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專訪田雪松博士:大數(shù)據(jù),引領(lǐng)未來教育變革的重要力量

http://m.mattsalter.com2020年07月31日 14:10教育裝備網(wǎng)

  隨著我國教育進(jìn)程的不斷加快,以大數(shù)據(jù)為重要載體的教育信息化也迎來了新的發(fā)展。如何讓教育過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的個(gè)性化教育,是教育改革創(chuàng)新不可規(guī)避的一個(gè)話題。

  基于這樣的背景之下,江蘇師范大學(xué)楊現(xiàn)民教授、華南師范大學(xué)田雪松博士聯(lián)合北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)等多方科研力量打造的教育大數(shù)據(jù)行業(yè)研究報(bào)告——“中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書”應(yīng)運(yùn)而生。

  迄今為止,藍(lán)皮書已發(fā)行兩冊(cè),受到教育信息化企業(yè)、教育行政部門、中小學(xué)校及一線學(xué)校的高度關(guān)注,對(duì)于促進(jìn)教育大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展具有重要意義。在即將發(fā)布第三冊(cè)《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書》之際,我們特別邀請(qǐng)到本書主編、華南師范大學(xué)博士、云蝶科技有限公司總裁田雪松博士,與我們分享目前教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展情況。

  記者:田博士,您好!據(jù)了解您作為主編,曾先后多次主導(dǎo)編寫了《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書》,想采訪下您編寫藍(lán)皮書的初衷是什么?

  田雪松博士:最早編寫《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書》是在2014年,當(dāng)時(shí)我國教育大數(shù)據(jù)研究與實(shí)踐整體還處于起步探索階段,多年投身教育的經(jīng)歷讓我們意識(shí)到,教育大數(shù)據(jù)將會(huì)是引領(lǐng)未來教育變革的重要力量。于是我們組建了研究團(tuán)隊(duì),開展基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)藍(lán)皮書的相關(guān)研究,想以此來推動(dòng)我國教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展。

  記者:您認(rèn)為這本藍(lán)皮書在我國教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展過程中,能夠發(fā)揮什么樣的價(jià)值?

  田雪松博士:藍(lán)皮書作為國內(nèi)首份教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)發(fā)展報(bào)告,我認(rèn)為具有里程碑式的重要意義。它既有指導(dǎo)價(jià)值,也有界定框架的作用。

  一方面,它通過展現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r,為教育行政部門制定教育大數(shù)據(jù)發(fā)展規(guī)劃、教育信息化企業(yè)開展教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品研發(fā)、科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校開展教育大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用帶來依據(jù)和指導(dǎo)。另一方面,它也為教育大數(shù)據(jù)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)多方協(xié)同創(chuàng)新的框架,對(duì)教育大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展起到規(guī)劃和引領(lǐng)的作用。

  記者:您認(rèn)為目前我國教育大數(shù)據(jù)行業(yè)有哪些難點(diǎn)亟待解決?

  田雪松博士:目前教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域主要存在以下幾個(gè)問題。

  一是信息孤島,數(shù)據(jù)不共享。由于教育教學(xué)過程中各平臺(tái)系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的接口,導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)散落在各個(gè)系統(tǒng)里,形成一個(gè)個(gè)“數(shù)據(jù)煙囪”,數(shù)據(jù)本身不能夠互聯(lián)互通,更無法服務(wù)于教育教學(xué)。

  二是技術(shù)不規(guī)范,數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域在數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理等環(huán)節(jié)存在一些問題,比如說數(shù)據(jù)不科學(xué)、不規(guī)范、不一致等,無法確保數(shù)據(jù)完整和準(zhǔn)確,這也給后續(xù)數(shù)據(jù)深入挖掘與高效應(yīng)用增加了難度。

  三是治理體系缺失,融合應(yīng)用困難。教育數(shù)據(jù)來源多、體量大、結(jié)構(gòu)與關(guān)系復(fù)雜,需要有一個(gè)完整的治理體系來進(jìn)行管理。但目前這一體系還不健全,就導(dǎo)致了數(shù)據(jù)應(yīng)用深度不夠,應(yīng)用領(lǐng)域相對(duì)較窄,數(shù)據(jù)潛力得不到充分釋放。

  記者:據(jù)了解,您所在的云蝶科技是一家以數(shù)據(jù)為核心的教育科技公司。針對(duì)上述教育大數(shù)據(jù)行業(yè)的難點(diǎn),你們有哪些創(chuàng)新性的解決方案?

  田雪松博士:云蝶科技采用云+腦+端一體化的方式構(gòu)建了以大數(shù)據(jù)為核心的、成體系化的智慧教育解決方案。

  在整體部署方面,通過云-腦-端一體化,打通各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)隔閡,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與資源的互聯(lián)共通,避免產(chǎn)生信息孤島,最大化的留存與聚合數(shù)據(jù)。

  在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方面,嚴(yán)格遵循教育大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)規(guī)范,教育數(shù)據(jù)的采集與分析遵循“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的原則,重點(diǎn)關(guān)注元數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),并在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建以數(shù)據(jù)為支撐的教育教學(xué)模型,實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)促進(jìn)教育業(yè)務(wù)的發(fā)展。

  在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面,圍繞“教、學(xué)、考、評(píng)、管”的教育核心場景,構(gòu)建了全教育場景的大數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用方案,無感化伴隨式采集學(xué)生書寫數(shù)據(jù)、課堂行為數(shù)據(jù)、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等,并可在學(xué)情分析、綜合測評(píng)、行為預(yù)警分析、校園監(jiān)測等多方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新融合應(yīng)用。

  記者:您對(duì)教育大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展有什么建議和展望?

  田雪松博士:我認(rèn)為教育大數(shù)據(jù)的未來發(fā)展需要依靠各方力量來共同努力,發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、大眾等多主體在發(fā)展教育大數(shù)據(jù)上各自的優(yōu)勢,特別是要發(fā)揮企業(yè)、個(gè)體、教育機(jī)構(gòu)等主體的創(chuàng)造性,讓社會(huì)力量共同參與到教育數(shù)據(jù)的治理與創(chuàng)新應(yīng)用中。

  其次,需要建立完整的教育大數(shù)據(jù)治理模式,指導(dǎo)教育數(shù)據(jù)的獲取、歸檔、保存、互換以及重復(fù)利用。

  最后,面向教育業(yè)務(wù)場景,深化應(yīng)用教育數(shù)據(jù),開發(fā)大量特色化的教育應(yīng)用。

  希望在多方的共同努力之下,以教育大數(shù)據(jù)為依托,引領(lǐng)和推動(dòng)教育深層次變革,早日實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化!

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責(zé)任編輯:董曉娟

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