面對新冠肺炎疫情的沖擊，如何做好“停課不停教、停課不停學(xué)”工作，如何做好師生人文關(guān)懷，無疑是教育界的一次大考。

　　這其中，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“延期不延教、停課不停學(xué)”的要求，做到“提前謀劃、穩(wěn)步運行、確保質(zhì)量”，確保教學(xué)工作穩(wěn)步開展，教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)等效。

　　應(yīng)對新挑戰(zhàn)，線上教學(xué)實施扎實推進

　　——線上教學(xué)準(zhǔn)備，突出“早”字

　　今年2月3日，孫敬華校長主持召開了線上教學(xué)工作視頻會議，部署開展線上教學(xué)工作，成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌安排線上教學(xué)工作。制定了《在新冠疫情防控期間開展線上教學(xué)實施方案》。方案針對線上教學(xué)特點，對春季教學(xué)計劃調(diào)整、在線教學(xué)組織、線上教學(xué)實施等作了詳細安排和嚴(yán)格要求。教務(wù)處及時下達了《關(guān)于開展線上教學(xué)的通知》，要求授課教師利用智慧職教“云課堂”、超星“一平三端”智慧教學(xué)系統(tǒng)、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)工具以直播、錄播、線上研討等多種形式開展線上教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(論文)采用網(wǎng)上指導(dǎo)和網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑。為保證線上教學(xué)的順利開展，學(xué)校對4個在線教學(xué)平臺進行線上和線下培訓(xùn)，培訓(xùn)達到1300多人次。通過多次培訓(xùn)、重點輔導(dǎo)、個別幫扶的手段，全體教師基本掌握了在線教學(xué)平臺的使用方法。

　　——線上教學(xué)運行，突出“穩(wěn)”字

　　穩(wěn)線上開課。線上開課第一天，智慧職教云平臺、超星教學(xué)平臺、騰訊課堂和QQ群等平臺有近400名教師、14000多名學(xué)生參與線上教學(xué)，教學(xué)運行平穩(wěn)有序。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式，將疫情防控作為思想政治教育和愛國主義教育的生動素材，在戰(zhàn)“疫”中同上“開學(xué)第一課”，強化師生教育引導(dǎo)，確保師生生命安全和身體健康。

　　穩(wěn)教學(xué)秩序。課前，輔導(dǎo)員(班主任)、任課教師利用QQ群或微信群對學(xué)生線上教學(xué)提出要求;課中，任課教師通過簽到、提問等多種方式，確保課堂教學(xué)秩序;課后，教師通過作業(yè)、測試等方式，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生平均到課率達到98.5%以上，課堂活動達到8.1萬個，教師累計批改作業(yè)49.3萬次，學(xué)生累計學(xué)習(xí)課件885.7萬次、做題1145.6萬次、產(chǎn)生課程評價54.2萬次。

　　穩(wěn)教學(xué)考核。期末考核是檢驗線上教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。采用“三分法”，即分課程性質(zhì)、分組織方式、分線上線下，科學(xué)組織期末考核�？记埃�引進了在線考試平臺，組織教師建立了1000多個試題庫�？贾校瑢崿F(xiàn)考試全程錄像、監(jiān)考后，教師精準(zhǔn)分析學(xué)情考情。

　　穩(wěn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校創(chuàng)建了“三有”管理模式。有機構(gòu)制度,學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“學(xué)校—二級學(xué)院—教師三級”教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)動機制，出臺了線上教學(xué)管理文件及通知11個，確保學(xué)生學(xué)習(xí)“不斷線”、教師教學(xué)“守時間”、教學(xué)質(zhì)量“有保障”。有督導(dǎo)平臺，學(xué)校啟用騰訊課堂看板，建立起318個班級架構(gòu)，及時掌握當(dāng)天各時段上課情況。有報告反饋，學(xué)校每周形成督導(dǎo)聽課反饋報告，實現(xiàn)“授課—聽課—反饋—改進—授課”的閉合回路，教學(xué)效果不斷提升。

　　——線上教學(xué)質(zhì)量，突出“�！弊�

　　組織保障。學(xué)校成立了線上教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織協(xié)調(diào)在線教學(xué)。學(xué)校組建了線上教學(xué)技術(shù)支持團隊，通過電話、郵件、VPN等多種形式建立和系統(tǒng)廠家的溝通渠道，獲得服務(wù)支持;建立由553名成員組成的安職院云課堂QQ群，交流線上建課方法，解決線上建課和技術(shù)上存在的問題，促動線上教學(xué)質(zhì)量提高;由技術(shù)團隊和平臺廠家采用線上、線下多種形式為教師提供教學(xué)平臺使用、微課制作等各種技術(shù)培訓(xùn)專題。保障了“云課堂+教學(xué)平臺”的建課和線上教學(xué)工作的順利開展。

　　資金保障。學(xué)校投入400多萬元用于購買智慧職教云平臺、超星教學(xué)平臺、診斷改進平臺和線上考試平臺等，利用智慧校園系統(tǒng)，實現(xiàn)了與教學(xué)平臺的互通。學(xué)校籌資800多萬元自建和引進了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)校投入了29萬元為保障建檔立卡、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生購買線上教學(xué)流量，確保學(xué)生安心上課。

　　身心保障。學(xué)校高度重視學(xué)生的心理健康安全，印發(fā)了《疫情期間大學(xué)生緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》，開展線上心理問卷調(diào)查，并對近百名重點關(guān)注對象，進行“一對一”的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確看待和對待疫情，幫助學(xué)生樹立不畏艱難、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度和敬畏生命、崇尚真理的科學(xué)精神。

　　取得新突破，線上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

　　針對線上教學(xué)管理難度高、質(zhì)量難把控，學(xué)校通過云平臺、騰訊看板等開展教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評價，實現(xiàn)監(jiān)控全過程、考核全方位、評價全覆蓋，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　構(gòu)建“云課堂+診改平臺”的線上教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控模塊，實現(xiàn)云課堂與診改平臺數(shù)據(jù)的無縫對接;建立線上教學(xué)“學(xué)�！�二級學(xué)院—教師”三級教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)動機制，每周采集督導(dǎo)評價結(jié)果并反饋至診改平臺課程層質(zhì)控點進行分析，實現(xiàn)評價的信息化和時效性;學(xué)校印發(fā)質(zhì)量簡報19期，通報教學(xué)檢查，協(xié)助教師改進，確保質(zhì)量提升。

　　重點關(guān)注“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)運行、學(xué)生學(xué)習(xí)”，在對教學(xué)活動中產(chǎn)生的課前要求、課后安排、投票、討論、測驗、頭腦風(fēng)暴、提問等內(nèi)容，在診改平臺上的教師層、課程層、學(xué)生層設(shè)置與之相應(yīng)的關(guān)鍵質(zhì)控點，打造線上教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈。

　　學(xué)校針對每節(jié)課都提出評價要求，做到了督導(dǎo)聽課全覆蓋，學(xué)生評價課程全覆蓋。學(xué)校利用云平臺和整改平臺，對數(shù)據(jù)采集和處理，產(chǎn)生學(xué)生滿意度和整改報告。

　　凝練新經(jīng)驗，線上教學(xué)工作持續(xù)改進

　　疫情爆發(fā)以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視新學(xué)期教學(xué)工作，為協(xié)調(diào)在線教學(xué)工作，學(xué)校成立了校長任組長的線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促教學(xué)工作。制定了方案通知等相關(guān)制度，召開8次專題會議，研究線上教學(xué)工作。書記、校長親自聽課督查28次，學(xué)校各教學(xué)職能部門負(fù)責(zé)人聽課督查600多次，使各項教學(xué)工作井然有序。

　　學(xué)校高度重視思想政治教育，通過開通學(xué)校官網(wǎng)“防控阻擊戰(zhàn)”專欄等多種方式，積極向廣大師生宣傳疫情防控的指示精神。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式，將疫情防控作為思想政治教育和愛國主義教育的生動素材，在戰(zhàn)“疫”中同上“開學(xué)第一課”。3月9日，組織全體師生收看“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”直播。4月23日，“同上一堂戰(zhàn)‘疫’思政大課”安徽專場在“云端”開講。學(xué)校組織全體師生共上了一堂戰(zhàn)“疫”思政大課。

　　通過遠程支持、技術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)，保障了“云課堂+教學(xué)平臺”的建課和線上教學(xué)工作順利開展。利用智慧職教云平臺、超星教學(xué)平臺、診斷改進平臺和線上考試平臺等，學(xué)校籌資自建和引進了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。構(gòu)建“學(xué)�！�二級學(xué)院—教師”三級過程督導(dǎo)聯(lián)動機制，通過線上隨機聽課，及時掌握課堂動態(tài)。通過全過程督導(dǎo)聽課反饋的問題和學(xué)生評價，及時反饋給任課教師，促進教師整改、提升教學(xué)質(zhì)量。

　　針對線上教學(xué)特點，改變教學(xué)計劃，實施分段教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展多種教學(xué)活動，確保課前有預(yù)習(xí)、課中有活動、課后有作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)方式的靈活多樣。完善獎評激勵，對于相關(guān)教學(xué)活動符合安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院混合教學(xué)評價數(shù)據(jù)指標(biāo)的，給予獎勵。

　　適應(yīng)新常態(tài)，線上教學(xué)機制日臻完善

　　完成核心骨干網(wǎng)升級改造，建成高性能服務(wù)器虛擬化集群;建成常態(tài)智慧教室，實現(xiàn)互動教學(xué)、無感知考勤、智慧教室中桌椅等設(shè)施物聯(lián)網(wǎng)集中控制等功能;完善線上教學(xué)平臺的建設(shè)，在現(xiàn)有云課堂平臺的基礎(chǔ)上，與科大訊飛、超星公司等企業(yè)合作開發(fā)，完善平臺的線上教學(xué)功能。

　　探索基于信息技術(shù)的新型教學(xué)方式，變結(jié)果導(dǎo)向的單一評價為綜合性、過程性的多維度評價，變注重知識傳授為注重能力素質(zhì)培養(yǎng)。構(gòu)建學(xué)習(xí)新環(huán)境。改造傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、以學(xué)習(xí)者為中心、以教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間為載體的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”學(xué)習(xí)新形態(tài)。推進混合式教學(xué)。借助云課堂學(xué)習(xí)平臺，線上線下混合教學(xué)課程全覆蓋;強化數(shù)據(jù)分析和反饋，形成學(xué)習(xí)畫像，促進泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。

　　構(gòu)建教師信息技術(shù)應(yīng)用能力新標(biāo)準(zhǔn)和能力測評新體系。強化教師的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育觀。加強教師信息化能力的培訓(xùn)。以教學(xué)能力大賽三級體系帶動學(xué)校教師信息化素養(yǎng)提升，以舉辦教學(xué)能力大賽、公開課、觀摩課等各類活動為載體，加強師生信息技術(shù)應(yīng)用能力以及信息意識培育。強化課堂應(yīng)用，推動信息技術(shù)與課程的整合，鼓勵廣大教師將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，積累信息技術(shù)使用經(jīng)驗。

　　組建課程教學(xué)團隊和專業(yè)建設(shè)團隊，不斷完善課程資源，突出校本特色，滿足個性化需求，進一步推動專業(yè)(群)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)共建共享。建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)室，運用虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，進一步實現(xiàn)實踐課程的線上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。持續(xù)加強學(xué)�！案咝�數(shù)字圖書館”建設(shè)項目，支持師生開展數(shù)字閱讀與移動學(xué)習(xí)，引進思想理論及文化類資源數(shù)據(jù)庫。

　　建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機制。在學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會下成立信息化教學(xué)分委員會，協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè);完善線上教學(xué)質(zhì)量保障體系，建設(shè)線上教學(xué)巡查平臺，加強教學(xué)巡查，完善線上教學(xué)考核辦法，強化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診改平臺的應(yīng)用，完善線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;建立教學(xué)信息化的激勵機制，鼓勵教師開發(fā)教學(xué)資源，開展線上教學(xué)，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)(職稱)評聘和考核獎勵的必備條件。

　　線上教學(xué)工作的開展，不僅是學(xué)校應(yīng)對疫情、落實“停課不停學(xué)”的有益嘗試，也是學(xué)校加強課程建設(shè)、提升教師教學(xué)信息化應(yīng)用能力的有效舉措。下一步，學(xué)校將繼續(xù)根據(jù)線上教學(xué)運行情況，及時調(diào)整并完善相關(guān)工作，實現(xiàn)線上線下教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)等效。