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“三全育人”格局下的系統(tǒng)工程

《中國(guó)教育報(bào)》2020-06-15

復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng) 徐雷

教育部近期印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》是在當(dāng)前形勢(shì)下深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵舉措,為高校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用提供了重要指導(dǎo)。

課程思政建設(shè)是“三全育人”整體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教育部2018年啟動(dòng)“三全育人”綜合改革,加快構(gòu)建高校思政工作體系。在“三全育人”總體工作格局下,教師隊(duì)伍是育人的“主力軍”,課程建設(shè)是育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,課堂教學(xué)是育人的“主渠道”。

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、全面規(guī)劃,循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面,不斷開(kāi)創(chuàng)課程思政工作良好局面。復(fù)旦大學(xué)成立課程思政與教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)構(gòu)建“三線(xiàn)聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新機(jī)制,鞏固黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制“中心線(xiàn)”,強(qiáng)化院系黨的領(lǐng)導(dǎo)“中場(chǎng)線(xiàn)”,做實(shí)黨支部建設(shè)“生命線(xiàn)”,激發(fā)全體教師“為黨育人、為國(guó)育才”的主體活力,形成課程育人合力。

課程思政建設(shè)要全面落實(shí)“兩個(gè)所有”要求。高校課程思政事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題,要按照“所有課程具有育人功能,所有教師負(fù)有育人職責(zé)”要求全面建設(shè),構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。

課程思政建設(shè)要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系,尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的特點(diǎn),強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo),既有統(tǒng)一性,又有差異性。復(fù)旦大學(xué)已構(gòu)筑起以思政課程為核心,以中國(guó)系列課程、綜合素養(yǎng)課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為支撐,以專(zhuān)業(yè)課程為輻射的課程體系,形成從思政課程到課程思政的“圈層效應(yīng)”。目前學(xué)校課程思政示范課程已覆蓋所有院系,示范專(zhuān)業(yè)已覆蓋所有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)院系,并向理工科院系持續(xù)延伸。

課程思政建設(shè)要強(qiáng)化組織實(shí)施,應(yīng)以工程思維落實(shí)落細(xì)建設(shè)計(jì)劃,明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),繪好“路線(xiàn)圖”,確定“任務(wù)書(shū)”,列出“時(shí)間表”。復(fù)旦大學(xué)2019年發(fā)布課程思政攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案,對(duì)示范專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)整體思政、示范課程、教材建設(shè)、育人隊(duì)伍、理論研究等6個(gè)方面的三年攻堅(jiān)均形成分年度計(jì)劃,從質(zhì)量和數(shù)量上提出了工作目標(biāo)和具體指標(biāo)。以示范課程建設(shè)為例,學(xué)校有計(jì)劃有步驟地?cái)U(kuò)大規(guī)模并實(shí)施質(zhì)量驗(yàn)收,促進(jìn)課程思政提質(zhì)增效,各門(mén)課程育人功能不斷充實(shí)完善。

課程思政建設(shè)要深度浸潤(rùn)每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法。高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè),切忌“貼標(biāo)簽”“兩張皮”式的生搬硬套,應(yīng)在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下,自然融入思政元素,使價(jià)值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機(jī)的、不可或缺的組成部分。

復(fù)旦大學(xué)自課程思政建設(shè)之初就明確了課程思政的教學(xué)原則,堅(jiān)持“方向上旗幟鮮明、方法上潤(rùn)物無(wú)聲”。一方面課堂教學(xué)必須堅(jiān)持正確政治方向,充分發(fā)揮所有課堂的內(nèi)在品格培育功能;另一方面要求做到“專(zhuān)業(yè)不減量,育人提質(zhì)量”,思政元素應(yīng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容交織交融、相輔相成,起到撥動(dòng)心弦、引起共鳴的點(diǎn)睛之效,從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的相互促進(jìn)、相得益彰。同時(shí),結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)和育人要求,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向,積極探索適合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程思政內(nèi)容和方法,增強(qiáng)課程思政針對(duì)性和親和力。

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