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產(chǎn)品詳細(xì)介紹
中小學(xué)數(shù)字校園解決方案建議書
西通光電網(wǎng)絡(luò)智能科技公司
目錄
目錄 2
1. 數(shù)字校園建設(shè)背景 4
2. 數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo) 6
3. 數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容 7
4. 數(shù)字校園建設(shè)技術(shù)方案 8
總體系統(tǒng)架構(gòu) 8
4.2 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè) 8
4.2.1. 有線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計 8
4.2.2. 無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計 11
4.2.3. 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計 15
4.2.4. 網(wǎng)絡(luò)綜合運維 22
4.3 教學(xué)裝備設(shè)施建設(shè) 26
4.3.1. 計算機(jī)方案選型 26
4.3.2. 教師辦公計算機(jī)方案設(shè)計 27
4.3.3. 計算機(jī)教室設(shè)計 31
4.3.4. 智能語言聽說教室設(shè)計 35
4.3.5. 普通教室信息化設(shè)計 38
4.4智慧校園應(yīng)用設(shè)計 46
學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)智能終端 47
電子班牌 50
智能課表 53
4.5智慧校園軟件設(shè)計 57
智慧教學(xué) 58
智慧學(xué)習(xí) 67
智慧管理 70
辦公管理系統(tǒng)——行政辦公 80
智慧評價 91
1. 數(shù)字校園建設(shè)背景
國家教育發(fā)展的目標(biāo)是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育、隨時隨地可學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 》明確指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。2018年教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》指出，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。
根據(jù)教育信息化2.0行動計劃，到2022年要基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校、信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。
以“三全兩高一大”為目標(biāo)，探索基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，構(gòu)建信息化條件下的人才培養(yǎng)模式
因此，數(shù)字校園建設(shè)是教育信息化2.0建設(shè)的重要內(nèi)容。2018年4月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》，為各級中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)提供了建設(shè)指導(dǎo)。規(guī)范指出數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化應(yīng)用。
信息化建設(shè)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、教育治理等方面
信息化基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)和外顯形式。信息化基礎(chǔ)建設(shè)主要由“網(wǎng)”和“端”構(gòu)成。網(wǎng)指的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等。端指的是教學(xué)終端、學(xué)生終端以及學(xué)習(xí)空間，包括計算機(jī)、交互式一體機(jī)、智慧黑板等教學(xué)終端，還包括學(xué)生的PAD、一卡通、物聯(lián)網(wǎng)手環(huán)等數(shù)字化終端�；A(chǔ)設(shè)施的作用在于服務(wù)教學(xué)，而國家在推進(jìn)的教學(xué)模式的改革和課程的改革也對基礎(chǔ)設(shè)施提出新的要求。
隨著新興技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字校園的建設(shè)重點也逐漸聚集在應(yīng)用服務(wù)上，包括課堂上的教學(xué)應(yīng)用軟件，也包括在教學(xué)管理、校園管理上的服務(wù)應(yīng)用。教育信息化技術(shù)正圍繞了教、學(xué)、管、評等核心業(yè)務(wù)不斷發(fā)展豐富，規(guī)范文件也指出數(shù)字校園的建設(shè)要適度超前、特色發(fā)展，在滿足學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上，對校園基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行一定的前瞻性設(shè)計和實現(xiàn)。
2. 數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)
數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)達(dá)成如下目標(biāo)：
1、 實現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化。利用成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Wi-Fi技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，實現(xiàn)校園高速、穩(wěn)定、安全的有線骨干網(wǎng)建設(shè)、Wi-Fi全校覆蓋，實現(xiàn)計算機(jī)教室、教師辦公、教室的數(shù)字化，實現(xiàn)校園管理的數(shù)字化。
2、 實現(xiàn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。拓展現(xiàn)實校園的時空維度，實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通。
3、 實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，掌握課堂學(xué)情信息，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合；利用物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，支持學(xué)校服務(wù)和管理流程的優(yōu)化與再造，提升校園管理效能與決策水平。
4、 實現(xiàn)校園信息化管理水平。利用先進(jìn)的管理系統(tǒng)、云計算等技術(shù)，實現(xiàn)校園信息化運營和管理水平。
3. 數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容
數(shù)字校園建設(shè)包括三方面內(nèi)容：
1、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是數(shù)字校園信息化運行的基礎(chǔ)，包括有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)以及信息安全系統(tǒng)和綜合運維管理系統(tǒng)。高速、穩(wěn)定、安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是建設(shè)的重點，不僅要支撐現(xiàn)有的教學(xué)業(yè)務(wù)的開展，還要具備一定的前瞻性，能夠適應(yīng)未來業(yè)務(wù)的擴(kuò)展。
2、 教學(xué)環(huán)境建設(shè)。教學(xué)環(huán)境是師生開展教學(xué)活動直接使用的工具，包括計算機(jī)、交互式大屏、移動終端等，是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的體現(xiàn)。
3、 智慧服務(wù)應(yīng)用建設(shè)。學(xué)生、職教員工是智慧服務(wù)的主要對象，智慧服務(wù)從師生的學(xué)習(xí)、生活等方面，提升師生校園生活的便利性，培訓(xùn)學(xué)生的信息化應(yīng)用能力和教職員工的信息化服務(wù)能力。
4. 數(shù)字校園建設(shè)技術(shù)方案
總體系統(tǒng)架構(gòu)
數(shù)字校園采用五層兩翼的系統(tǒng)架構(gòu)，分為前端數(shù)據(jù)采集的感知層、負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)層、負(fù)責(zé)教學(xué)辦公硬件設(shè)備的融合應(yīng)用層、中間數(shù)據(jù)處理、交換、分析的校園大數(shù)據(jù)平臺和面向廣大師生使用的智慧應(yīng)用層。校園綜合IT運維管理系統(tǒng)和校園信息安全系統(tǒng)貫穿整個網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。
4.2 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)
4.2.1. 有線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計
未來，基于云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能、虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)應(yīng)用將不斷與教學(xué)方式融合，逐步步入校園，成為常態(tài)化的教學(xué)手段。特別是錄播課堂、同步課堂、VR虛擬實驗室、電子書包教室等大流量應(yīng)用，對校園的網(wǎng)絡(luò)帶寬、速率以及時延的要求逐日提升。隨著教學(xué)終端的不斷多樣化，數(shù)量日益龐大，不僅對網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展性提出了高要求，而且對新設(shè)備上線效率、存量設(shè)備的管理維護(hù)效率都是很大的挑戰(zhàn)。
因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)要充分預(yù)見未來教學(xué)環(huán)境的變化與挑戰(zhàn)，在架構(gòu)、性能、穩(wěn)定性、擴(kuò)展性需要做出充分的考慮和預(yù)判。本章將從以上幾個方面來設(shè)計校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。
有線網(wǎng)絡(luò)采用核心-匯聚-接入的三層以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，充分保證校園網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容的便利性、以及網(wǎng)絡(luò)保障的及時性。
首先核心層由2臺基于萬兆平臺的高性能核心交換機(jī)組成，設(shè)計為強(qiáng)核心、輕接入模式。核心交換機(jī)統(tǒng)一網(wǎng)關(guān)、認(rèn)證、多業(yè)務(wù)等功能，將降低對接入層設(shè)備功能的要求，降低接入層因配置問題導(dǎo)致業(yè)務(wù)故障的概率，保障網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定。
其次2臺核心交換機(jī)通過VSU虛擬化技術(shù)虛擬為一臺設(shè)備，進(jìn)行統(tǒng)一管理，降低維護(hù)工作量并提高可維護(hù)性。同時增加網(wǎng)絡(luò)可靠性，實現(xiàn)50~200ms鏈路故障快速切換，保障關(guān)鍵業(yè)務(wù)不中斷傳輸。采用VSD虛擬化技術(shù)為不同的業(yè)務(wù)分配獨立的虛擬設(shè)備，例如監(jiān)控網(wǎng)、廣播網(wǎng)、計算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)、班班通網(wǎng)絡(luò)等業(yè)務(wù)子網(wǎng)。每臺虛擬設(shè)備具有獨立的配置管理界面、獨立硬件資源分配(比如內(nèi)存、TCAM、硬件轉(zhuǎn)發(fā)表)，可以獨立重啟而不影響其它的虛擬交換機(jī)。保障各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)安全，互不干擾。虛擬化技術(shù)科有效實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源虛擬化，按需分配和靈活擴(kuò)展的需求，能夠很好適應(yīng)數(shù)字校園持續(xù)發(fā)展的需求。
第三，各教學(xué)樓宇使用萬兆匯聚交換機(jī)，通過雙萬兆光纖鏈路上聯(lián)至核心交換機(jī)；樓層接入層交換機(jī)采用千兆交換機(jī)，通過千兆光纖鏈路上聯(lián)至樓宇的匯聚層交換機(jī)；教室采用8~10口千兆交換機(jī)，支持POE+供電,通過千兆光纖上聯(lián)至樓層接入交換機(jī)，實現(xiàn)千兆到桌面的網(wǎng)絡(luò)接入要求。
第四，有線網(wǎng)絡(luò)使用SDN技術(shù)，實現(xiàn)全網(wǎng)自動化部署，有效管理接入的終端，實現(xiàn)IP可視化管理，防止未授權(quán)終端私自接入網(wǎng)絡(luò)，讓終端接入更安全。
基于SDN技術(shù)的終端輕量級準(zhǔn)入控制方案的功能價值：
1） 全網(wǎng)自動化部署：制作好配置模板，SDN控制器自動下發(fā)到相關(guān)設(shè)備，完成一鍵部署，提供部署效率；
2） 終端設(shè)備上線可控：終端上線后，自動被劃分到對應(yīng)的業(yè)務(wù)網(wǎng)，并處于入網(wǎng)中狀態(tài)，通過管理員審核后才能入網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)安全性，防止非法設(shè)備私接；
3） 即插即用，智能識別：無需為上線設(shè)備準(zhǔn)備特殊接口，只要有空閑可用的端口，接入即可上線，SDN控制器自動采集終端信息，降低管理工作量；
4） 變更感知：如果有終端變更了接入位置，SDN控制器可以感知到變更，同時提醒管理員對變更進(jìn)行審核確認(rèn)，實現(xiàn)設(shè)備規(guī)范使用，資產(chǎn)可管可控。
4.2.2. 無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計
伴隨著移動終端的普及，讓移動辦公、移動學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)實。老師教學(xué)不再局限于三尺講臺，走下講臺更加親近學(xué)生；手指一撥，手機(jī)拍到的學(xué)生作業(yè)即可投屏到黑板上；學(xué)生學(xué)習(xí)不再固定在教室里，走出去，在走廊里可以欣賞智能圖書館帶來的精彩電子書籍；在操場上，一邊享受著明媚的天氣，一邊滑動著PAD屏幕和同學(xué)盡情探討作業(yè)。這一切，都在校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下成為了現(xiàn)實，將處處能學(xué)、時時可學(xué)的美好期望落地在校園里。
校園無線首先采用瘦AP架構(gòu)，即集中控制的方式，由AC控制器對各熱點AP實現(xiàn)策略管理，滿足不同業(yè)務(wù)對數(shù)據(jù)安全性的要求。其次，將采用WiFi6技術(shù)實現(xiàn)校園全覆蓋，并采用物聯(lián)網(wǎng)融合方式，以不重復(fù)布線、不增加設(shè)備的方式，在關(guān)鍵區(qū)域?qū)崿F(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的融合覆蓋。
校園無線將實現(xiàn)無線上網(wǎng)實名制，通過無感知認(rèn)證技術(shù)提升用戶使用體驗。全校實現(xiàn)無縫漫游，保持終端連接的持續(xù)性和穩(wěn)定性。
AC控制器
采用AC控制器方案是業(yè)內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的主流部署方案。AC是WIFI網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的核心管理單元，控制管理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的所有AP。一方面管理著所有AP的配置和流量策略；另一方面靈活控制著數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)發(fā)策略，為不同安全等級需求的業(yè)務(wù)流量設(shè)定不同的轉(zhuǎn)發(fā)方式。
為了提升無線網(wǎng)絡(luò)的可靠性，AP支持智能轉(zhuǎn)發(fā)模式，保證在AC與AP之間出現(xiàn)連接故障時，AP可自動切換為智能轉(zhuǎn)發(fā)模式，繼續(xù)為已在線終端提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)。
熱點AP
AP是為移動終端提供接入的設(shè)備，由于Wi-Fi技術(shù)不斷發(fā)展，性能不斷提升，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度超過交換機(jī)。為了保護(hù)學(xué)校投資，保障在未來5年，現(xiàn)有的無線網(wǎng)絡(luò)還能支撐未來的業(yè)務(wù)，所有的AP均被推薦采用最新的WIFi6產(chǎn)品。WiFi6是最新一代的Wi-Fi技術(shù)，速率超越5G，能夠滿足下一代應(yīng)用對速度和容量的更高要求。WiFi6在應(yīng)用場景上與5G互為補(bǔ)充，5G適合室外部署，而WiFi6更適合在室內(nèi)局域網(wǎng)場景使用。
由于場景物理結(jié)構(gòu)空間的障礙、人員的密集度等都對無線網(wǎng)絡(luò)的使用體驗存在不良影響，所以校園無線將對不同的場景及應(yīng)用需求配備不同型號的AP產(chǎn)品。
1) 場景：電子書包教室、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新實驗室等
場景特點：一間電子書包教室，終端數(shù)在50~60臺，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，需要同時接收課件、播放課件、觀看畫面等動作。并發(fā)性高、時延要求高，畫面進(jìn)度的一致性、同步性要求都相對較高。
建設(shè)方案：每間采用一臺三射頻的高密度AP，搭配2.4G和5G 芯片，最高可以支持3個5G頻道同時工作，提供充足的性能，滿足老師和60個學(xué)生的統(tǒng)一終端網(wǎng)絡(luò)接入和移動等需求，可允許同時流暢播放高清視頻。
2) 場景：大型會議室、圖書館等大開間、高密集用戶場景
場景特點：環(huán)境開闊，面積大，障礙物少；無線用戶數(shù)多，用戶終端類型多樣，數(shù)據(jù)流量類型多樣，對AP的兼容性要求高。
建設(shè)方案：采用三射頻的高密度AP，搭配2.4G和5G 芯片，滿足不同的類型的終端接入，單臺AP可允許同時為100個終端使用，能夠流暢瀏覽網(wǎng)頁、朋友圈及播放普通視頻。
3) 場景：普通教室、辦公室場景
場景特點：空間大小較為適當(dāng)，并發(fā)使用人數(shù)不高，屬于通用型場景。
建設(shè)方案：采用內(nèi)置了物聯(lián)網(wǎng)芯片模塊的融合AP。一方面AP的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)可以提供正常的無線服務(wù)，另一方面物聯(lián)網(wǎng)芯片可支持教室物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。此方案不僅提高了無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用價值，還可以可避免部署重復(fù)布線。
4) 場景：室外場景
場景特點：環(huán)境開闊，經(jīng)常風(fēng)吹雨淋日曬，并發(fā)用戶不多，但要求接受靈敏度高，覆蓋距離遠(yuǎn)。
建設(shè)方案：采用內(nèi)置天線的室外無線AP。雙射頻，采用WiFi6技術(shù)，有效覆蓋距離為100米~150米。校門口采用內(nèi)置物聯(lián)網(wǎng)芯片的AP，可以支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，如進(jìn)出�？记诘葮I(yè)務(wù)。
4.2.3. 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計
2017年6月1日，《網(wǎng)絡(luò)安全法》頒布，網(wǎng)絡(luò)安全問題從此有法可依，《網(wǎng)絡(luò)安全法》主要提出了以下幾方面的要求：
1) 整網(wǎng)相關(guān)日志留存6個月。
2) 進(jìn)行等級保護(hù)建設(shè)。
3) 做到網(wǎng)絡(luò)安全主動防御、進(jìn)行常態(tài)化安全監(jiān)測，做到網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢感知。
4) 強(qiáng)化問責(zé)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任落實到人，明確責(zé)權(quán)。
網(wǎng)絡(luò)安全法出臺以來，教育行業(yè)也多次發(fā)生因為不合法而收到行政處罰和罰款的例子，網(wǎng)絡(luò)安全問題可以說是迫在眉睫。
為提高校園整體網(wǎng)絡(luò)及信息應(yīng)用系統(tǒng)的安全性，從安全合規(guī)性角度出發(fā)，需要配置防火墻、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)（出口網(wǎng)關(guān)）、實名認(rèn)證系統(tǒng)、日志系統(tǒng)等設(shè)備。
防火墻
具備高性能的硬件平臺，處理吞吐量不低于50Gbps，能夠?qū)崿F(xiàn)快速的安全檢測和控制。具備防火墻、防病毒、入侵檢測防御等功能，滿足等級保護(hù)要求，并支持一體化策略配置，實現(xiàn)對策略對象、時間對象、防病毒、IPS等安全策略及流控策略等關(guān)鍵要素在同一頁面完成配置，簡化配置工作量，避免分頁面配置導(dǎo)致策略沖突。
出口網(wǎng)關(guān)
出口網(wǎng)關(guān)對內(nèi)網(wǎng)用戶的上網(wǎng)行為進(jìn)行精細(xì)化管理，屏蔽各種與工作、學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站，營造良好工作、學(xué)習(xí)氛圍，綠化校園信息環(huán)境，提高工作效率。
出口網(wǎng)關(guān)具備的能力：
1) 應(yīng)用識別，應(yīng)用過濾：通過學(xué)校出口網(wǎng)關(guān)，做到郵件審計，搜索審計，URL過濾和應(yīng)用識別，按照教育局規(guī)范健康綠色使用網(wǎng)絡(luò)，避免城域網(wǎng)濫用。
2) 用戶上網(wǎng)精準(zhǔn)管控：通過對上網(wǎng)時段、上網(wǎng)地點、上網(wǎng)使用終端等的管控，可以對用戶上網(wǎng)做到精細(xì)化管控，為老師和學(xué)生的規(guī)范化用網(wǎng)提供支撐。
3) 日志存儲：本地化日志存儲（NAT日志、流日志、URL日志等）；
實名認(rèn)證系統(tǒng)
為滿足實名制上網(wǎng)的要求，對有線網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)用戶實施實名認(rèn)證策略。
實名認(rèn)證系統(tǒng)支持多種認(rèn)證方式，包括短信驗證碼/URL認(rèn)證、二維碼授權(quán)認(rèn)證、授權(quán)碼認(rèn)證、公共二維碼/二維碼名片認(rèn)證、Web免責(zé)認(rèn)證、郵件開戶認(rèn)證、微信OpenID實名認(rèn)證、雙因子認(rèn)證（用戶名密碼+短信校驗碼）、BYOD無感知認(rèn)證（802.1x無感知、WEB+MAB無感知）、昵稱認(rèn)證、學(xué)生信息作為機(jī)房賬號認(rèn)證等多種認(rèn)證方式，可依據(jù)需要選擇一種或多種認(rèn)證方式。
實名認(rèn)證系統(tǒng)支持場景感知的身份認(rèn)證以及無感知認(rèn)證模式。針對不同的用戶、時間、地點、終端類型、接入方式配置不同的認(rèn)證方式，能夠基于包括用戶名、密碼、IP地址、MAC地址、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備IP、SSID等在內(nèi)的元素靈活綁定，制定不同的使用策略。
SDN安全服務(wù)鏈
傳統(tǒng)的安全設(shè)備部署方式，是在網(wǎng)絡(luò)的出口串行部署防火墻、行為審計等設(shè)備，這樣的部署方式有一些缺陷：
1) 性能瓶頸，串行部署的設(shè)備遵循短板原理，整條鏈路的性能由最低的設(shè)備決定。
2) 單點故障，串行部署的任何設(shè)備出現(xiàn)故障，都會導(dǎo)致整條鏈路故障。
3) 動網(wǎng)斷網(wǎng)，串行部署的設(shè)備如果要做升級、替換、維護(hù)等，需要斷開整條鏈路。
4) 無法利舊，老舊設(shè)備不能再利用，因為會產(chǎn)生性能瓶頸。
采用SDN安全服務(wù)鏈，讓校園安全運維管理更簡單，更智能，將各類安全設(shè)備形成安全設(shè)備池，通過SDN控制器和SDN交換機(jī)的協(xié)同，將對應(yīng)的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)發(fā)至對應(yīng)的安全設(shè)備進(jìn)行處理。
1) 負(fù)載均衡，主備冗余，通過SDN引流，可以用安全設(shè)備形成主備關(guān)系，并按照業(yè)務(wù)進(jìn)行負(fù)載均衡。
2) 資源池化，按需引流，根據(jù)安全設(shè)備性能，將合適的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交給相應(yīng)的安全設(shè)備處理，同時達(dá)到安全設(shè)備利舊的目標(biāo)。
3) 新增、更改服務(wù)節(jié)點不斷流，因為不是串行部署，所以對于安全設(shè)備的處理只是會產(chǎn)生局部影響，不會對出口整體的鏈路造成影響。
動態(tài)防御系統(tǒng)
安全威脅日新月異，用戶業(yè)務(wù)和需求也在不斷變化，用戶安全防護(hù)的策略和能力不能靜止不動，用戶需要一個具備及時變化、持續(xù)進(jìn)化的動態(tài)安全保障體系。
針對校內(nèi)各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)，業(yè)務(wù)主機(jī)，采用動態(tài)防御系統(tǒng)方案增強(qiáng)信息系統(tǒng)安全。動態(tài)防御系統(tǒng)是定位于局域網(wǎng)安全，通過構(gòu)建一個虛擬的、動態(tài)的、隨機(jī)變幻的局域網(wǎng)環(huán)境來提升局域網(wǎng)安全等級。
采用動態(tài)防御系統(tǒng)模擬大量虛擬IP，并開放端口誘捕病毒或攻擊。由于正常業(yè)務(wù)終端不會訪問虛擬IP地址，而訪問虛擬IP的極高概率是病毒或者攻擊；同時真實IP隱藏著在眾多虛擬IP中，在病毒或者攻擊找到真正IP前就被動態(tài)防御系統(tǒng)捕獲，從而提高系統(tǒng)安全性。
動態(tài)防御系統(tǒng)通過動態(tài)隨機(jī)改變虛擬主機(jī)屬性和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)�，給攻擊者呈現(xiàn)一個不斷變幻的“網(wǎng)絡(luò)迷宮”，使攻擊者無法通過不被察覺的方式找到攻擊目標(biāo)。
視頻監(jiān)控安全網(wǎng)關(guān)
隨著學(xué)生在校安全越來越受到各方重視，平安校園視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍存在于中小學(xué)校園中，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)存在著如下一些安全隱患：
1) 攝像頭弱口令，攝像頭批量部署，管理頁面的密碼一般都很簡單，容易被不法分子破解，對攝像頭進(jìn)行操控。
2) 攝像頭操作系統(tǒng)漏洞，攝像頭底層有操作系統(tǒng)支撐，操作系統(tǒng)存在漏洞，可以被不乏分子利用，從而將攝像頭變成肉機(jī)，造成視頻泄露等安全問題。
3) 視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)遭入侵，攝像頭一般采用POE方式鏈接，暴露在外界環(huán)境中，不法分子可以簡單地拆除攝像頭，就可以用POE的網(wǎng)線接入到視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，截取視頻，估計視頻服務(wù)器等。
鑒于以上諸多安全隱患，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安全問題需要引起重視，如果視頻遭到泄露問題出現(xiàn)，主管部門必然會收到處罰。
視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)防護(hù)方案采用先進(jìn)的視頻流識別技術(shù)，從根本上杜絕對于視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的入侵。
通過在校園內(nèi)部署視頻接入安全網(wǎng)關(guān)，可以增加校園視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安全性。
1) 攝像頭主動識別綁定，對主流廠商，如海康、大華等的攝像頭進(jìn)行主動的發(fā)現(xiàn)，識別，并且進(jìn)行綁定，進(jìn)行準(zhǔn)入控制，不需要手工綁定。
2) 智能流量分析：通過對視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的視頻流特征進(jìn)行識別，發(fā)現(xiàn)非視頻流量并進(jìn)行阻斷，最根本上杜絕對于視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的入侵。
4.2.4. 網(wǎng)絡(luò)綜合運維
目前，隨著學(xué)校教學(xué)的教育信息化水平在不斷提升、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施的進(jìn)一步完善，學(xué)校對師生的日常管理和學(xué)校自身的管理成為智慧校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的重點方向之一。校園信息系統(tǒng)中，存在著不同廠家的、不同型號的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器等IT資源，對信息中心帶來很大的管理壓力。
RIIL運維管理系統(tǒng)運維是一個基于業(yè)務(wù)視角對IT資源進(jìn)行監(jiān)控的綜合業(yè)務(wù)管理平臺。它能將信息中心的工作價值直觀、形象地通過業(yè)務(wù)建模表現(xiàn)出來。它可以實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)類、系統(tǒng)類、應(yīng)用類、安全類等資源的監(jiān)控，并由綜合監(jiān)控與運維管理系統(tǒng)對各離散的監(jiān)控數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚、整合，實現(xiàn)對本區(qū)域范圍內(nèi)各類資源的高效監(jiān)控與管理，并提供信息化管理決策依據(jù)。另外還配有知識庫、自動巡檢、流量分析等功能方便運維人員的日常管理工作。
系統(tǒng)功能：全網(wǎng)資源監(jiān)控管理
RIIL運維平臺可以通過SNMP、ICMP、NetBIOS、ARP、Traceroute、Telnet等多種手段自動發(fā)現(xiàn)、識別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，依據(jù)自動發(fā)現(xiàn)的各類設(shè)備，通過智能拓?fù)渌惴ǎ詣由删W(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，提供了拓?fù)涞膭討B(tài)跟蹤和更新功能，更加有效的反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洮F(xiàn)狀，自動跟隨客戶網(wǎng)絡(luò)情況而變化，不需人工干預(yù)和調(diào)整。
RIIL運維平臺提供的多樣化，層次化展現(xiàn)拓?fù)鋱D，可以幫助管理員輕松的做好運維工作。
• 自動實現(xiàn)拓?fù)涞臉湫巍⑿切�、單圓形等多種拓?fù)洳季�，避免手動布局拓�(fù)洌嵘\維效率；
• 在拓?fù)鋱D上展現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)、鏈路帶寬流量、告警故障的展現(xiàn)；使用不同顏色、粗細(xì)、圖標(biāo)表示被管理對象的狀態(tài)信息；
• 提供快速查找和定位設(shè)備功能，可以通過設(shè)備名稱、IP地址等信息，在拓?fù)鋱D上準(zhǔn)確定位設(shè)備，并顯示出此設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)連接信息；
• 便捷的浮動信息顯示，浮動顯示各類設(shè)備和鏈路的關(guān)鍵信息；
• 拓?fù)鋱D大小滑動式縮放縮放、全屏顯示以及背景圖設(shè)置；
系統(tǒng)功能：業(yè)務(wù)運行監(jiān)控管理
RIIL運維平臺業(yè)務(wù)運行監(jiān)控功能，以業(yè)務(wù)評估建模為核心，為重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過健康指數(shù)分析視圖、業(yè)務(wù)雷達(dá)、業(yè)務(wù)卡片建立一頁式運行監(jiān)控視圖，在運維平臺中進(jìn)行一頁圖形化展示，提供從機(jī)房運行環(huán)境層面、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備層面、硬件支持層面到軟件應(yīng)用層面的監(jiān)控視圖，支持業(yè)務(wù)運行健康走勢、實時業(yè)務(wù)運行狀態(tài)雷達(dá)式掃描監(jiān)控，直觀顯示關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運行狀況是否超過設(shè)定的警戒線，是否可用，提前預(yù)警、提前防范，保障業(yè)務(wù)的高質(zhì)量無間斷運行。
自動巡檢
為了方便運維人員的工作，并且提供有效的工作效率，將運維人員從繁雜的體力勞動中解脫出來，運維特別設(shè)計了自動巡檢功能，運維人員只需要設(shè)定相應(yīng)的巡檢任務(wù)，設(shè)定好具體的巡檢時間，運維會自動完成對選定設(shè)備指標(biāo)的巡檢工作，并且生成巡檢報告反饋給運維人員，運維人員不需要再去手動執(zhí)行單個設(shè)備的巡檢，只需要對巡檢報告進(jìn)行相應(yīng)的審核和檢查，從而確保資源和業(yè)務(wù)的正常運行。
知識庫
運維為用戶提供知識庫工具作為日常運維管理工作中經(jīng)驗累積沉淀工具，用戶可以通過知識庫功能很方便地實現(xiàn)對于知識的新建、審批、分類、查詢、統(tǒng)計、管理等操作，便于評估考核運維人員工作成果和IT部門的管理成效。同時知識庫還會與每個資源自動關(guān)聯(lián)，當(dāng)某個資源出現(xiàn)問題時，與該資源相關(guān)聯(lián)的知識庫中的知識會自動篩選出來，供運維人員使用。
RIIL運維平臺價值
• 從業(yè)務(wù)視角全面掌握IT系統(tǒng)健康水平
提供多種業(yè)務(wù)分析模型，構(gòu)建IT資源到業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過健康指數(shù)K線圖、業(yè)務(wù)雷達(dá)視圖、業(yè)務(wù)卡片、業(yè)務(wù)服務(wù)一覽、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)分析等多種形式實時掌握IT資源異常對業(yè)務(wù)造成的影響，從業(yè)務(wù)視角全面掌握IT運行的健康水平。
• 統(tǒng)一IT資源管理，全面、動態(tài)掌握IT資源的性能變化
實現(xiàn)對不同品牌、不同類型的IT資源的實時監(jiān)控，包括有線/無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、主機(jī)、虛擬化、存儲設(shè)備、數(shù)據(jù)庫、應(yīng)用服務(wù)、機(jī)房環(huán)境等，支持多種數(shù)據(jù)采集方式，將所有資源的實時信息納入同一個管理平臺中，實現(xiàn)集中、統(tǒng)一管理。
支持自動巡檢，通過巡檢報告，幫助管理者輕松完成巡檢任務(wù)。
• 主動預(yù)防，快速定位，準(zhǔn)確、及時洞察IT異常
實現(xiàn)IT資源的自動巡檢，預(yù)防故障發(fā)生。事件采用精細(xì)化的分類規(guī)則定義，實現(xiàn)智能解析，確保告警的準(zhǔn)確性、及時性；通過客戶端、郵件、短信等多種方式使技術(shù)人員及時獲知異常，快速、及時做出響應(yīng)。
• 輔助決策，為管理者提供分析依據(jù)
提供豐富圖文報表功能，可自定義配置報表條件，輸出資源、故障、趨勢、TOPN、實時、流量等報表，圖表組合更加直觀。
• 豐富的圖形化綜合視圖，呈現(xiàn)IT建設(shè)與管理業(yè)績
具備良好的可視化效果，利于大屏展現(xiàn)，采用3D圖形技術(shù)，模擬真實的機(jī)房環(huán)境布局，完美呈現(xiàn)IT設(shè)施的分布及運行狀態(tài)，管理更直觀、更輕松。
4.3 教學(xué)裝備設(shè)施建設(shè)
4.3.1. 計算機(jī)方案選型
無論是教師辦公、還是學(xué)生上信息課，計算機(jī)都是一個不可或缺的工具。在全面改薄期間，教育部就對學(xué)校生機(jī)比、師機(jī)比有了明確的指導(dǎo)。在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展階段，生機(jī)比也明顯提升，高中生機(jī)比6：1，初中小學(xué)8：1，教師1：1。上百臺的計算機(jī)，在給學(xué)生打開信息化之門時，卻也給學(xué)校的管理帶來很大的挑戰(zhàn)。
隨著云計算技術(shù)的成熟，傳統(tǒng)的PC電腦方案，已不是當(dāng)下最理想的部署方案。當(dāng)前PC電腦在校園的使用過程中存在如下問題：
• 教學(xué)環(huán)境部署問題多：出現(xiàn)軟件沖突，更新軟件困難，大量學(xué)習(xí)軟件安裝后導(dǎo)致系統(tǒng)臃腫，運行慢。此問題，在新課改之后，日趨嚴(yán)重；
• 教學(xué)場景切換效率低：當(dāng)教室在教學(xué)、考試兩個場景中切換時，多種操作系統(tǒng)之間的切換工作量，全新場景的配置工作量都非常大，影響使用效率；
• 電腦系統(tǒng)問題多，維護(hù)工作量大：學(xué)生修改系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)中病毒等問題，不僅消耗大量的管理老師的維護(hù)時間，而且還打斷教學(xué)節(jié)奏，影響課堂效率。
云計算因具備資源按需分配、安全可控、數(shù)據(jù)可靠、節(jié)約成本、統(tǒng)一管理等多種特性，在各行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。本方案將使用最新的云計算技術(shù)打造學(xué)校的計算機(jī)環(huán)境，包括教師的辦公計算機(jī)和學(xué)生計算機(jī)，解決傳統(tǒng)PC電腦方案在相應(yīng)場景下的應(yīng)用缺陷，提升在校師生的上課用機(jī)體驗，為師生提供一個易于管理、靈活切換、促進(jìn)教學(xué)的計算機(jī)環(huán)境。
4.3.2. 教師辦公計算機(jī)方案設(shè)計
方案架構(gòu)
云辦公采用云主機(jī)服務(wù)器+智能云終端的部署方案。云主機(jī)服務(wù)器集中部署在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，多臺云主機(jī)允許組成集群，可冗余1臺作為備份。云主機(jī)通過校園網(wǎng)管理所有云辦公終端。
教師終端可采用智能云終端+獨立顯示器、智能一體機(jī)兩種方案，可以根據(jù)不同的使用場景，選擇不同的方案和終端類型。
教師辦公計算機(jī)，分兩種使用場景：
1、在多媒體教室的教師用機(jī)，采用智能桌面虛擬化（IDV）技術(shù)，即終端采用IDV智能云終端，提供本地計算能力，可完美支持多種教學(xué)外設(shè)，滿足圖像、視頻、設(shè)計等專業(yè)課程的應(yīng)用，同時支持離線使用，可避免因服務(wù)器宕機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)故障導(dǎo)致無法使用，避免造成教學(xué)事故；
2、在教師辦公室或者職能辦公室。任課老師和行政老師的辦公電腦，提供智能云終端和傳統(tǒng)VDI云終端可選的方式，根據(jù)老師的實際需求提供不同的終端服務(wù)。如有桌面漫游需求的老師為其分配VDI桌面實現(xiàn)隨時隨地跨平臺登陸桌面。再如，對終端性能要求較高的專業(yè)課老師，提供可離線應(yīng)用的智能IDV終端供其使用。
為了提升項目普適性，為每個老師分配個人云盤空間，使教師重要數(shù)據(jù)可在云端進(jìn)行備份，無論在多媒體教室還是在家均可訪問云盤數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)隨行。
云辦公方案主要功能
• 統(tǒng)一管理，增量更新
所有云終端所需要的應(yīng)用和操作系統(tǒng)鏡像，由管理員在云主機(jī)服務(wù)器上統(tǒng)一制作，編輯完成后下發(fā)。初次部署時，云終端通過P2P技術(shù)從服務(wù)器上下載鏡像。后續(xù)使用過程中，如有需要集中更新鏡像的，例如統(tǒng)一更新安全補(bǔ)丁，只需要進(jìn)行變化部分的更新即可。
• 遠(yuǎn)程協(xié)助，一鍵還原
云終端內(nèi)置遠(yuǎn)程協(xié)助工具，出現(xiàn)軟件安裝等問題可以申請管理遠(yuǎn)程協(xié)助。管理員在得到申請之后遠(yuǎn)程控制終端桌面幫助排查問題，大大提高信息中心服務(wù)響應(yīng)速度。
當(dāng)有云終端出現(xiàn)中病毒、藍(lán)屏等情況，若需要重新安全系統(tǒng)，可以通過云主機(jī)遠(yuǎn)程下發(fā)新鏡像即可，幾分鐘內(nèi)即可重新還原終端系統(tǒng)。
• 個人云盤與共享云盤
云主機(jī)中部署云盤軟件，提供個人云盤空間和共享云盤空間，具備數(shù)據(jù)備份模式，云終端上通過軟件應(yīng)用客戶端來訪問云盤空間。
• 更好的外設(shè)兼容，離線可用
采用硬件透傳技術(shù)，云終端的所有外設(shè)可直接透傳到上層虛擬機(jī)，可直接安裝Windows驅(qū)動，無需做針對性的適配開發(fā)，可達(dá)到跟PC一樣的兼容能力。
智能云終端的虛擬桌面實際運行在云終端本地，終端和云主機(jī)服務(wù)器之間只有管理數(shù)據(jù)和云盤數(shù)據(jù)流量，因此在斷網(wǎng)情況下，虛擬桌面可以繼續(xù)運行，不影響辦公業(yè)務(wù)。
云辦公方案優(yōu)勢
• 離線使用
用戶在綁定的終端上成功登錄之后，該用戶在離線安全策略允許的時間范圍內(nèi)可在不連接網(wǎng)絡(luò)的條件下，使用個人賬號登錄操作系統(tǒng)辦公，在此過程中產(chǎn)生的個人數(shù)據(jù)會在網(wǎng)絡(luò)連接后自動上傳至個人云盤備份（如若已設(shè)置自動備份策略）。云辦公的離線使用功能，突破了VDI模式在網(wǎng)絡(luò)條件差、甚至沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下無法離線使用虛擬桌面的局限性。同時，也由于離線安全策略的設(shè)置，彌補(bǔ)了PC機(jī)離線不可控和數(shù)據(jù)本地存儲無備份的限制。
• 應(yīng)用分層
有別于市面上傳統(tǒng)的應(yīng)用分層技術(shù)，本方案采用的創(chuàng)新性應(yīng)用分層方法，使得管理員可以通過鏡像修改完成所有桌面的集中更新操作，不僅能夠更新還原桌面，還能夠更新個性桌面。在桌面更新過程中，不只能夠安裝與更新應(yīng)用軟件，還能實現(xiàn)系統(tǒng)補(bǔ)丁、病毒庫、系統(tǒng)配置（如添加信任站點）等，并做到用戶數(shù)據(jù)無損。
4.3.3. 計算機(jī)教室設(shè)計
方案架構(gòu)
計算機(jī)教室采用云桌面技術(shù)搭建（下面簡稱云課堂），每間教室（50~60人）配備一臺云主機(jī)服務(wù)器，學(xué)生機(jī)可以采用云終端+獨立顯示器，或者一體機(jī)，并配備一臺教師機(jī)，教師機(jī)推薦采用教師IDV云辦公終端，能夠具備很好的外設(shè)兼容性。
采用云桌面技術(shù)的計算機(jī)教室，具體使用流程如下：
1、 通過教師機(jī)上的教師端發(fā)起連接請求，連接至云主機(jī)；選擇“上課”一鍵開啟學(xué)生機(jī)終端，并選擇對應(yīng)的課程鏡像文件，批量生成虛擬桌面推送到學(xué)生終端；
2、 學(xué)生打開終端即可獲得虛擬桌面，可直接使用虛擬桌面上課或者訪問校園網(wǎng)；
3、 老師點擊“下課”按鈕，即可結(jié)束課程，所有虛擬機(jī)被依次刪除，云主機(jī)回收計算資源，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
云課堂方案主要功能
• 鏡像和虛擬機(jī)管理
云課堂主機(jī)的集中管理功能，可以實時制作和同步課程鏡像，可實時掌握虛擬機(jī)在線情況，上課狀態(tài)；
• 用戶管理
可自定義用戶角色，根據(jù)用戶角色劃分權(quán)限，實現(xiàn)不同權(quán)限的用戶只能受限訪問不同的資源。
• 日志管理
所有對云主機(jī)做過的任何修改、編輯、更新等操作均會被詳細(xì)記錄在日志中，便于管理員實時跟蹤重要步驟，保證數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題時可在最短時間內(nèi)定位并且恢復(fù)。
• 教學(xué)管理
支持教學(xué)分組，實現(xiàn)分層教學(xué)；支持隨堂測驗功能，快速統(tǒng)計分析學(xué)生測驗成績；支持作業(yè)空間功能；支持屏幕廣播、窗口廣播的教學(xué)方式；支持游戲化互動工具，支持課堂激勵工具。
云課堂方案主要價值
管理工作量降低90%
1) 集中管理：多間教室的云課堂服務(wù)器可以集群部署，使得資源集中化，管理更簡單、運行更可靠
2) 一鍵開機(jī)：一鍵開啟或關(guān)閉60臺云課堂終端，免去逐臺開啟的麻煩
3) 教學(xué)環(huán)境快速更新：2分鐘即可更新多間教室的學(xué)生終端使用的系統(tǒng)環(huán)境
4) 教學(xué)環(huán)境快速切換：90秒極速鏡像切換，教學(xué)場景變更靈活
5) 學(xué)生云終端一體化設(shè)計，“0”故障率
課堂互動工具豐富，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)
1) 廣播教學(xué)：將清晰的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前
2) 鎖屏、禁網(wǎng)、禁U盤等操作嚴(yán)格控制學(xué)生專心聽講
3) 作業(yè)空間——課堂內(nèi)的朋友圈
節(jié)能環(huán)保
4.3.4. 智能語言聽說教室設(shè)計
2018年，教育部印發(fā)了《中國英語能力等級量表》，量表中增加了許多對于聽、讀能力的要求。中小學(xué)英語統(tǒng)考將“聽說”納入考試范圍，新高考已經(jīng)啟用口語題型。隨著素質(zhì)教育的深入推廣，對英語聽說讀寫的要求會進(jìn)一步強(qiáng)化。
智能語言聽說教室的建設(shè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的外語聽說能力至關(guān)重要。在中高考考場設(shè)點的學(xué)校，會有相應(yīng)的外語聽說教室供學(xué)生平常學(xué)習(xí)使用，而其他類型學(xué)校孓需建設(shè)自己的智能語言聽說教室模擬考場，以方便本校師生使用。
由于傳統(tǒng)的計算機(jī)教室在作為英語聽說考場使用后，數(shù)據(jù)需要封存在計算機(jī)中3個月以待備查，數(shù)據(jù)不可有任何移動和改動，導(dǎo)致計算機(jī)教室無法再支持其它教學(xué)活動，信息技術(shù)課的也只能“換地”或者“停課”，計算機(jī)教室使用效率無法提升。
本方案采用云課堂方案來打造智能語言聽說教室。具體方案架構(gòu)同前面的計算機(jī)教室（此處不再重復(fù)描述），但在終端選型上有所區(qū)別。
智能語言聽說教室的學(xué)生終端，采用融合計算方案的云課堂終端，其考試應(yīng)用直接安裝在終端本地，使用的是終端本地的計算資源，而非云主機(jī)的計算資源。此方案的架構(gòu)優(yōu)勢主要有兩點：
1) 離線可用，數(shù)據(jù)安全。 當(dāng)云課堂終端與服務(wù)器出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中斷時，學(xué)生考試不受影響，考試可以繼續(xù)正常進(jìn)行�？荚嚁�(shù)據(jù)存儲在本地，待網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時，再備份到云主機(jī)，保證考試數(shù)據(jù)安全。
2) 聲音流暢，無失真。由于考試軟件是運行在終端本地，音頻采集處理都是采用終端本身的驅(qū)動，不需要再做透傳加工，語音質(zhì)量不失真。
采用云課堂方案建設(shè)智能語言聽說教室，可以實現(xiàn)一室多用的效果。在考試結(jié)束后，考試數(shù)據(jù)考生數(shù)據(jù)自動上傳監(jiān)考機(jī)和服務(wù)器再次備份，保障數(shù)據(jù)安全。同時，一鍵切換為教學(xué)模式后，考試鏡像存在云課堂IDV模式下，相當(dāng)于實現(xiàn)了封存，正常教學(xué)中學(xué)生碰觸不到這些數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了3個月期間的隨時追溯，確保數(shù)據(jù)的創(chuàng)建時間、訪問時間一致無變動。
在英語口語考試中，語音評測技術(shù)和考場硬件環(huán)境都起著決定性的作用。在語音方面，目前全國已開展中高考英語聽說考試的10余省市，均已正式使用科大訊飛口語評測技術(shù)，累計考生數(shù)突破1200 萬。本方案采用的云課堂產(chǎn)品，全面兼容科大訊飛的英語考試系統(tǒng)，雙方經(jīng)過嚴(yán)格的測試，并在廣東實驗中學(xué)附屬天河學(xué)校的考試中正常使用。
智能語言聽說教室方案主要功能
• 課堂教學(xué)管理工具，包括教學(xué)分組、隨堂測驗、屏幕廣播、鎖屏禁網(wǎng)，監(jiān)控學(xué)生桌面、課堂激勵等；
• 報告講評，包括課后練習(xí)、考試-整體&個人報告一站講評；
• 課后習(xí)題，包括低分題集、推薦練習(xí)、專項突破等模塊；
• 模擬考試，包括常態(tài)化的聽說全真模擬考試、智能評分和評價反饋的校端應(yīng)用系統(tǒng)。
4.3.5. 普通教室信息化設(shè)計
教室是教學(xué)的主要場所，區(qū)別與信息化程度很高的專業(yè)型智慧教室，如何把普通的教室打造成常態(tài)化的智慧型教室，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合，是本節(jié)方案設(shè)計的重點。
早在三通兩平臺建設(shè)時期，班班通設(shè)備就是教室、班級信息化建設(shè)的重點內(nèi)容，包含了激光投影、電子白板、交互式觸摸一體機(jī)等硬件設(shè)備，還包括了白板軟件、教學(xué)資源等教學(xué)輔助工具，提升了教師的信息化應(yīng)用水平，推動了信息技術(shù)與教學(xué)模式的融合。
隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的多媒體教室逐漸無法滿足現(xiàn)代化授課的需求，在實際使用中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1） 傳統(tǒng)黑板教室，只能手寫，無法播放信息化課件，表現(xiàn)形式過于單調(diào)，教學(xué)效率太低。
2） 傳統(tǒng)多媒體教室，采用投影機(jī)等手段，維護(hù)成本高，老師操作不便，無法對課件進(jìn)行靈活的批注和操作等。
3） 傳統(tǒng)多媒體設(shè)備只能展示平面展示教學(xué)，對立體、空間的知識點，很難更加形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生。
4） 傳統(tǒng)多媒體教室缺乏師生互動手段，學(xué)生參與感不強(qiáng)，容易走神。
5） 傳統(tǒng)多媒體教室缺乏家�；ネㄊ侄�，無法講課堂延伸到教室外。
基于以上問題，本節(jié)將重點介紹一套打通教學(xué)全流程、實現(xiàn)家�；ネ�、實現(xiàn)互動式教學(xué)的常態(tài)化智慧教室整體方案。
方案架構(gòu)
本方案由互動教學(xué)系統(tǒng)、教室交互智能平板、智慧黑板、云OPS、虛擬化管理服務(wù)器、大屏集控平臺等組成，具有極簡構(gòu)成、快速部署的特點�；咏虒W(xué)軟件緊密貼合教學(xué)業(yè)務(wù)，圍繞教學(xué)流程進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計，為師生提供全流程的教學(xué)服務(wù)。
方案特色
• 交互智能平板，采用云OPS虛擬化技術(shù)，實現(xiàn)對教室交互智能平板操作系統(tǒng)的統(tǒng)一管理和維護(hù)，減輕學(xué)校設(shè)備管理壓力。
• 互動教學(xué)系統(tǒng)，全流程深入教學(xué)，Web端、備課端、授課端、APP端，多終端全流程多場景服務(wù)教學(xué)業(yè)務(wù)。基于與教育平臺深度融合，集海量優(yōu)質(zhì)資源和高效教學(xué)工具，圍繞教學(xué)閉環(huán)，為教師和學(xué)生提供貫穿課前、課中、課后常態(tài)化和個性化的一站式同步教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)互動軟件產(chǎn)品。實現(xiàn)課前高效備課，課堂上師生互動教學(xué)，課下教師查看課堂報告與學(xué)情分析。打通課上課下師生互動與交流通道，提升學(xué)習(xí)效果。
交互智能平板
交互式智能平板集高清顯示、電子白板、電腦、電視、音響等功能于一體。作為現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，交互智能平板不僅為老師和學(xué)生提供了極清（4K）的完美視覺體驗，極速的觸摸書寫享受，同時還通過其內(nèi)置的白板教學(xué)軟件為師生提供了內(nèi)容豐富、品質(zhì)優(yōu)秀、生動直觀的多媒體課件素材資源，從而讓老師備課更加輕松，授課更加生動，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效率。
產(chǎn)品特點：
• 采用純鋁拉絲、超窄面框，輕盈美觀；邊框采用圓弧轉(zhuǎn)角安全性設(shè)計，無懼銳角傷害；7H硬度的防眩光鋼化（AG）玻璃，超強(qiáng)耐磨，抗劃傷，抗撞擊，在避免師生受到環(huán)境眩光干擾觀看的同時，也能夠有效得保護(hù)老師和學(xué)生在使用時的人身安全。
• 采用LG高規(guī)格A規(guī)LED液晶屏，4K極清顯示提供了178度廣可視角，保證教師近距離舒適使用的同時，也能夠?qū)⒚恳粋�教學(xué)細(xì)節(jié)，極度清晰得展現(xiàn)給所有學(xué)生；10bit液晶面板驅(qū)動技術(shù)色彩漸變呈現(xiàn)更加平滑順暢，飽滿生動。
• Windows&Android雙系統(tǒng)，自帶 Android 系統(tǒng)及書寫軟件，師生可通過手勢縮放、擦除，任意增刪頁面，操作簡單；可選配Windows系統(tǒng)，插拔式OPS-C電腦，深度融合，體驗更豐富。
• 智能側(cè)邊欄菜單提供豐富的側(cè)邊欄選型，可通過簡單的手勢調(diào)出和選擇，操控便捷。
• 采用紅外觸控技術(shù)，支持二十點觸控，精準(zhǔn)的觸控精度及快速的書寫速度，保證了用戶多人同時書寫時的準(zhǔn)確性和流暢性！
• OPS融合IDV虛擬化技術(shù)，可實現(xiàn)對操作系統(tǒng)的遠(yuǎn)程管理。
智慧黑板
智慧黑板集成了高清顯示、計算機(jī)、音響、黑板等功能于一體。作為現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，智慧黑板不僅為老師和學(xué)生提供了極清（4K）的更佳視覺體驗，以及電容觸控書寫功能。同時還能在屏體和兩側(cè)黑板進(jìn)行傳統(tǒng)板書。
正面顯示為一個由三塊拼接而成的平面普通黑板，可以在上面用各種水筆書寫，又可以根據(jù)需要采用粉筆書寫。讓師生可以透過大屏進(jìn)行多媒體互動之外，還滿足板書的需求，真正做到傳統(tǒng)育現(xiàn)代的結(jié)合。
產(chǎn)品特點：
智慧黑板系列具備抗暴、防水、防塵、耐用等特性，滿足教學(xué)環(huán)境高粉塵、高使用頻率、高安全防護(hù)的使用需求，流線型無銳角設(shè)計、工業(yè)級的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計，確保了整個產(chǎn)品的質(zhì)感和品質(zhì)，外觀時尚、科技，與現(xiàn)代化教學(xué)場景融為一體。
采用超高強(qiáng)度的鋼化玻璃，可抵擋100Mpa的沖擊，在破碎情況下不會產(chǎn)生飛濺碎片。
智慧黑板的核心模塊A，與電源模塊B采用分離設(shè)計，模塊化連接，可有效的減少電磁干擾造成設(shè)備故障，大幅提升穩(wěn)定性。
產(chǎn)品表面采用納米復(fù)合鍍層與特殊的耐摩擦處理工藝，材質(zhì)屬于光電玻璃，對于粉筆的書寫，永不磨損。
采用高光過濾及防眩光技術(shù)，濾掉85%對眼睛有害的光。
互動教學(xué)系統(tǒng)
提供貼合建構(gòu)主義教學(xué)法的全場景教學(xué)軟件，以課程為中心，無流程、社交化設(shè)計，聯(lián)通師生，打通課堂教學(xué)前、中、后的教學(xué)全環(huán)節(jié)。通過互動教學(xué)軟件、研討協(xié)作和無線投屏等系統(tǒng)，采集教學(xué)數(shù)據(jù)、提升教學(xué)效率，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)模式的深度融合，打造新型教學(xué)空間。
多終端支持教學(xué)全流程。
系統(tǒng)功能
• 課前高效備課和導(dǎo)學(xué)---提供PPT插件和海量資源，在PPT中快速插入資源與測試題；
• 微課導(dǎo)學(xué)---提供視頻錄制工具，幫助老師快速錄制簡易的知識點講解微課推送給學(xué)生配套導(dǎo)學(xué)任務(wù)或檢測習(xí)題；
• 教學(xué)白板---提供多種學(xué)科教學(xué)工具；
• 互動授課---提供18種互動試題，包括連連看、標(biāo)點題、拼圖、標(biāo)簽題等多種互動試題，豐富課件形式，教學(xué)更靈活，提升學(xué)生上課參與程度；
• 移動授課---提供移動授課端，實現(xiàn)內(nèi)容互傳、屏幕共享、隨堂拍攝、隨堂直播、拍攝視頻、上傳文件、標(biāo)注以及屏幕同步等功能；
• 課后智能作業(yè)、數(shù)據(jù)分析--課后支持自建考試、自動批閱、自動報告、方便老師設(shè)計考卷、隨時發(fā)送隨時考察，學(xué)生可以在移動端隨時隨地作答，一件提交。軟件可以自動批閱，迅速獲取檢測報告，減輕教師批閱負(fù)擔(dān)，提高了解學(xué)生知識掌握情況的效率。
4.4智慧校園應(yīng)用設(shè)計
面對信息發(fā)展的新時代，利用云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，深化信息技術(shù)與管理的融合，提升學(xué)校教育治理水平，也是智慧校園的建設(shè)目標(biāo)。
本節(jié)將借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)基于師生的考勤管理、會議簽到、歸寢管理等場景應(yīng)用，借助電子班牌實現(xiàn)班級文化建設(shè)、學(xué)生信息查詢、課表查詢、文明表彰等服務(wù)，借助科學(xué)排課系統(tǒng)，實現(xiàn)走班教學(xué)管理，為學(xué)校打造一個智慧管理、智慧服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。
方案架構(gòu)
本系統(tǒng)由學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)智能終端、電子班牌、智能課表和管理平臺四部分組成，其中物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)由集成了物聯(lián)網(wǎng)模塊的無線AP提供。
學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)智能終端
學(xué)生可穿戴智能終端有智能手環(huán)、智能手表、智能學(xué)生卡、智能校徽等多種形態(tài)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校園后，可連接至校園網(wǎng)絡(luò)，使用相關(guān)的應(yīng)用覆蓋。包括無感知考勤、課表查閱、圖書借閱、門禁、運功計步等功能。
進(jìn)出�？记�
學(xué)生或教師到校離校統(tǒng)計：實時統(tǒng)計出入校人數(shù)，根據(jù)時間段查詢對應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，便于校方掌握出入校高峰時間，合理安排校門開放及維持秩序。
學(xué)生異常離校通知：學(xué)生離校時，通過比較其離校時間與學(xué)校作息安排比較，可判斷學(xué)生是否異常離校，并將異常離校信息推送給教師及家長，實時掌握學(xué)生動向。
學(xué)生缺席到校通知：根據(jù)學(xué)校作息時間，上課15分鐘后查找缺失進(jìn)校記錄學(xué)生，并推送消息給教師、家長。
宿舍考勤
學(xué)生進(jìn)出宿舍樓宇統(tǒng)計：實時統(tǒng)計進(jìn)出宿舍人數(shù)，根據(jù)時間段查詢對應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
學(xué)生異常離開宿舍通知：將不符合作息時間表的離開宿舍信息推送給教師、家長，防止學(xué)生私自離開宿舍。
學(xué)生未回宿舍預(yù)警通知：為學(xué)生安全著想，若學(xué)生未準(zhǔn)時回宿舍，會推送消息給教師、家長， 及時聯(lián)系學(xué)生。
學(xué)生安全輔助管理
校園熱力圖
提供學(xué)生密集情況的熱圖查詢，實時展現(xiàn)校園區(qū)域人群聚集情況，顏色越深表示學(xué)生的人數(shù)越多，反之越少。
位置查詢
學(xué)生未到指定班級上課或者遇到安全問題等情況時，可查詢學(xué)生的實時位置，或者最近出一次出現(xiàn)的位置，及時查找學(xué)生。
擁擠區(qū)域告警
特定區(qū)域設(shè)置人流量密度閾值（例如籃球場區(qū)域200人），當(dāng)人數(shù)達(dá)到上限閾值時發(fā)送告警給指定人員，防止學(xué)生過渡密集，預(yù)防踩踏等群體事件。
危區(qū)電子圍欄功能
學(xué)生運動健康信息采集
運動監(jiān)測
記錄學(xué)生運動情況，包括計步、距離、卡里路等，支持班級學(xué)生運動排名。
心率監(jiān)測
記錄學(xué)生心率情況，支持心率過速、過緩統(tǒng)計，可為學(xué)生日常健康提供輔助參考。
一卡通應(yīng)用
學(xué)生佩戴智能設(shè)備后，設(shè)備可作為學(xué)生的唯一標(biāo)識，能夠?qū)崿F(xiàn)一卡通的如下功能：如圖書借閱、食堂消費、門禁卡等
電子班牌
電子班牌是當(dāng)今校園文化建設(shè)、數(shù)字化建設(shè)的系統(tǒng)之一，是學(xué)校日常工作、班級文化展示和拓展課堂交流等實現(xiàn)智慧校園的一個很好的應(yīng)用載體。在每個班級配置一臺安裝于教室門口，極大的豐富學(xué)校整體的信息技術(shù)環(huán)境，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長的互動架起一座橋梁，可實現(xiàn)展示、互動、查詢等一站式服務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)校日常工作與環(huán)境美化的完美融合，為全方位培育和打造校園文化環(huán)境提供了一個優(yōu)質(zhì)的載體，在校師生營造一種全新的智慧生態(tài)環(huán)境。
電子班牌系統(tǒng)包含的功能：
多模式切換
系統(tǒng)根據(jù)不同應(yīng)用需求進(jìn)行靈活切換，滿足一個班牌多個場景使用，提高電子班牌的利用率。
校園文化
班牌能對校園文化進(jìn)行有效宣傳，可實時更新和多樣式顯示校園動態(tài)，對教務(wù)系統(tǒng)，校園通知，班級風(fēng)采，德育文化等校園文化宣傳進(jìn)行管理。通過管理云平臺對校園文化宣傳信息進(jìn)行管理，支持圖片/文字/視頻/word/ppt等多種格式的宣傳材料。
考場安排
通過設(shè)置電子班牌的考場模式，可實現(xiàn)考場、考場座位表無紙化發(fā)布，節(jié)省人力物力成本。
通知公告
校領(lǐng)導(dǎo)、年段長或班主任將重要的信息以文字或圖片的方式通過管理平臺和微信公眾號進(jìn)行一鍵發(fā)布，可選擇不同的通知對象，對已閱和回執(zhí)狀態(tài)一目了然。
個人中心
學(xué)生在電子班牌上通過刷卡/人臉識別可進(jìn)入個人中心，學(xué)生可進(jìn)行個人資料、個人課表、考情情況查詢、成績查詢等操作，學(xué)校教師也可通過個人中心查詢相應(yīng)的課表信息。
學(xué)生作業(yè)
老師通過系統(tǒng)下發(fā)的每日作業(yè)會下發(fā)到班牌和微信，學(xué)生能在班牌和微信公眾號獲知作業(yè)，家長通過關(guān)注微信公眾號，可以單獨查看老師每天布置的作業(yè)，督導(dǎo)孩子及時完成。
家�；�
家長通過學(xué)校微信公眾號并關(guān)注自己的小孩，可實時在線聊天或留言，讓電子班牌成為學(xué)生的“智能手機(jī)”。使得學(xué)生與家長通過微信進(jìn)行互動，真正做到家校互通無障礙，家校溝通零成本。
智能課表
在支持學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和主動發(fā)展的教育管理理念下，學(xué)校在嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)和思維模式，開展分層教學(xué)、走班教學(xué)的教學(xué)實驗，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇校本選修課程。新的教學(xué)方式的施行，對教務(wù)老師的排課工作帶來很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的排課多依附于電子表格，排課工作量大，耗時長，而且課表也容易出錯，也無法實現(xiàn)課程沖突排查、課程編排合理性檢測。采用現(xiàn)代化的智能課表來解決排課問題，也是數(shù)字化校園建設(shè)的必要選擇。
本方案采用的智能課表，可以實現(xiàn)多規(guī)則排課、智能調(diào)課、選課分班等功能，不僅可以滿足普通的行政班課表排課，也可以滿足高考走班課表排課。
多規(guī)則排課
30余種顯性規(guī)則供學(xué)校個性化調(diào)整，20余種隱藏規(guī)則，確保課表初始解達(dá)到可用狀態(tài)，滿足大部分學(xué)校需求。
智能調(diào)課
通過鼠標(biāo)點擊目標(biāo)調(diào)整課表內(nèi)容，即可快速識別可調(diào)整區(qū)域、不可調(diào)區(qū)域和原因等信息，同時便捷查看調(diào)整目標(biāo)課表變化情況。
選課分班
提供個性化選課組織工具，支持學(xué)校按照自由選課或者固定部分組合等開展選課工作，并可實時查看學(xué)生的選課動態(tài)，滿足各類學(xué)校開展選課工作需求。學(xué)生及家長可通過手機(jī)或pc端網(wǎng)站收到學(xué)校選課任務(wù)提示，并在時限內(nèi)完成選課。
選課結(jié)束后根據(jù)校況提供2-3種分班模式下的分班結(jié)果，共學(xué)校選擇和參考，作為下一輪選課調(diào)整的依據(jù)。
一人一課表查詢
支持走班制下的一人一課表查詢，同時可以通過總課表、教師、教室、學(xué)生、班級等查看課表。
移動端課表展示
支持教師、家長通過手機(jī)端完成課表查詢。
針對走班教學(xué)場景，
智能排課系統(tǒng)亮點
支持各類型學(xué)校、各種走班情形下的快捷分班、一鍵排課，提供一人一課表；
支持多種分班規(guī)則，確保成績均分、男女比例均分等多種規(guī)則，根據(jù)校情輸出分班結(jié)果評估報告，確保分班結(jié)果的排課可行性；
支持多種排課規(guī)則，同時上課、合班、不排課、節(jié)次優(yōu)先、教案平齊、連上限制等規(guī)則同時可滿足任課老師的個性化需求設(shè)置。
獨創(chuàng)算法引擎下的調(diào)課功能，標(biāo)注可調(diào)區(qū)域，便捷個性化調(diào)課，解決臨時調(diào)課難題。
支持學(xué)校日常所需在線調(diào)代課，任課老師、排課老師間實時對接通知。
4.5智慧校園軟件設(shè)計
總體框架如圖所示，自上而下可見，最頂層是與用戶直接交互的統(tǒng)一門戶服務(wù)；其次是服務(wù)整合；再之則是數(shù)據(jù)整合；最底層是網(wǎng)絡(luò)整合。
本系統(tǒng)分為基礎(chǔ)支撐環(huán)境層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層及展現(xiàn)層。
基礎(chǔ)支撐環(huán)境層
利用現(xiàn)有的服務(wù)器設(shè)備、操作系統(tǒng)、存儲及云環(huán)境，為系統(tǒng)提供硬件支撐環(huán)境，利用新增的智能監(jiān)測設(shè)備、校園智能卡、信號傳輸天線等設(shè)備，實現(xiàn)智能化服務(wù)應(yīng)用。
應(yīng)用支撐層建設(shè)
應(yīng)用支撐層快速搭建軟件支撐平臺，其作為應(yīng)用系統(tǒng)運行、維護(hù)、交互的平臺，可以快速創(chuàng)建、組裝、部署和管理動態(tài)的健壯的應(yīng)用邏輯，提供通用組件服務(wù)，支撐應(yīng)用的正常運行并支持應(yīng)用的擴(kuò)展。主要包括：報表工具、統(tǒng)計工具等。
應(yīng)用層
應(yīng)用層是系統(tǒng)的核心實現(xiàn)層，是直接與最終用戶進(jìn)行交互的功能模塊，應(yīng)用實例層是利用應(yīng)用支撐層提供的服務(wù)及業(yè)務(wù)需求來實現(xiàn)的，包括客戶訪問端應(yīng)用、服務(wù)管理端應(yīng)用和移動應(yīng)用。
接入層
接入層屬于系統(tǒng)的訪問入口及應(yīng)用展現(xiàn)，分為Web訪問客戶端入口和移動應(yīng)用訪問入口。
智慧教學(xué)
備課大師
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的教學(xué)活動和資源，進(jìn)行備課。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師授課過程中可使用的資源，種類更豐富、展示形式也更多樣化，需要通過有效的組織工具，整合為多媒體交互式教學(xué)課件。各種優(yōu)秀的交互式教學(xué)課件，還可通過云端實現(xiàn)共享。
核心價值：
1．豐富的交互效果，助力教師備課
交互課件是結(jié)合現(xiàn)代交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的使用場景， 具有形式多樣、交互性高的特點，集合豐富的交互效果。
豐富的題型（單選題、多選題、判斷題、主觀題、填空題）、翻卡片、生字教學(xué)、詞語教學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、格子畫板、時鐘、翻卡片、趣味匹配、動畫等教學(xué)常用的交互模板，所有的交互效果都是可以根據(jù)老師的實際課堂需求和學(xué)生的實際反饋自由觸發(fā)，使課堂氣氛更加的生動，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2. 推送到章到節(jié)的同步資源，高效快捷備課
推送到到章到節(jié)的資源，包含課件、試題、教案、音視頻、圖片、教材解讀、課文朗讀、聽讀、文言文解析等，類型豐富，教師可以便捷的獲取。
作業(yè)測評
在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源與年級學(xué)科教材完全同步，提供小學(xué)和初中主流版本、各年級、主學(xué)科的試題及其他學(xué)習(xí)資源。
在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)教師端、學(xué)生端均按照學(xué)科組織各作業(yè)應(yīng)用。如：答題卡自主出題、數(shù)學(xué)的口算作業(yè)、英語的語音測評、語文的生字練習(xí)等。通過學(xué)科個性化學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，各個學(xué)科聽說讀寫練逐個突破，從而提高學(xué)生的成績。
1. 個性化學(xué)科作業(yè)
智慧作業(yè)系統(tǒng)，教師可根據(jù)選擇的學(xué)科來推送作業(yè)應(yīng)用。
自主出題：支持添加本地試題或?qū)W習(xí)資源，或創(chuàng)建答題卡，方便教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況針對性布置作業(yè)。
同步題庫：提供同步小學(xué)和初中主流版本、各年級、主學(xué)科的各種題型的試題，支持快速選題布置作業(yè)。
語音測評：提供同步小學(xué)主流版本、各年級的英語教材語音庫，支持單詞跟讀/朗讀、句子跟讀/朗讀、課文跟讀/朗讀等學(xué)習(xí)場景。
口算作業(yè)：提供同步小學(xué)數(shù)學(xué)的口算練習(xí)，支持系統(tǒng)智能組卷、一鍵生成作業(yè)。
2. 自動化成績統(tǒng)計
班級/個人學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計：針對班級、每個學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。
語音/口算測評：英語語音測評、口算作業(yè)系統(tǒng)智能評分，學(xué)生提交作業(yè)后，便能看到結(jié)果。
客觀題批改與分析：客觀題（單選題、多選題）系統(tǒng)自動批改；并針對每個選項進(jìn)行統(tǒng)計分析，可具體查看作答的學(xué)生姓名，方便老師針對性講解知識。
3. 高效化溝通交流
老師發(fā)送作業(yè)后，學(xué)生能接收到作業(yè)消息；
學(xué)生作答時，可隨時跟班級內(nèi)其他學(xué)生或老師提問，方便及時交流，及時解答疑惑。
4. 智能化錯題整理
學(xué)生做錯的題目都會自動收錄到錯題本中。學(xué)生可以對錯題進(jìn)行重做。需要加強(qiáng)記憶、多次回顧的題目可以保留在錯題本中；若已經(jīng)掌握的題目可以刪除出錯題本。讓學(xué)習(xí)更有針對性、效率更高。
教師教研
教師教研服務(wù)于教室的日常備課和教師教研，從常態(tài)化教師教研出發(fā)，為學(xué)校、教師提供一站式的應(yīng)用服務(wù)，對教師授課備課、校本教研、教學(xué)活動等進(jìn)行體系化的管理。
“教師工作室”具體劃分為“教師備課模塊”和“教師教研模塊”�！敖處焸湔n模塊”為教師提供常態(tài)化教學(xué)備課服務(wù)。教師注冊后，會自動關(guān)聯(lián)到任教的學(xué)科、年級。教師在備課模塊可完成撰寫教案、上傳課件、計劃總結(jié)、教學(xué)反思等工作，所撰寫后的工作文檔會匯總至“我的備課本”和個人的“成長檔案袋”，為備課檢查功能提供數(shù)據(jù)支持。同時系統(tǒng)為教師提供隨課題的精品備課資源，并可隨時查看其他教師分享的資源，及時與同伴進(jìn)行互動交流，幫助教師進(jìn)行常態(tài)化工作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提高教師教育教學(xué)水平。“教師教研模塊”能夠為教師的日常教學(xué)教研工作、協(xié)作教研、資源建設(shè)、專業(yè)發(fā)展等提供強(qiáng)有力的支撐；實現(xiàn)有效的教研管理并全程記錄教育科研過程及教科研成果。
撰寫教案：
調(diào)取用戶本地Office或WPS軟件進(jìn)行在線備課。平臺根據(jù)教師的信息自動提供該學(xué)科，該年級，該版本的課本目錄。教師在備課時，還可根據(jù)自己情況進(jìn)行備課模板的選擇；教師選擇相關(guān)課題后，平臺自動為教師提供與該課題相關(guān)的“參考課件”“參考教案”參考作業(yè)”和“參考素材”等預(yù)制資源。
我的備課本：
教師撰寫教案后，平臺自動將備課記錄收集到“我的備課本中”，教師可以一目了然的看到自己已經(jīng)撰寫好課題的備課資源，包括課件和教學(xué)反思。在這里，還可將已完成的備課資源分享給同伴、提交給上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行查閱。
上傳課件：
教師隨課題上傳課件，并可將自己的課件分享給同伴并提交上級查閱。
教學(xué)反思：
教師隨課題上傳教學(xué)反思，并可將自己的教學(xué)反思分享給校內(nèi)外同伴。
集體備課：
具有同備教案，主題研討，視頻教研等功能，以適應(yīng)學(xué)校不同的常態(tài)教研需求。通過同備教案、主題研討、視頻教研等形式實現(xiàn)校內(nèi)教師協(xié)同備課。系統(tǒng)自動將同年級同學(xué)科的教師和教研組長集成協(xié)作組，協(xié)作組可以按教研計劃定期開展集體備課活動。同備教案功能具有多人同時在線編輯，保留修改痕跡；教師可以利用碎片時間實時教研，使熱點問題深入討論，改變當(dāng)前集體備課不深入的問題。
聽課記錄：
實現(xiàn)校、內(nèi)外聽課記錄的撰寫及發(fā)送。教師在線撰寫聽課記錄，并可以通過上傳圖片的形式實現(xiàn)對紙質(zhì)聽課記錄的上傳。撰寫完成后，被聽課教師可即時接收到聽課教師的反饋意見，從而加強(qiáng)教師間的交流。
成長檔案袋：
對用戶在平臺內(nèi)生成的資源進(jìn)行自動收集、分類。平臺將自動收集教師網(wǎng)絡(luò)教研情況，如與教師教研、教學(xué)活動相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件、培訓(xùn)、反思、榮譽(yù)等內(nèi)容都會收集到“成長檔案袋”，免去教師收集整理紙質(zhì)檔案袋的繁瑣和麻煩。同時支持用戶自建檔案袋，滿足個性化需求。
智慧學(xué)習(xí)
樂學(xué)單詞
提供多元化、游戲化單詞學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中，去高效記憶單詞，不再機(jī)械地記憶單詞，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。單詞覆蓋量廣，涵蓋了小學(xué)六個年級的內(nèi)容；
樂學(xué)單詞與教材完全同步，與主流版本教材完全配套，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己要學(xué)習(xí)的單詞。
樂學(xué)字詞
樂學(xué)字詞與多個版本的小學(xué)教材完全同步，包括了小學(xué)語文課本的生字，詞語，句子等內(nèi)容，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，幫助小學(xué)生快速掌握生字和詞語，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必備工具。
特點：
同步性。本應(yīng)用和多個版本的小學(xué)教材完全同步，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己的年級，版本，章節(jié)名稱來進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。
豐富性。本應(yīng)用涵蓋了人教版，蘇教版，語文版，北京版等多個版本所有課文的識讀字，識寫字。每個生字包含詳細(xì)的解釋，如拼音、部首，結(jié)構(gòu)，字義，例詞，例句等，讓學(xué)生可以多角度學(xué)習(xí)生字。
趣味性。本應(yīng)用根據(jù)年級不同，對生字的要求也不同的教學(xué)需求，分別設(shè)計了不同的游戲場景，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中，通過闖關(guān)的方式去記憶和理解生字。
九章算術(shù)
《九章算術(shù)》理論聯(lián)系實際，題材多樣，由淺入深，既便于教學(xué)又適合自學(xué)深造。根據(jù)其學(xué)科知識特點，使其與小學(xué)、初中、高中的數(shù)學(xué)各個版本的現(xiàn)行教材進(jìn)行準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)，使古今數(shù)學(xué)融會貫通，體現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)之美。
特點：
覆蓋小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)學(xué)科所有出版社的對應(yīng)知識點；
取材豐富多樣、直觀形象，有利于拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識面；
數(shù)形結(jié)合、古今對譯、即時反饋，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想方法；
數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合、古代與現(xiàn)代結(jié)合與對比，全方位演繹“數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活”的真諦。
仿真實驗
仿真實驗是一款讓學(xué)生親自動手做實驗的應(yīng)用，應(yīng)用涵蓋了小學(xué)、初中學(xué)段的物理、化學(xué)、生物、科學(xué)等學(xué)科的主流版本教材中的大部分實驗。實驗采用2D、3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)將教學(xué)過程中的常見實驗進(jìn)行展示，創(chuàng)建了探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。
虛擬互動實驗?zāi)茌p松的解決許多傳統(tǒng)實驗室無法解決，涉及到連續(xù)快速變化量的各種實驗。數(shù)字化探究實驗平臺的軟件部分具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，可以幫助學(xué)生輕松的對實驗結(jié)果進(jìn)行分析處理，讓學(xué)生通過探究實驗對科學(xué)規(guī)律進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，使理科實驗教學(xué)得到大大的簡化，真正體現(xiàn)了新課程改革的核心理念。
2D仿真實驗室
“2D仿真實驗室”采用2D動畫的形式，將抽象的理論及定理，以及宏觀的、微觀的、危險的、難以演示的實驗予以展現(xiàn)，創(chuàng)建了讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境�！�2D仿真實驗室”支持學(xué)科工具器件分步拆解組合，可結(jié)合實驗教學(xué)目標(biāo)分步自由組合并生動演示實驗過程、監(jiān)測實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。
“2D仿真實驗室”覆蓋初中物理、化學(xué)學(xué)科，其中，包括物理學(xué)科61個實驗，化學(xué)學(xué)科63個實驗，依據(jù)新課標(biāo)細(xì)分實驗?zāi)K，并針對每個實驗提供對應(yīng)的考點分析和同步練習(xí)。
3D仿真實驗室
“3D仿真實驗室”采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將教學(xué)過程中的常見實驗進(jìn)行展示，創(chuàng)建了探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境�！�3D仿真實驗室”從實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、實驗結(jié)論、實驗場景等多角度還原實驗，輕松掌握實驗的整個流程。
“3D仿真實驗室”覆蓋初中物理實驗106個，初中化學(xué)實驗9個，初中生物實驗31個，小學(xué)科學(xué)實驗28個。
智慧管理
通過信息技術(shù)持續(xù)，全面，自然的采集教學(xué)活動和教育管理活動的相關(guān)大數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析。
大數(shù)據(jù)分析可預(yù)測、了解、評估教學(xué)行為，促進(jìn)教與學(xué)的有效性；
大數(shù)據(jù)分析可在教學(xué)活動、管理活動關(guān)系中，推進(jìn)教育決策的科學(xué)性。
大數(shù)據(jù)分析為教育教學(xué)提供技術(shù)、方法和思維的支撐，會促進(jìn)教育評價的全面、客觀地開展，教育評價從單一化的評價走向綜合性的評價。
大數(shù)據(jù)借助教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等的智慧性，能助力“智慧教育”。
1)教與學(xué)數(shù)據(jù)分析
跟蹤教師教學(xué)過程，采集課前，課中，課后全環(huán)節(jié)的教師教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。為教師提供學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)，便于教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識薄弱點，個性化學(xué)習(xí)資源推送。
跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活行為軌跡，采集學(xué)生的消費、出勤及學(xué)習(xí)成績等數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)信息的整合和分析，最終以可視化形式呈現(xiàn)學(xué)生的個性化成長軌跡，進(jìn)行有針對性的學(xué)生管理。
2）管理數(shù)據(jù)分析
教育管理數(shù)據(jù)，跟蹤和采集學(xué)校教學(xué)管理，教務(wù)管理，行政管理，德育管理，總務(wù)管理等各業(yè)務(wù)的管理過程數(shù)據(jù)，有利于幫助學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的調(diào)配和科學(xué)管理決策。
教師成長動態(tài)數(shù)據(jù)，過程性跟蹤和采集教師與教學(xué)相關(guān)的知識水平 ，工作態(tài)度，專業(yè)技能，學(xué)習(xí)能力，教科研成果，教學(xué)效果等方面的數(shù)據(jù)，通過科學(xué)的評估模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，多元化進(jìn)行教育評價。
3）安全數(shù)據(jù)分析
通過信息化手段，跟蹤和記錄校園環(huán)境中的安全巡檢數(shù)據(jù)，環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)，安全事故預(yù)警數(shù)據(jù)，安全管理數(shù)據(jù)等，通過數(shù)據(jù)分析和預(yù)警，保證校園安全。
3.4.1.1 數(shù)據(jù)平臺
統(tǒng)計了學(xué)校用戶總數(shù)、昨日使用用戶數(shù)、過去7天使用平臺用戶數(shù)、過去30天使用平臺用戶數(shù)，折線圖進(jìn)行平臺使用趨勢的統(tǒng)計，計算一天中每小時用戶的使用次數(shù)。
學(xué)校用戶統(tǒng)計出使用平臺的用戶類型，月活躍度占比，將教師和學(xué)生都進(jìn)行使用次數(shù)的排名。
用戶統(tǒng)計
用戶類型中統(tǒng)計用戶總數(shù)以及學(xué)校用戶的類型分布，以及使用平臺的用戶類型統(tǒng)計。
用戶參與度統(tǒng)計了一段時間內(nèi)用戶的使用趨勢以及用戶的使用頻率。
數(shù)據(jù)明細(xì)則將用戶具體使用平臺的時間、登錄次數(shù)、7到30天間登錄的次數(shù)。
應(yīng)用統(tǒng)計
將平臺應(yīng)用的訪問量以及訪問量的前十名做了統(tǒng)計，同時可以統(tǒng)計出使用平臺應(yīng)用的用戶類型。
教研分析
教研分析應(yīng)用統(tǒng)計了所有關(guān)于教研的有效數(shù)據(jù)，管理者通過折線圖展現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)，查看所有教研成果的總量以及教研成果增長的趨勢。
學(xué)校教研情況的統(tǒng)計使用餅狀圖將各學(xué)科使用情況清晰的做了對比，很快速的了解在該校園內(nèi)的各學(xué)科的占比，以及各年級在該校內(nèi)的教研成果、常規(guī)教學(xué)、教育科研分析，管理者通過圖表形式直接了解到校園概況。
教學(xué)分析
備課分析
教學(xué)分析中以餅狀圖的形式對各學(xué)科情況、各年級情況、各時間段教學(xué)情況、教師備課排名情況都做了詳細(xì)的對比統(tǒng)計。對于校園教學(xué)情況一目了然。
授課分析
作業(yè)分析
辦公管理系統(tǒng)——行政辦公
流程管理
適用于學(xué)校管理者的模塊。流程配置包含對5大辦公流程的過程性審批人員的管理。包括：請假管理、會議管理、物品管理、報修管理、資產(chǎn)管理和德育管理。管理員根據(jù)實際辦公需求，配置審批流程中各個環(huán)節(jié)的審批人員，并支持查看業(yè)務(wù)流程圖；管理員具有查看、統(tǒng)計和監(jiān)控所有的工作流程，刪除、修改已部署的流程等權(quán)限。管理員完成流程部署后，區(qū)域、學(xué)校教職工教師可在所對應(yīng)的管理模塊進(jìn)行工作流的申請、查看、審批、統(tǒng)計的操作。
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為系統(tǒng)常態(tài)化使用的前提功能，支持學(xué)校管理者對系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、分配的操作。可實現(xiàn)根據(jù)業(yè)務(wù)的需要添加職務(wù)，對用戶設(shè)置職務(wù)及權(quán)限，添加宿舍基本信息。
組織管理
需要支持對機(jī)構(gòu)內(nèi)組織結(jié)構(gòu)樹的展示和對人員職務(wù)關(guān)系統(tǒng)一管理。組織機(jī)構(gòu)樹支持對部門、對人員關(guān)聯(lián)職務(wù)的管理，并且應(yīng)用到系統(tǒng)中流程管理的環(huán)節(jié)；需要支持查看組織機(jī)構(gòu)樹，并管理組織機(jī)構(gòu)上下級的對應(yīng)關(guān)系。
通知管理
支持編寫、接收、草稿箱存儲、查看已發(fā)送、已刪除郵件。編輯完新通知在通訊錄中選擇好友后可發(fā)送該通知。
編輯框支持自動調(diào)節(jié)大小，支持工具欄的折疊與展開。
工作日歷
工作日歷類型：支持新建、查詢、刪除、編輯、導(dǎo)出工作安排。
工作日歷規(guī)則：支持新建、查詢、刪除、編輯、對工作日歷的規(guī)則進(jìn)行設(shè)定。
工作日歷時間段：設(shè)置每一項工作的起始時間。
工作日歷：設(shè)置完日歷規(guī)則、工作的起始時間、工作的主題后，在工作日歷中會以綠色的形式顯示已有安排的日期。
會議管理
會議室的管理記錄校園內(nèi)所有會議室的信息，包含了會議室管理、個人申請會議室的記錄、通過我審批的所有會議室的申請、所有會議室的申請與使用記錄。
會議室管理：支持查詢會議室的詳細(xì)信息，查看會議室的使用情況。
通過一級審批操作進(jìn)行填寫會議申請單，支持流程進(jìn)度提醒。
我的申請：顯示我全部的申請信息，通過進(jìn)行、結(jié)束、未提交等3個進(jìn)程進(jìn)行搜索。申請人可以查看申請進(jìn)程。
我的審核：顯示與“我”有關(guān)的全部審核內(nèi)容。
會議統(tǒng)計：學(xué)校所有會議室的申請統(tǒng)計列表。
人事管理
支持通過姓名、出生年月、性別等進(jìn)行有針對性的人員查詢，被查詢?nèi)藛T將顯示全部個人信息。提供學(xué)校的教職工基本信息、教師職稱、入職時間、離職狀態(tài)、政治面貌、榮譽(yù)信息、成長信息、教職工賬號信息、部門及職務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，人事信息管理全面而靈活，同時為其他信息系統(tǒng)提供人事數(shù)據(jù)支持。如果人員出現(xiàn)離職，系統(tǒng)記錄該用戶的離職時間和離職信息。
請假管理
我的申請：支持通過請假類型、時間等進(jìn)行“我的申請”查詢，列表顯示進(jìn)行中、已結(jié)束、未提交3個進(jìn)度的申請情況。申請的詳情列表將顯示具體的申請時間、類型、原因等。
我的審批：顯示需要通過我審批的請假申請，以及我已經(jīng)審批通過的請假申請。
請假統(tǒng)計：通過申請人、時間等進(jìn)行請假申請情況的查閱。通過“查看詳情”可了解請假的具體情況。
報修管理
我的報修：通過報修類型、時間等進(jìn)行搜索報修信息，通過進(jìn)行、未提交、已結(jié)束3個類型進(jìn)行報修信息的搜索。
我的審批：顯示未審批和已審批的報修情況。
報修統(tǒng)計：顯示一段時間內(nèi)學(xué)校全部的報修情況。
資產(chǎn)管理
資產(chǎn)登記：支持管理員去登記校園資產(chǎn)，也可通過分類、登記日期進(jìn)行查詢，支持刪除、信息調(diào)整、導(dǎo)出操作。
資產(chǎn)申購：申購資產(chǎn)需要詳細(xì)填寫申請單，需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批后方可采購。
我的借用：支持通過分類、登記日期進(jìn)行借用信息查詢，顯示個人借用的全部信息。
申購審批：顯示全部申購申請。 資產(chǎn)分類支持運動器械、實驗儀器、會議設(shè)備、電子設(shè)備、運輸設(shè)備計算機(jī)等。
借用審批：借用資產(chǎn)需要填寫詳細(xì)的申請流程，支持通過資產(chǎn)分類和登記日期進(jìn)行信息的篩選。
資產(chǎn)統(tǒng)計：統(tǒng)計學(xué)校全部資產(chǎn)。
物品管理
物品管理：對校園內(nèi)的物品進(jìn)行登記。
我的申請：顯示我所申請的物品的全部信息。可通過分類和物品名稱以及登記時間進(jìn)行篩選。支持查看進(jìn)行中、未提交、已結(jié)束3個維度的信息。
我的審批：可篩選查閱校園內(nèi)所有需要我審批的申請。列表可展示物品名稱、分類、型號規(guī)格、單價等。
物品統(tǒng)計：支持通過單位名稱、部門名稱、物品分類等進(jìn)行詳細(xì)的搜索。搜索完的信息顯示申請人、申請部門、物品分類、物品名稱、品牌規(guī)格等維度。
教學(xué)管理系統(tǒng)
教學(xué)管理應(yīng)用，管理者可以利用碎片化時間進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)管理工作，使得管理查閱經(jīng)�；煌瑫r，平臺可以自動將教師的各項工作、管理者的管理工作進(jìn)行統(tǒng)計收集，使得教學(xué)指導(dǎo)科研化，精細(xì)化。
查閱教案，查閱課件，查閱反思，查閱計劃總結(jié)
通過以上查閱功能，可隨時對教師工作情況進(jìn)行管理查閱，使管理查閱工作日常化，使學(xué)校對于教師的教學(xué)指導(dǎo)更有效更及時。
管理記錄
平臺自動將管理者分散在各功能點進(jìn)行教學(xué)管理情況自動收集為“管理記錄”。管理者可通過管理記錄功能，了解自己的整體管理情況，并為自己的管理過程留下案例，以使管理更加全面、更有效率。
管理記錄截圖
教研一覽
統(tǒng)計教師教研情況及學(xué)校管理情況。校長及管理者通過查看“教師教研情況一覽表”及“學(xué)校管理情況一覽表”，可以一目了然的了解到各教師、年級、學(xué)科的常態(tài)化工作情況，使得管理更科學(xué)。
教研一覽截圖
查閱集體備課
學(xué)校管理者隨時通過網(wǎng)絡(luò)對教師參與集體備課情況進(jìn)行查閱，解決當(dāng)前學(xué)校管理人員少，難以逐一深入教研組了解教師教研情況的難題。
智慧評價
教師工作評價
當(dāng)前的教師工作評價工作繁雜、涉及因素廣泛，如何科學(xué)、公正地評價中小學(xué)教師的工作績效，調(diào)動廣大教師的積極性，弘揚(yáng)正能量，已成為學(xué)校管理者非常棘手、難以操作的重要而又緊迫的管理議題。
教師工作評價系統(tǒng)，主要是針對學(xué)校對教師教學(xué)能力、教研能力、專業(yè)成長、專業(yè)知識能力，政治品德表現(xiàn)等維度的考核。通過教師工作評價系統(tǒng)，可以科學(xué)的衡量全校教師的工作業(yè)績，促進(jìn)學(xué)校管理和教師工作評價的規(guī)范化，科學(xué)化和合理化。教師工作評價系統(tǒng)主要包含教師常態(tài)化工作的跟蹤與管理，教師教研能力考核及教師教學(xué)成績分析與評價等功能。
管理者評教流程圖
評教流程如下：
1.考核方案：方案的錄入和修改。學(xué)�？刹捎孟到y(tǒng)預(yù)置的考核標(biāo)準(zhǔn)通用模板（含細(xì)則），也可使用學(xué)校自建考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行錄入。
考核錄入方案截圖
2.考核建模公式：系統(tǒng)預(yù)置特有的數(shù)學(xué)建模公式，使系統(tǒng)不僅能對教師大量的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計排序，同時也會區(qū)分教師不同的工作份量對數(shù)據(jù)進(jìn)行權(quán)重分析處理，使得計算結(jié)果更加理解教師工作實績，使教師的。
3.教師填報：教師根據(jù)考核項進(jìn)行信息填報。除支持手動填報外，如與“學(xué)校常態(tài)教研與教學(xué)管理系統(tǒng)”結(jié)合使用時，可自動收集教師日常工作數(shù)據(jù)，免去填報的繁瑣。
4.考核評審：設(shè)置組長級、主任級、考核小組三級考核制，層層把關(guān)。三級考核人通過對被考核人實際工作的了解和把握，進(jìn)行等級評價。預(yù)先設(shè)定權(quán)重，將加權(quán)等級轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，評委評審更便捷。
考核指標(biāo)和考核內(nèi)容及評審
5.評審結(jié)果：教師如對成績產(chǎn)生異議，可提出復(fù)議。結(jié)果認(rèn)定后，即可進(jìn)行結(jié)果公示。
評審結(jié)果
學(xué)生、家長評教
包括學(xué)生評教、家長評教�；凇盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育評價”的理念所研制的“評教系統(tǒng)”，充分運用信息技術(shù)手段服務(wù)學(xué)校常態(tài)工作，重點解決學(xué)校評教操作難、分析統(tǒng)計難的問題。學(xué)生、家長等通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以及時反饋對學(xué)校管理以及教師工作的評價和建議。同時，“評教系統(tǒng)”可以依據(jù)大量真實數(shù)據(jù)統(tǒng)計生成多維度的綜合分析報告，為學(xué)校改進(jìn)工作、調(diào)整管理策略等提供重要咨詢�！霸u教系統(tǒng)”高度關(guān)注學(xué)校個性化需求，考核評價指標(biāo)學(xué)校可以自主設(shè)定，功能全面，操作簡便，是學(xué)校做好管理評價的好助手。
設(shè)計問卷：問卷設(shè)計者需選擇評教類型、評教主體、評價對象、評價方式并設(shè)計問卷內(nèi)容。評教類型分為學(xué)生評教和家長評教；評教主體為參與評教群體的范圍，可選擇全體學(xué)生/家長，或部分年級、班級；評價對象根據(jù)學(xué)科進(jìn)行選擇，確定學(xué)科即可確定所教班級的教師；評教方式，選擇問卷的評價方式，系統(tǒng)分為“對各一級指標(biāo)進(jìn)行評價”、“對各二級指標(biāo)進(jìn)行評價”和“整體評價”；問卷內(nèi)容支持用戶自建問卷內(nèi)容。問卷發(fā)布完成后，根據(jù)評教類型，即可生成相應(yīng)的評教地址。
學(xué)生/家長進(jìn)行評教：針對“學(xué)生評教”，學(xué)�？梢詫⒃u教地址發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生打開地址，輸入學(xué)號即可進(jìn)入評教頁面；針對“家長評教”，學(xué)校將不同家長對應(yīng)的不同評教地址發(fā)送給每位家長，家長打開鏈接即可進(jìn)行評教。評教過程中，學(xué)�？刹榭聪鄳�(yīng)評教進(jìn)度。
結(jié)果統(tǒng)計：學(xué)�？稍凇敖Y(jié)果統(tǒng)計”列表中查看已結(jié)束問卷的評教結(jié)果，系統(tǒng)按照評教結(jié)果顯示各教師評教名次，支持查看相應(yīng)教師各指標(biāo)得分及得分率。
分析報告：用戶可在“分析報告”列表中查看已結(jié)束評教問卷的綜合分析報告。分析報告共包含問卷說明、問卷內(nèi)容、問卷結(jié)果、綜合分析圖表和本次問卷發(fā)現(xiàn)的主要問題五項內(nèi)容。綜合分析圖表中，系統(tǒng)自動生成多維度的分析報告，分為以下六個方面：全體教師評教情況匯總，年級組分析對比，學(xué)科組分析對比，班主任分析對比，教齡段分析對比及意見建議反饋。
評價結(jié)果匯總
評價結(jié)果匯總支持學(xué)校將已經(jīng)開展的某次教師工作評價活動，學(xué)生評教活動，家長評教活動的最終得分進(jìn)行匯總
學(xué)校管理者可以設(shè)置各應(yīng)用的比例，系統(tǒng)自動根據(jù)比例設(shè)置進(jìn)行計算，并得出匯總排名一覽表。
學(xué)校管理者可以對教師排名表進(jìn)行整體查看及某一 教師各活動的詳細(xì)分值進(jìn)行查看，并可以進(jìn)行手動調(diào)整；手動調(diào)整后，系統(tǒng)進(jìn)行自動排序
管理者可以將匯總結(jié)果發(fā)送給教師
教師可以查看自己的匯總結(jié)果
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