国产情侣一区二区三区|国产伦精品一区二区三|亚洲综合激情无码乱自慰|色视频网站一区二区高清|国产精品白丝喷水娇喘视频|精品国产一区二区三区卡区|全色黄大色大片免费久久老太|无码人妻啪啪一区二区绿色网站

您好,歡迎來到教育裝備網!登錄注冊新賬戶

http://m.mattsalter.com/zt/2022/ceeia/
全國教育辟謠平臺

線上教學給高職帶來“痛”與“變”

http://m.mattsalter.com2020年07月07日 10:50教育裝備網

  新冠肺炎疫情的突然襲擊,加快了高職院校信息化教學進程的步伐,從線上教學之初的恐慌、焦慮、忙亂,到后來的從容、淡定與恬適,有許多可圈可點之處。疫情下的線上教學,使高職的教學思維發(fā)生變革,高職教學經歷了一場自我蝶變的痛苦而又充滿希望的過程。

  轉變教學組織形態(tài)之痛,迎來線上線下交互式教學之變

  疫情沖擊下的線上教學,對現(xiàn)行班級授課制教學具體組織形態(tài)提出了全新的挑戰(zhàn),對高職教學新形態(tài)提出了新要求。“互聯(lián)網+教學”的形態(tài)變化是生產力自身對教學組織形式的直接改變。這種變化、這種觀念和需求,在十年前或更早的時候是不可能產生和想象的。之前,“互聯(lián)網+教學”這一新的教學形態(tài)還沒有完全形成,但這次疫情將它的功能和成效集中驗證和顯現(xiàn)出來。

  雖然,組織形態(tài)轉變必然帶來不適應、不嫻熟的陣痛,而且傳統(tǒng)的班級授課制也并不可能就此消失,“互聯(lián)網+教學”也并非將傳統(tǒng)的教學方式簡單地轉變?yōu)樵诰形式。準確地說,它是一種應用于全日制教學的新的教學形態(tài),需要發(fā)揮線上教學和線下教學各自的功能與優(yōu)勢,實現(xiàn)線上與線下的結合,充分利用信息化、智能化技術,進一步開發(fā)線上教學的新功能、新方法,如專業(yè)(群)教學資源庫的建設、智能化教學設施(平臺)的開發(fā)、高職特色課程資源和教學方法的研究、“互聯(lián)網+教學”系統(tǒng)的賦能升級等,從而助推高職線上線下交互式教學走進新常態(tài)。

  調整管理方式之痛,帶來學生學習便利之變

  教學組織形式的轉變,也引發(fā)一系列擔憂,擺在第一位的就是線上教學管理。傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)點是面對面的管理、面對面的交流,實時集中掌控,極大限度地發(fā)揮教師管理的主導性,同時也不可避免地造成了學生學習的被動性、受控性,長期以來也造成教學管理的單一和固化。疫情的突襲打破這種慣性,學生不再在教師的眼皮子底下,線上教學怎么管理學生,確實讓不少高職教師“捏了把汗”。

  而實踐證明,疫情期間的線上教學,學生適應并接受極快,超出越了教師的想象。線上教學快速、便捷、隨時、可回放等特點深受學生歡迎。度過最初的磨合期、適應期后,線上教學很快成為高職教學的一種模式。學生適應它、喜歡它,因為它有可能促成一種相對自由的學習方式。即使還存在諸多缺陷、不足,但大勢所趨,不可替代。

  學生的新“習慣”,就預示著教育的新“需求”。陣痛是改變教師主導的教學模式下學生被動學習的真實反映。要提升“互聯(lián)網+教學”的有效性,必須改變學生被動學習的習慣,研究新技術信息化條件下學生的“新習慣”和心理變化規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,引導師生熟練使用新工具新手段實現(xiàn)自主學習、個性化學習,增強學生學習的探究性、主動性,老師們要指導學生如何學,就必須順應現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,探索符合高職教育本質與規(guī)律的新的教學形態(tài)、管理方法。

  改變課程分工之痛,融合團隊化教學之變

  按照傳統(tǒng)的教師教學組織分工,高職院校教師是按專業(yè)分配課程的:以教研室為單位,每一位教師擔任一門或兩三門固定的課程,長此以往,日復一日。

  但是疫情下的線上教學開始局部地改變了這種任課授課方式:有些教師專業(yè)能力強,線上教學技能特別優(yōu)秀,出于教學的實際需要,擔任了多個班級的聯(lián)群直播,成為響當當的“網紅教師”;有的學校成立在線教學技術支持小組;有的學校依據教師特長協(xié)調其他教師參與教學,組建信息化教學小組,實行分工合作:教師們集體研討備課、主講教師授課、技術教師負責視頻錄制和網絡平臺測試、輔導員主抓教學管理,這些更為細致的教學分工,如教學監(jiān)控、學生教學服務等等,使一位教師一門課的傳統(tǒng)教學授課組織分工形式和教學流程都發(fā)生了變化,出現(xiàn)了教學的新環(huán)節(jié)、流程的新組合。

  這是線上教學的“變革”,將打破原有的專業(yè)課程內部的組合分工方式,實現(xiàn)課程內部的結構重整:教師們據課程模塊的分工和專業(yè)的優(yōu)勢特長,擔任課程模塊的研究與主講;教學團隊的分工,既分割原有的教學流程,又增加了線上教學的新環(huán)節(jié),實施多位教師協(xié)同的混合式教學模式。最顯著的特征是:一門課不再是一位教師擔任,而是由一個團隊來共同負擔。他們可能分為課程研發(fā)小組、講課小組(主講)、協(xié)作小組(網絡平臺、教學資源、操作示范、課后或課間協(xié)同輔助等工作),甚至這樣的小組成員可以不在同一所學校,這樣的小組可以不為一所學校服務,他們可以為多所學校提供網絡的乃至線下的教學。

  新型教學團隊的出現(xiàn),將打破學校對教師的占有,也將打破現(xiàn)有的勞動分工方式。這種變革將可能使很多人“失去飯碗”,也將產生另一些形式的“新飯碗”,從而對高職教師職業(yè)產生沖擊。

  實習實訓受限之痛,催生“實”中融“虛”之變

  實踐教學被認為是高職線上教學的難點,是本次疫情下開課量最少的課。職業(yè)教育實訓實習如何實現(xiàn)線下進入線上?線上如何輔助線下?疫情之后,線上如何有效助推高職實踐教學,線上線下融合發(fā)展,這些都是亟待解決的命題。

  首先要解決的是,全面服務校企合作、產教融合,有效解決頂崗實習期間“讀”的問題。一直以來,校企合作、產教融合中都存在著學生在企業(yè)期間,“工”與“讀”的對立矛盾,半工半讀中“讀”的一維難以落實,也由此制約了“產”與“教”的深度融合。

  “互聯(lián)網+教學”為此提供了便利的條件。學校可以通過線上教學,不僅在學生集中實踐的企業(yè)開展理論教學,即使是以前一些分散的面向現(xiàn)代服務的新興產業(yè)的專業(yè)頂崗實習,其理論課教學也能同步進行。

  全面推進5G、人工智能、大數據服務于實踐教學,加速智慧校園建設。如果充分利用智能技術,加強實踐教學管理、實習實訓監(jiān)控,增強線上實踐教學指導,使遠程“教”與“學”的交流、企業(yè)指導教師遠程參與教學和技術交流不再受空間距離的制約,那么加大虛擬仿真資源建設,突破線上虛擬仿真關鍵技術,必然使實踐教學在“虛”中獲得“實”效。

  保障教學質量的考驗之痛,導向智能化全程監(jiān)控之變

  對線上教學質量的擔憂,是繼線上教學管理的“恐懼”之后的又一個現(xiàn)實問題,也是對線上教學的“終極”考驗。長期以來,院校擔憂在線教學會出現(xiàn)“放羊”“放水”的問題。這也是線上教學不能回避的現(xiàn)實問題。因此,如何確保教學質量,追求高質量標準,將成為高職院校后續(xù)攻關的重點,毫無疑問,院校要練好智能化全程監(jiān)控的真“功夫”。

  一要練好強化線上教學過程監(jiān)控的功夫。應用大數據,實施網上學習痕跡的抓取,實施教與學的雙重監(jiān)控。從資源建設、課前準備、過程教學,到課后指導,建構全程育人的全過程監(jiān)控體系;從到課考勤、教學參與、自主學習、課間測試,到課程考核,建立線上教學學業(yè)考核評價體系。

  二要練好創(chuàng)新線上教學監(jiān)控方法與技術的功夫。要拓展新思路,結合課程特點、平臺特點,利用智能化、大數據技術,線上測試與線下測試相結合,開發(fā)適應高職線上教學需要的測試工具、反饋系統(tǒng)、測評系統(tǒng)。

  三要練好加速標準化質量建設的新功夫。要研制高職教育在線教學的質量評價標準,實現(xiàn)專業(yè)標準、人才培養(yǎng)標準、考核標準與考核流程的科學化。

  四要練好協(xié)同優(yōu)質師資的功夫。這是提高教學質量的最好保障。發(fā)揮名師資源共享,實行名師多校聯(lián)群授課,以“課”的質量保障“學”的質量,提升教學效果。

  疫情期間,釘釘等平臺推出了一批精彩的“錄屏”課。嘗到了甜頭的教師們,會因此大量生產精品“錄屏”,涌現(xiàn)一批原來只在教室里供極小部分幸運的學生“享受”的高品質的、精彩的“金課”。這些金課因疫情借“錄屏”走進了大眾課堂,全網共享。“網紅教師”也成為疫情下線上教學的另一種風景,名師效應從根本上保障了教學質量,也為師資質量提升提供了一種“賽馬方式”。

  疫期還未結束,職教的“痛”與“變”尚未顯露完全,最終是美麗抑或還隱藏著瑕疵,都將繼續(xù)考驗院校的智慧和定力。但總之,高職院校的教學“蝶變”需要我們全力以赴。

  (作者:賀星岳,系浙江工貿職業(yè)技術學院院長;邱旭光,系浙江工貿職業(yè)技術學院教師)

(來源:光明日報 )
聲明: 本網部分文章系教育裝備網轉載自其它媒體,目的在于信息傳遞,并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責,如有新聞稿件和圖片作品的內容、版權以及其它問題的,請聯(lián)系我們。
第84屆中國教育裝備展示會
“一帶一路”國際教育裝備創(chuàng)新發(fā)展大會
第84屆中國教育裝備展示會-展會會刊