高中校園的時光長廊里，青春的旋律總是奏響多姿多彩的樂章。操場上的嬉笑打鬧、校園廣播里的悠揚歌聲、林蔭道上斑駁的陽光剪影……仿佛是獨屬于青春歲月的浪漫。然而，當?shù)文z手作悄然走進了課堂，學生們便用靈巧的雙手創(chuàng)造出了不一樣的浪漫詩篇。
　　
　　滴膠，靜臥于容器之中，透明無色，低調(diào)內(nèi)斂，似在默默等待一場奇妙邂逅。而當?shù)文z與世間繁花落葉相逢，魔法就此悄然開啟。
　　
　　康德曾言：“美是一種無目的的快樂�！睂W生們在創(chuàng)作之時，正體悟著這般純粹的美。他們會漫步于校園的小徑，俯身拾起那飄落的花瓣或者枯黃的落葉，如同珍視世間最寶貴的饋贈一般。而后經(jīng)過一番細心甄別、挑選，輕輕地將它們放置在那小小的模具之中，再緩緩注入滴膠。隨著那滴膠如涓涓細流般慢慢流淌，花瓣與落葉仿佛瞬間被注入了新的生命活力，它們像是在一個透明的夢幻國度里安然沉睡，那原本脆弱易逝、稍縱即逝的美麗，此刻被永久地封存在了這小小的一方天地里，成為永恒的存在。透過那澄澈的滴膠，每一片花瓣細致的紋理、每一片落葉獨特的脈絡都清晰可見，似乎還隱隱能聞到那花瓣曾經(jīng)散發(fā)的淡淡香氣，仿佛握住這樣的作品，便握住了一整個春天的絢爛，握住了一整個秋天的詩意，讓人的心也隨之變得柔軟而明媚。這何嘗不是一種純粹之美，于不經(jīng)意間滋養(yǎng)著學生們對自然的感悟與熱愛呢？
　　
　　在這充滿創(chuàng)意的課堂上，滴膠還能展現(xiàn)出別樣的動物之韻。有的學生懷揣著對動物靈動之美的喜愛，將目光投向了那些吉祥的動物形象，想象著讓它們在滴膠中煥發(fā)出別樣的光彩。梓萱同學挑選了一只姿態(tài)優(yōu)雅、神情靈動的小鹿模型，將它小心翼翼地放置在模具的合適位置。當?shù)文z緩緩注入，一點點將小鹿包裹其中時，那小鹿仿佛踏入了一片晶瑩剔透的仙境。看著這樣的作品，仿佛自己也跟著走進了那片充滿生機與奇幻的動物世界，能聽見小鹿在林間跳躍時發(fā)出的細碎聲響，能看見陽光透過樹葉灑在它身上斑駁的光影，而小鹿所蘊含的溫柔、善良與靈動的美好寓意，也仿佛隨著這滴膠作品傳遞開來，讓人的心靈也跟著變得輕盈而愉悅，沉浸在這獨特的美學意境之中。
　　
　　當?shù)文z與書法相遇，又碰撞出了別樣的韻味火花。不少學生對書法這種承載著中華千年文化底蘊的藝術形式情有獨鐘，他們會懷著敬畏與熱愛之心，挑選出自己最得意的書法作品�；蚴悄枪P走龍蛇、氣勢磅礴的狂草，筆畫之間猶如蛟龍騰空，盡顯豪邁與灑脫；或是那端莊秀麗、嚴謹規(guī)整的楷書，一筆一畫皆透著一種古樸的韻味與深厚的涵養(yǎng)。學生會把這些飽含墨香與文化氣息的書法作品裁剪成適宜的模樣，輕輕置于模具里，再緩緩注入滴膠。那透明的滴膠，恰似一位溫厚的文化守護者，慢慢地流淌著，將那帶著墨韻的書法作品溫柔地攬入懷中。剎那間，書法不再只是紙上的藝術，在滴膠的映襯下，它像是穿越了時空的界限，變得立體而鮮活起來。手持這樣一件書法滴膠作品，仿佛能觸摸到那千年傳承的文化脈絡，能感受到古人揮毫潑墨時的那份心境與情懷，讓人的心靈在這傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的藝術美感中，得到深深的滋養(yǎng)與潤澤。
　　
　　手作課堂上，學生已然不再是被學業(yè)束縛的小大人，而是化身成了一個個充滿奇思妙想的藝術家。在滴膠手作的過程中，每一次精心調(diào)配滴膠比例，都像是在與這份神奇的材料進行一場靈魂深處的對話；每一次耐心等待滴膠凝固，又好似在期盼著一個新生命的誕生，心中滿是期待與忐忑交織的復雜情緒。而當最終那一件件精美的作品呈現(xiàn)在眼前時，那份從心底涌起的成就感，就如同春日暖陽穿透云層，毫無保留地灑遍全身，讓他們的笑容變得無比燦爛而溫暖。
　　
　　滴膠手作像是為學生們精心打開了一扇觀察世界、感受美好的明亮窗戶，讓他們開始留意校園里那些平日里被忽視的細微之美。一片飄落的花瓣、一片枯黃的落葉都能成為他們創(chuàng)作的靈感源泉。他們學會了用自己的雙手去定格美好瞬間，去細膩地表達內(nèi)心深處的情感世界，那一件件滴膠作品，實則就是他們心靈的生動寫照。
　　
　　手作的力量，大抵就在于此吧。它宛如一條無形卻堅韌的紐帶，將人與自然、人與內(nèi)心緊緊相連，引領著學生去尋找那一份獨屬于自己的寧靜與美好，讓心靈在這充滿創(chuàng)意與美的奇妙旅程中，不斷地被潤澤、被滋養(yǎng)。
　　
　　正如毛姆所說：“一個人能觀察落葉、鮮花、從細微處觀賞一切，生活就不能把他怎么樣。”是的，學生在滴膠手作的創(chuàng)作中，已經(jīng)擁有了在平凡中創(chuàng)造非凡、感受生活美好的力量。
　　
　�。ㄗ髡邌挝幌瞪綎|省濟南市章丘區(qū)第五中學）