗室、數(shù)學(xué)實(shí)驗室建設(shè)方案、數(shù)學(xué)科普儀器、數(shù)學(xué)科普設(shè)備
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數(shù)學(xué)科技館展品 科普設(shè)備 滾出直線
運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗室,易激發(fā)學(xué)生的探索欲望,更有利于開發(fā)學(xué)生智力,鍛煉堅韌頑強(qiáng)的意志,培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識。如講解“圓與橢圓性質(zhì)的類比”,圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣。
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數(shù)學(xué)創(chuàng)新室 科普展品 混沌擺
數(shù)學(xué)科普器材、數(shù)學(xué)科技館方案、數(shù)學(xué)科技館定制、數(shù)學(xué)探究室、數(shù)學(xué)探究室
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數(shù)學(xué)科技館展品 科普設(shè)備 八皇后
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中學(xué)數(shù)學(xué)科普館建設(shè) 數(shù)學(xué)科普展品 勾股定理
中學(xué)數(shù)學(xué)科普館建設(shè)方案數(shù)學(xué)科普館廠家數(shù)學(xué)互動展品數(shù)學(xué)體驗互動儀器
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中學(xué)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗室建設(shè)方案
中學(xué)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗室的建設(shè),可搭建一個數(shù)學(xué)探究交互式平臺,在中學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐教學(xué)中開展“觀察”、“思考”、“探究”等教學(xué)環(huán)節(jié),以確!爸庇^感知—操作確認(rèn)—思辨論證—度量計算”四個層次的認(rèn)識過程的展開和實(shí)
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