最近，各地中小學(xué)迎來(lái)期末。受疫情影響，居家學(xué)習(xí)的中小學(xué)生將體驗(yàn)“線上期末考”。據(jù)北京日?qǐng)?bào)客戶(hù)端報(bào)道，按照北京市教委要求，小學(xué)一至三年級(jí)堅(jiān)持不組織期末考試。其他年級(jí)可以組織形式多樣的線上考試，比如在線開(kāi)卷等，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)考查知識(shí)掌握情況。

　　因疫情防控需要，很多師生迎來(lái)了一個(gè)超長(zhǎng)假期。居家學(xué)習(xí)是最好的預(yù)防措施，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，中小學(xué)生全員參與了線上學(xué)習(xí)，“線上教學(xué)”模式也因此得到了普及與推廣。在一些風(fēng)險(xiǎn)較高的地方，還出現(xiàn)了返校開(kāi)學(xué)復(fù)課后又暫停的情況，只能繼續(xù)采取線上教學(xué)的方式，一直延續(xù)到迎來(lái)“線上期末考”。

　　正因?yàn)榫�上教學(xué)屬于被動(dòng)情況下的“嘗鮮”，線上教學(xué)的實(shí)際效果如何，與預(yù)期之間有多大差距，需要綜合評(píng)價(jià)后才能得出結(jié)論。但可以肯定的是，無(wú)論是平時(shí)的線上教學(xué)，還是期末的線上考試，都是傳統(tǒng)在校課堂學(xué)習(xí)從未有的新體驗(yàn)。在互聯(lián)時(shí)代，這種“觸網(wǎng)式”的模式創(chuàng)新不失為教育模式的有益補(bǔ)充，值得在總結(jié)中不斷完善和優(yōu)化。

　　線上教學(xué)給了學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，對(duì)培養(yǎng)自主意識(shí)和自控能力大有裨益。但優(yōu)點(diǎn)往往也會(huì)成為劣勢(shì)，由于孩子缺乏自控力和自律性，線上教學(xué)的實(shí)際效果可能打折扣。一方面，由于老師無(wú)法做到即時(shí)監(jiān)控和無(wú)縫化管理，孩子往往難以集中注意力，學(xué)習(xí)走神的情況比較突出。另一方面，學(xué)生長(zhǎng)期在家學(xué)習(xí)和生活，增加了家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人的管理負(fù)擔(dān)。

　　涉及師生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面，每個(gè)群體都需要面對(duì)和回答“如何考試”的問(wèn)題，這既是對(duì)中小學(xué)生學(xué)業(yè)情況的考試，也是對(duì)組織、實(shí)施、管理和保障能力的檢驗(yàn)。在之前從未嘗試過(guò)的線上考試模式下，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都屬于新考生。

　　被動(dòng)應(yīng)對(duì)也好，主動(dòng)接受也罷，“線上教學(xué)”，包括最后的“線上期末考”，都不失為一種新的教育嘗試與創(chuàng)新，對(duì)調(diào)動(dòng)各方資源、發(fā)揮要素集合的力量有著寶貴的啟發(fā)。終點(diǎn)也是起點(diǎn)，線上教學(xué)作為應(yīng)對(duì)公共事件的應(yīng)急之舉，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有其存在的合理性和必要性，因勢(shì)利導(dǎo)增加線上教學(xué)的時(shí)間與頻次，讓老師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠更加適應(yīng)，同樣也是此輪線上教學(xué)提供的契機(jī)。一旦線上教學(xué)的模式更加成熟，并能成為線下教學(xué)的重要補(bǔ)充，做到了線上線下的整體推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)模式主導(dǎo)下的現(xiàn)代化教育，才會(huì)更有活力。

　　(作者系職員)