全國(guó)疫情期間高中在線(xiàn)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查
http://m.mattsalter.com2020年07月13日 11:09教育裝備網(wǎng)
新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),各地中小學(xué)積極組織學(xué)校教師在線(xiàn)教學(xué)和線(xiàn)上答疑,這是全國(guó)教育系統(tǒng)有史以來(lái)規(guī)模最大、上線(xiàn)課程最多、參與師生最廣的線(xiàn)上教學(xué)。為深入了解疫情期間普通高中的線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況,北京大學(xué)教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心在學(xué)校復(fù)課前,開(kāi)展了“全國(guó)疫情期間高中在線(xiàn)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”,北京、福建、江西、河北、四川、遼寧、廣東、山東、安徽、廣西等10個(gè)省份164所高中的33194名學(xué)生和5667名教師通過(guò)線(xiàn)上填寫(xiě)問(wèn)卷的形式參與了此次調(diào)查。
一、主要發(fā)現(xiàn)
疫情期間的在線(xiàn)學(xué)習(xí)成功解決了80%以上高中學(xué)生的上課問(wèn)題。本次調(diào)查結(jié)果表明,此次線(xiàn)上教學(xué)取得良好效果的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了在后續(xù)工作中有待進(jìn)一步完善之處。
(一)線(xiàn)上教學(xué)現(xiàn)狀。
1.線(xiàn)上教學(xué)方式以直播為主。
81.33%的學(xué)生通過(guò)進(jìn)入本校教師直播課堂進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí),通過(guò)在線(xiàn)答疑、本校老師錄播和名師在線(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例分別為31.35%、27.54%和26.14%。教師關(guān)于教學(xué)方式的反饋結(jié)果與之相似,通過(guò)視頻直播進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的教師比例最高,為80.67%;在線(xiàn)答疑和微信語(yǔ)音作為輔助教學(xué)形式也得到廣泛應(yīng)用,二者分別為44.96%和41.16%;教師采用視頻錄播和在線(xiàn)會(huì)議方式的比例較低,為28.79%和24.31%。
2.疫情期間教學(xué)主要采用電子教材和紙質(zhì)教材相結(jié)合的方式,而考試則主要通過(guò)電子試卷進(jìn)行。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),使用一種教材的學(xué)生比例為50.21%,混合使用電子和紙質(zhì)兩種教材的學(xué)生比例為43.57%,沒(méi)有使用教材的學(xué)生比例為6.22%。疫情期間,電子試卷的使用比例明顯高于紙質(zhì)試卷,其中,通過(guò)電子試卷完成考試的學(xué)生比例為77.98%,通過(guò)紙質(zhì)試卷完成考試的學(xué)生比例為28.96%,與此同時(shí),有18.18%的學(xué)生在疫情期間沒(méi)有參加任何考試。
(二)線(xiàn)上教學(xué)效果。
1.疫情期間,線(xiàn)上教學(xué)解決了大部分高中學(xué)生的上課問(wèn)題,總體效果不錯(cuò),但不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生所受影響存在一定的差異。
疫情期間,18.36%的學(xué)生成績(jī)有所上升,與高一、高二相比,高三年級(jí)學(xué)生成績(jī)有所提高的比例略大一些,三者分別為17.37%、16.10%和21.51%。但是,高中學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生受疫情的影響相對(duì)較大。此外,物理、化學(xué)、生物等理科科目成績(jī)下降的學(xué)生占比高于歷史、政治、地理等文科科目。
2.疫情期間高中學(xué)生身體健康狀況良好,高中教師身體健康基本狀況也較好,但每周運(yùn)動(dòng)時(shí)間略有下降。
疫情期間高中學(xué)生和教師的身體健康狀況良好,絕大多數(shù)師生表示疫情期間沒(méi)有生病或很少生病。相較于平時(shí),疫情期間高中師生每周運(yùn)動(dòng)時(shí)間都有所下降。與此同時(shí),高中師生的睡眠時(shí)間較疫情前都有所增加。
3.超過(guò)一半的高三學(xué)生認(rèn)為高考延遲一個(gè)月后,復(fù)習(xí)時(shí)間仍然不夠充裕;受疫情影響,約四成學(xué)生考慮報(bào)考醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè);超七成的高三教師對(duì)高考延遲持積極態(tài)度。
針對(duì)高考延遲政策,少部分學(xué)生表示沒(méi)有太大影響,但仍有半數(shù)以上(54.2%)的學(xué)生表示復(fù)習(xí)時(shí)間還不夠充裕。同時(shí),疫情對(duì)高三學(xué)生的升學(xué)選擇也造成了一定影響。第一,與疫情發(fā)生前相比,高三學(xué)生的目標(biāo)高校層次明顯下降;第二,疫情也影響了高三學(xué)生理想大學(xué)所在地的選擇;第三,在專(zhuān)業(yè)選擇方面,一部分學(xué)生準(zhǔn)備改變專(zhuān)業(yè)選擇,還有約四成(40.7%)的高三學(xué)生會(huì)考慮選擇報(bào)考醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),超過(guò)七成高三教師(71.6%)認(rèn)為高考延遲政策對(duì)于學(xué)生備考具有積極作用,在一定程度上對(duì)考生利好。
4.疫情期間學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的頻率和時(shí)間都有所增加,這對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的幫助;大部分師生認(rèn)為開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程有必要,但對(duì)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育課程的實(shí)施效果并不滿(mǎn)意。
受疫情影響,學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)參與度有所提高。疫情期間,學(xué)生每周參與家務(wù)勞動(dòng)的頻率和強(qiáng)度都有所增加。參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)的學(xué)生越覺(jué)得勞動(dòng)對(duì)個(gè)人生活習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助,這表明多參與家務(wù)勞動(dòng)可能有利于學(xué)生培養(yǎng)積極的勞動(dòng)態(tài)度,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),雖然大部分師生認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程的必要性,但實(shí)際開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程的學(xué)校依然較少,主要原因在于學(xué)生參與度低、課時(shí)短以及課程被占用等。
二、主要建議
(一)建設(shè)教師信息化應(yīng)用支持體系。
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)疫情期間“停課不停學(xué)、停課不停教”的關(guān)鍵因素,在很大程度上緩解了疫情對(duì)大中小學(xué)正常教學(xué)秩序的沖擊。但從高中學(xué)校師生的反饋來(lái)看,教育信息技術(shù)仍然存在短板,部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待提高。一方面,通過(guò)教育信息技術(shù)培訓(xùn)推廣先進(jìn)的教育技術(shù)和教育理念,重點(diǎn)提升中老年教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力;另一方面,需要將更多教育信息技術(shù)引入到教師日常教學(xué)工作當(dāng)中,讓技術(shù)服務(wù)于教師教學(xué),使教師切實(shí)感受到信息化技術(shù)能夠減輕其工作負(fù)擔(dān)與壓力。
(二)做好線(xiàn)上線(xiàn)下教育的有機(jī)銜接。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生在疫情期間成績(jī)有所下降。因此,學(xué)校要做好疫情期間線(xiàn)上課程和復(fù)課后線(xiàn)下課程的有機(jī)銜接,開(kāi)展學(xué)生之間的結(jié)對(duì)子活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生為學(xué)業(yè)困難學(xué)生答疑解惑,幫助他們逐步適應(yīng)正常的線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)度。
(三)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
受疫情影響,居家學(xué)習(xí)客觀上打破學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息安排,從而出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問(wèn)題,如自律性差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等。因此,復(fù)課后,一方面,學(xué)校和教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;另一方面,適時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),合理安排自己的作息時(shí)間,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)豐富學(xué)校勞動(dòng)教育形式,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),與智育相比,勞動(dòng)教育在高中學(xué)校的普及率低、課時(shí)量少,且勞動(dòng)課經(jīng)常被占用。鑒于勞動(dòng)教育的重要意義及勞動(dòng)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀,學(xué)校復(fù)課后,應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育建設(shè),保障勞動(dòng)教育課時(shí)量達(dá)標(biāo)并正常開(kāi)課,同時(shí)還要豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容與形式。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與日常家務(wù)勞動(dòng),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。此外,疫情期間學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間也有所減少,復(fù)課后,學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課余多參加體育鍛煉,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
(北京大學(xué)教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心:郭叢斌、徐柱柱、方晨晨、秦博)
責(zé)任編輯:董曉娟
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