近日，2024年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周新聞發(fā)布會在北京舉行。今年的國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周以“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”為主題，于9月9日至15日在全國范圍舉行。當(dāng)前，數(shù)字時代我國社會和國民生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。

　　同時，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，明確提出信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。其中，網(wǎng)絡(luò)安全教育正是信息社會責(zé)任的重要內(nèi)容之一，中小學(xué)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，是落實(shí)新課標(biāo)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

　　面對數(shù)字技術(shù)的不斷加速迭代，我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育呈現(xiàn)形式多樣的發(fā)展趨勢，但仍以知識傳授為主，急需從專題導(dǎo)向建設(shè)向問題導(dǎo)向建設(shè)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)各學(xué)段的有效銜接和貫通，教學(xué)上具體表現(xiàn)為具有系統(tǒng)性、連貫性、實(shí)踐性。

　　系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容應(yīng)按照各學(xué)段教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，既要避免內(nèi)容重復(fù)，又要保證教育深度和廣度逐步提升；連貫性強(qiáng)調(diào)教育方法的一致性和以培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目的；實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)教育策略要兼顧理論教育和實(shí)踐操作，包括但不限于網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)涉及網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)踐能力�；�于此，推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育過程中，需要重點(diǎn)抓好以下四個發(fā)力點(diǎn)：

　　一是抓好網(wǎng)絡(luò)安全教育課程體系構(gòu)建。螺旋上升設(shè)置課程體系具體表現(xiàn)為教育內(nèi)容上契合學(xué)生階段性的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生的認(rèn)知處于感性階段，教育內(nèi)容應(yīng)集中于傳統(tǒng)安全觀中易于理解感知的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)他們認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界中的潛在風(fēng)險，如設(shè)置復(fù)雜密碼、不點(diǎn)擊不明鏈接等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全技能；中學(xué)生已具備對網(wǎng)絡(luò)安全問題初步理性認(rèn)識的能力，教育內(nèi)容應(yīng)以現(xiàn)場觀摩、場景模擬、親身感受等方式讓學(xué)生直觀地了解網(wǎng)絡(luò)詐騙等行為的危害；高中階段網(wǎng)絡(luò)安全教育可適當(dāng)根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況，增加技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐課程，可通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)課程、實(shí)驗和項目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)教育也需要根據(jù)國家課標(biāo)要求，有針對性地進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)安全的社會責(zé)任和法律后果。

　　二是做好網(wǎng)絡(luò)安全教育資源整合優(yōu)化。數(shù)字時代，學(xué)生獲取知識、技能和態(tài)度的方式發(fā)生了根本性改變，因此教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。一方面，整合全國優(yōu)質(zhì)課程資源。目前，國家智慧教育公共服務(wù)平臺已經(jīng)具有較為完備的網(wǎng)絡(luò)安全教育基礎(chǔ)，教師可以借助平臺資源，因地制宜，創(chuàng)新教案編寫和教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容生活化、實(shí)踐化。另一方面，利用數(shù)字化手段建構(gòu)融合多個場景的綜合教學(xué)場域，比如不同學(xué)段、不同學(xué)校之間共享網(wǎng)絡(luò)空間，在育人過程中實(shí)現(xiàn)教育過程的貫通，以課程體系為支撐，契合學(xué)生成長需求，實(shí)時提供更加科學(xué)化、個性化的網(wǎng)絡(luò)安全教育資源，實(shí)現(xiàn)資源供給智能化支持。

　　三是創(chuàng)新教學(xué)方式打通育人鏈條。在堅持教學(xué)方式連貫的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生認(rèn)知層次和心理特征，選擇有針對性的、多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新性、互動性、實(shí)踐性。

　　小學(xué)階段，教師應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在解決問題的同時享受成長的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容的興趣，并初步形成對網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的籠統(tǒng)印象；中學(xué)階段，教師運(yùn)用“5G+VR”技術(shù)等實(shí)施情景體驗式教學(xué)方式，增強(qiáng)交互體驗，拓寬學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)知領(lǐng)域，奠定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)踐創(chuàng)新提供學(xué)理性支撐；中學(xué)高年級特別是針對有信息學(xué)特長的學(xué)生，教師應(yīng)以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式開展有深度的探究，輔之以虛擬仿真訓(xùn)練、AI互動式問答、沉浸式體驗教學(xué)、全息投影等技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)空間，不斷積累學(xué)生的實(shí)操能力。

　　此外，針對高年級學(xué)生，鼓勵其參與網(wǎng)絡(luò)安全競賽和實(shí)踐活動，在提升他們實(shí)戰(zhàn)能力的同時，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)新能力，為網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域選拔更多專業(yè)人才。

　　四是加強(qiáng)科研聯(lián)動提升教師專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)字時代，網(wǎng)絡(luò)安全教育對教師的專業(yè)能力、數(shù)字素養(yǎng)有了更高要求，因此教師培訓(xùn)上更需要突出科研聯(lián)動。

　　首先是依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺梳理網(wǎng)絡(luò)安全教育備課素材、案例，通過集體備課、骨干教師示范課研討、教學(xué)專題研修等多種教研活動，協(xié)助任課教師診斷自身問題，不斷突破教學(xué)瓶頸。其次是發(fā)揮大中小學(xué)教師各自優(yōu)勢，形成科研聯(lián)動機(jī)制，以科研項目為載體推動學(xué)科間、學(xué)段間協(xié)同發(fā)展。大學(xué)教師發(fā)揮科研能力和專業(yè)優(yōu)勢，鉆研理論前沿問題，提高教學(xué)內(nèi)容的理論性和可信度；中小學(xué)教師發(fā)揮教學(xué)方法和教學(xué)手段上的特長，為科研課題發(fā)展、課程教學(xué)示范提供實(shí)踐經(jīng)驗，將具備深度和高度的研究成果融入教學(xué)過程中，將最新的研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

　　（作者張宏程系西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，作者李姝璟系西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生；本文系西安建筑科技大學(xué)重點(diǎn)教改項目[編號JG23ZD18]研究成果）