在學(xué)校美育建設(shè)中鑄牢中華民族共同體意識(shí)是強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能的一個(gè)重要方面。在實(shí)踐中如何推進(jìn)？筆者提出四點(diǎn)建議。
　　
　　一是優(yōu)化美育課程體系。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)相關(guān)教育內(nèi)容有機(jī)融入大中小學(xué)美育課程體系，設(shè)置具有民族特色的美育課程模塊，如民族音樂(lè)、民族舞蹈、民間美術(shù)等，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感受民族文化的獨(dú)特魅力。美育課程建設(shè)要充分體現(xiàn)思想性、民族性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，注重大中小學(xué)課程設(shè)置的縱向銜接，實(shí)現(xiàn)主線貫穿、循序漸進(jìn)。比如，義務(wù)教育階段在課程設(shè)置上既要開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，也要有包含民族文化在內(nèi)的校本課程；高中階段可設(shè)置豐富多樣且具有可選擇性的藝術(shù)課程；高等教育階段則應(yīng)設(shè)置高水平且具有民族特色的公共藝術(shù)課程。美育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程和全方位，各學(xué)段、各學(xué)科之間應(yīng)構(gòu)建起“你中有我，我中有你”的協(xié)同美育體系。
　　
　　二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要努力提高美育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，通過(guò)定期開(kāi)展培訓(xùn)、進(jìn)修、教學(xué)觀摩、研討會(huì)、工作坊等活動(dòng)，使各學(xué)段教師掌握豐富的民族文化知識(shí)和美育教學(xué)方法，進(jìn)而在教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀和文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感、審美能力、審美素養(yǎng)，從而提升其對(duì)中華文化藝術(shù)的認(rèn)同。各學(xué)�？梢砸�進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚學(xué)術(shù)造詣的民族藝術(shù)家或?qū)W者作為兼職教師或客座教授，改善學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受中華民族文化的博大精深。
　　
　　三是開(kāi)展豐富多彩的美育實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)段學(xué)校可以組織學(xué)生參與具有民族特色的美育實(shí)踐活動(dòng)，如民族文化藝術(shù)節(jié)、民俗體驗(yàn)活動(dòng)等，以傳承和弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)為基礎(chǔ)手段，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為動(dòng)力，以促進(jìn)地方民族文化藝術(shù)交流、融合為落腳點(diǎn)，以提升學(xué)生整體審美素養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)為最終目的，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的美育資源，建立協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)�？梢耘c博物館、美術(shù)館、藝術(shù)團(tuán)體等合作，開(kāi)展民族文化主題的展覽、演出等活動(dòng)；家庭注重培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和習(xí)慣；社會(huì)營(yíng)造良好的美育氛圍，為學(xué)生提供更多接觸和了解民族文化的機(jī)會(huì)，打造具有地方特色和文化底蘊(yùn)的美育體系。
　　
　　四是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體為在美育工作中鑄牢中華民族共同體意識(shí)帶來(lái)新的機(jī)遇。學(xué)�？梢岳�用在線課程平臺(tái)、社交媒體等渠道，推廣中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)作品，開(kāi)展遠(yuǎn)程美育教學(xué)和交流活動(dòng)，開(kāi)發(fā)線上美育課程資源，構(gòu)建互聽(tīng)互鑒的線上聽(tīng)課平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)和欣賞民族文化藝術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立教學(xué)資源整合共享機(jī)制；組織各學(xué)段美育教師線上集體培訓(xùn)、研討和備課，實(shí)現(xiàn)美育教師之間的平臺(tái)共建、問(wèn)題共研和資源共享。
　　
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