上學(xué)期期末，浙江省麗水市蓮都區(qū)括蒼中學(xué)學(xué)生晏正宇正思索著如何進行復(fù)習(xí)，突然“叮咚”一聲，手機上收到語文老師制作的一個微課視頻。原來，根據(jù)對晏正宇的學(xué)習(xí)監(jiān)測，老師希望幫他在“現(xiàn)代詩”上補一課。

　　像這樣的微課，學(xué)生每周都會收到一次。日積月累，這所以外來務(wù)工人員子女為主的普通初中，教育質(zhì)量有了明顯改觀。“學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，平均成績與區(qū)平均分縮小了近20分。”校長艾小軍說。

　　嘗到甜頭的，不止括蒼中學(xué)一家。從2012年起，麗水市蓮都區(qū)就參加了國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作，2018年被確定為“國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用實驗區(qū)”。如此“熱衷”的原因，教育局副局長呂春耀認為，質(zhì)量監(jiān)測有“診、咨、督、促、導(dǎo)”等多重功能，應(yīng)用好監(jiān)測結(jié)果，既能以問題為導(dǎo)向開展教育，又是探索教育治理現(xiàn)代化的先行嘗試。

　　據(jù)介紹，國家監(jiān)測都會下派專人、全程保密，地方上只是組織師生參與，最后收到一份關(guān)于全區(qū)教育質(zhì)量的監(jiān)測報告。同樣，浙江省做的教育質(zhì)量監(jiān)測，蓮都區(qū)也參與，流程大體相當(dāng)。

　　厚厚的一本監(jiān)測報告，教育局要開專題會悉心研究，一旦發(fā)現(xiàn)問題，蓮都區(qū)會采取一個特別的做法——“復(fù)查”。

　　這回，輪到區(qū)里“自測”了。蓮都區(qū)專門設(shè)置一名專職評價教研員，據(jù)說也是浙江省唯一一個。周鴻在崗位上干了7個年頭，手上的案例不勝枚舉：有一次，國家監(jiān)測報告顯示蓮都區(qū)教師教學(xué)行為指數(shù)較低，于是區(qū)里設(shè)計了100多個題，通過“問卷星”向全區(qū)7%的師生發(fā)起調(diào)查。同時，周鴻還和相關(guān)學(xué)科教研員一起，到學(xué)校“明察暗訪”。線上線下結(jié)合，更加全面細致地找出癥結(jié)所在。最后，區(qū)里根據(jù)“國測”和“自測”的結(jié)果，重新修訂了教師教學(xué)常規(guī)，并要求學(xué)校制訂校本化制度。

　　考慮到監(jiān)測工作的復(fù)雜性，蓮都區(qū)采用一年一次“自測”，即便如此，人手也是捉襟見肘。為此，周鴻在區(qū)里帶起一支隊伍——各校配備一名校級評價員。

　　括蒼中學(xué)教科室主任顏建勝是核心成員之一，他告訴記者，校級評價員要協(xié)助區(qū)里在學(xué)校開展“國測”“省測”“區(qū)測”。報告出來后，周鴻會召集大伙研究學(xué)習(xí)，一方面是向?qū)W校傳達，另一方面有條件的還可以開展“校測”。

　　括蒼中學(xué)針對學(xué)生學(xué)習(xí)力較差的問題，就“自測”過一回。顏建勝采用從周鴻那學(xué)到的監(jiān)測方法，設(shè)計了20多個問題，通過“問卷星”向900個學(xué)生家庭推送，最后收到863份。研究后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生家長文化程度低，輔導(dǎo)不了學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)較差，跟不上教學(xué)進度。教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)風(fēng)格陳舊激不起學(xué)生興趣等。

　　于是，學(xué)校“對癥下藥”，申請了一個“企業(yè)號”，對學(xué)生進行微課輔導(dǎo)。晏正宇收到的視頻便來源于此。

　　據(jù)了解，質(zhì)量監(jiān)測包括德智體美等多方面的內(nèi)容，所以蓮都區(qū)的“區(qū)測”和“校測”不單偏向于學(xué)生學(xué)業(yè)成績。比如，括蒼中學(xué)監(jiān)測了學(xué)生的動手能力，并以此開發(fā)出3D打印、航模、電子擺拼等拓展性課程。大洋路小學(xué)為提升學(xué)生的“實踐創(chuàng)新”能力，配備了專職科學(xué)教師，添置了多種實驗設(shè)備。

　　記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校由校級評價員牽頭，成立了專門的監(jiān)測研究團隊，做好監(jiān)測工作的同時開展教學(xué)研究。目前，這樣的團隊有10個。

　　“國、省、區(qū)、校四級監(jiān)測，加上評價員隊伍的建立，促使教育工作者更為理性、全面地看待復(fù)雜的教育現(xiàn)象，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)和保障。”呂春耀說。