6月26日，聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心(以下簡稱創(chuàng)新中心)攜手希沃發(fā)起了一場跨越空間與國度的在線信息化教學培訓，希沃邀請毛方吉老師(希沃杏壇導師，湖南湘潭教育學院教師培訓管理科副科長)進行直播授課，創(chuàng)新中心組織亞非地區(qū)教師參與課程培訓，一場國際教育信息化對話就此拉開序幕。

　　這是繼希沃與創(chuàng)新中心簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議后的第一步行動，旨在通過向亞非國家的高校教師提供在線培訓，從而給教師們帶來先進的教學方式方法、信息技術(shù)在教學的運用方法等，促進亞非國家高教數(shù)字轉(zhuǎn)型。

　　據(jù)悉，雙方首次組織直播培訓反響熱烈，信息發(fā)布就吸引了877位海外老師報名，覆蓋了53個國家和地區(qū)。

　　直播進行時：新技術(shù)重塑教與學

　　直播當日，毛老師以”Teaching and Learning Redefined by New Technologies”(新技術(shù)重塑教與學)為培訓主題，用一口標準流利的英文進行了授課。

　　為了引出SAMR教學模型*，毛老師用重塑(redefinition)的方式生動形象地向“學員”們介紹了自己。在介紹教育科技的演變過程時，他從蘇格拉底講到孔子，由淺入深將內(nèi)容娓娓道來。根據(jù)自己豐富的授課經(jīng)驗，毛老師還分享了智慧教育的多個典型案例，讓參與直播的老師們從理論看見實踐。

　　整場直播持續(xù)了一小時，毛老師充滿干貨的內(nèi)容讓外國友人們也直呼“學到了”。

　　毛老師的講解過程中，許多國外老師對于交互智能平板和應用軟件產(chǎn)生了極大的興趣。

　　更有一部分老師，對于這場直播活動表示了極大的肯定。

　　使命與擔當：聯(lián)合國教科文組織與希沃的緣起

　　當看到直播間里老師們?nèi)琊囁瓶实膶W習勁頭，我們不禁想到，中國早已邁入教育信息化2.0時代，而還有很多亞非地區(qū)國家卻面臨著教育硬件設備設施缺乏、教學軟件無法很好地與課堂結(jié)合等現(xiàn)狀。做教育科技者，不僅僅要有促進本國教育信息化發(fā)展的決心，也要有促進全球教育信息化發(fā)展的擔當。

　　創(chuàng)新中心的馮思圓博士認為：

　　“聯(lián)合國教科文組織一直努力促進全球教育均衡，而高等教育創(chuàng)新中心致力于幫助亞非地區(qū)國家教師學習信息化教育知識、教學工具的應用、助力高校實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一直從事遠程在線教育培訓工作。”

　　馮思圓博士認同希沃在教育硬件設備領(lǐng)域的領(lǐng)先技術(shù)以及希沃在教師教育層面的經(jīng)驗。希沃為老師們提供了豐富多彩的教師發(fā)展創(chuàng)新平臺，希沃杏壇計劃以“以師育師”的方式累積了大量優(yōu)秀的信息化教育教學導師，導師們都擁有豐富的培訓和教育教學經(jīng)驗。馮博士表示：“創(chuàng)新中心希望繼續(xù)與希沃這類有國際視野、社會擔當與責任心的教育科技企業(yè)合作，為亞非國家?guī)�來智慧教室等先進教育裝備的捐贈和優(yōu)質(zhì)教育培訓課程�！�

　　未來，希沃將繼續(xù)與創(chuàng)新中心保持緊密合作，輸出更多專業(yè)的教師培訓課程，為亞非國家老師帶來教育教學知識的輸入，為促進全球教育均衡而努力。

　　*SAMR教學模型：SAMR模型是Puentedura博士在2006年提出的一個用于評價在K12教育中選擇、應用、評估技術(shù)應用層次的模型。四個層次分別是：替代(Substitution)、增強(Augmentation)、修改(Modification)、重塑(Redefinition)，簡潔易懂，當前在K12領(lǐng)域被廣泛推薦和應用。

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