隨著科技的迅猛發(fā)展,人工智能教育已融入到中小學(xué)的常態(tài)化教學(xué)當(dāng)中。在剛剛落幕的第78屆中國教育裝備展示會上,人工智能教育再次成為全場關(guān)注的焦點。如何做好中小學(xué)人工智能教育?人工智能教育產(chǎn)品有何新思維、新創(chuàng)新?K12不同階段都有哪些不同教育思路和實踐路徑?裝備展上,人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)品牌威盛創(chuàng)造栗自主研發(fā)的系列課程產(chǎn)品解決方案,以及體驗式教學(xué)與驗證性教學(xué)相融合的教育理念模式,為校園人工智能教育創(chuàng)新發(fā)展打開新的思路,引發(fā)現(xiàn)場普遍關(guān)注。

　　裝備展期間,記者采訪了威盛教育首席運營官、威盛創(chuàng)造栗項目負責(zé)人等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家及戰(zhàn)略合作伙伴,就普遍關(guān)注的中小學(xué)人工智能教育相關(guān)問題,進行了深入的溝通與交流。

　　人工智能教育,不能只是產(chǎn)品跟得上

　　教育模式是關(guān)鍵

　　人工智能四個字說起來簡單,但如何讓孩子們明白其中的原理,并且有興趣去探究,是有相當(dāng)大的難度。“要將人工智能原理這個黑匣子打開到什么程度,以怎樣的方式去向他們呈現(xiàn)人工智能知識,我們琢磨了很久�！� 威盛教育首席運營官、威盛人工智能研究院執(zhí)行院長劉冠承接受記者采訪時表示。

　　“青少年人工智能教育,僅有產(chǎn)品是不夠的,一定要兼重理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用,通過豐富多樣的任務(wù)情境,倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)方式,吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果,將人工智能知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展,融入到跨學(xué)科問題解決和完成任務(wù)中,不斷探索教學(xué)新模式。通過打造智慧校園、智慧課堂、共建人工智能實驗室等教育發(fā)展新模式,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射效應(yīng)。使人工智能進課堂,打造精準(zhǔn)教學(xué)形成常態(tài)化�！眲⒐诔斜硎�,“做好人工智能教育,一方面取決于學(xué)生如何學(xué),另一方面取決于教師如何教,前者需要有好的產(chǎn)品課程和教具,后者意味著要有專業(yè)高效的教學(xué)思維。我們可以開發(fā)出很好的教學(xué)產(chǎn)品和課程,做到教材的統(tǒng)一,但不同地區(qū)的師資水平和專業(yè)化程度有很大不同,所以,做好教師培訓(xùn),是人工智能教育的前提和保證。”

　　劉冠承告訴記者:“教師培訓(xùn)是一個綜合性的工程,威盛創(chuàng)造栗通過將人工智能及教育領(lǐng)域的專家資源與老師的對接,提高老師們的思維意識、專業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu),共同倡導(dǎo)和推進人工智能的新興技術(shù),以及對中小學(xué)、乃至中高職等教育教學(xué)的融合發(fā)展,讓孩子們在其中真正的受到益處�！�

　　體系化課程,體驗式學(xué)習(xí),分階式教學(xué)

　　青少年人工智能教育迎來威盛模式

　　針對人工智能教學(xué)領(lǐng)域普遍存在的“學(xué)生不會學(xué)、老師不會教”的現(xiàn)象,深耕人工智能教育多年的威盛教育事業(yè)部產(chǎn)品行銷總監(jiān)、威盛創(chuàng)造栗人工智能系列教材總策劃黃鳴曦表示,這主要是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、老師缺乏人工智能教學(xué)經(jīng)驗所致。“人工智能的領(lǐng)域非常廣泛,對于中小學(xué)生來說,課程的設(shè)置要符合學(xué)情、符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律。小學(xué)課程應(yīng)該重感悟和初步體驗,初中階段重編程基礎(chǔ)和動手實踐,高中重算法基礎(chǔ)和應(yīng)用實踐,按這個規(guī)律做課程才能更好落地�！�

　　“我們倡導(dǎo)的人工智能教學(xué)一定是要學(xué)生學(xué)得會知識,也做得出作品的�！秉S鳴曦介紹,威盛創(chuàng)造栗陸續(xù)推出了語音識別、圖像識別、無人駕駛、機器學(xué)習(xí)等教育產(chǎn)品,并且開發(fā)了完整的教學(xué)課程體系。這些產(chǎn)品和課程的開發(fā),基本上都是圍繞學(xué)生能夠理解、老師能夠演繹和延展的事物設(shè)計打造,一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,另一方面極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難度,讓人工智能教育變的更簡單、更容易。

　　“信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足人工智能時代孩子的認知,我們的教學(xué)也必須符合當(dāng)前科技發(fā)展的階段特性,要讓學(xué)生了解和體驗到人工智能就在我們身邊,通過熟悉的人工智能應(yīng)用場景,引出案例、引出項目,讓他們從體驗到習(xí)得再到創(chuàng)新,真正理解和掌握人工智能的概念和產(chǎn)品應(yīng)用�！�

　　強化產(chǎn)品研發(fā),共建開放合作

　　合力助推青少年人工智能教育創(chuàng)新發(fā)展

　　省級教學(xué)名師、人民教育出版社高中新課標(biāo)教材《人工智能初步》教師教學(xué)用書編委、實驗指導(dǎo)用書聯(lián)合主編、中國教育科學(xué)研究院STEM教育指導(dǎo)專家、威盛創(chuàng)造栗中小學(xué)人工智能教育研究中心特聘研究員曾維義表示,中小學(xué)人工智能教育的目的在于通過人工智能知識的普及和基本操作,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神�！巴瑫r作為一名教育工作者,我們也希望通過對人工智能知識系統(tǒng)化的教育教學(xué),讓孩子看得懂、感興趣、不落伍。入門普及之后,將來還能投身相關(guān)領(lǐng)域的研究。威盛創(chuàng)造栗專注青少年人工智能教育,他們提出的項目式、體驗式、場景式學(xué)習(xí)及教學(xué)模式,與我們的教育需求不謀而合,為學(xué)生探索、體驗、延展人工智能相關(guān)知識打開了新的思路�！�

　　截至目前,威盛創(chuàng)造栗的合作伙伴已有2000多個,合作院校500多所,覆蓋全國30多個省市自治區(qū)。為了更好服務(wù)智慧校園建設(shè),推進全國中小學(xué)生人工智能教育創(chuàng)新發(fā)展,威盛創(chuàng)造栗不斷加大產(chǎn)品研發(fā)和對外合作。劉冠承表示,“我們計劃在未來2年內(nèi),研發(fā)出不少于15條的人工智能產(chǎn)品線,繼續(xù)做好各項賽事活動支持,加大人工智能教育實驗室的建設(shè)規(guī)模,在全國所有省份增加人工智能示范校的合作數(shù)量,培養(yǎng)10萬名人工智能教師,為人工智能人才的培養(yǎng)及占領(lǐng)科技制高點貢獻企業(yè)的一份責(zé)任和力量�！�

　　此外,2017年教育部頒布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)后,威盛創(chuàng)造栗也持續(xù)研發(fā)更符合《新課標(biāo)》的課程和產(chǎn)品,優(yōu)化教師培訓(xùn)機制,并積極參與人教地圖版高中信息技術(shù)教材的編寫工作。黃鳴曦表示,《新課標(biāo)》明確要求,人工智能課程需兼重理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用,這對課堂教學(xué)提出更高要求,信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的老師們需要積極主動迎接挑戰(zhàn),持續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)、創(chuàng)新新教法以適應(yīng)人工智能教育教學(xué)的任務(wù)�！吧罡�信息科技教育多年,威盛創(chuàng)造栗也會和社會各方力量一起,為學(xué)校、教師、學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的人工智能教育解決方案,讓教師教學(xué)易上手能落地,讓學(xué)生學(xué)得會做得出,助力我們國家的青少年人工智能教育更良性、更快速的持續(xù)發(fā)展�！�

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