日前，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)讀書(shū)分享活動(dòng)的通知。從11月9日開(kāi)始，教育部依托國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“讀書(shū)平臺(tái)”）組織開(kāi)展中小學(xué)讀書(shū)分享活動(dòng)，并在讀書(shū)平臺(tái)開(kāi)設(shè)分享專(zhuān)區(qū)。活動(dòng)要求，分享內(nèi)容要符合《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》有關(guān)要求，突出“學(xué)習(xí)新思想 做好接班人”“學(xué)科學(xué) 愛(ài)科學(xué)”“典耀中華”等主題。教育主管部門(mén)牽頭引導(dǎo)中小學(xué)閱讀活動(dòng)，具有重要意義，將進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)深入開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生讀書(shū)熱情。

　　讀書(shū)可以讓孩子看見(jiàn)更大的世界。閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠(chéng)意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國(guó)人民自信自強(qiáng)的品格。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是每個(gè)人一生受用的好習(xí)慣。讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，青少年時(shí)期是人一生中精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。因此，中小學(xué)是培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。教育部將此次讀書(shū)分享活動(dòng)的主體定位為中小學(xué)生，正是把握住了這一年齡階段，將關(guān)注重點(diǎn)放在了中小學(xué)生身上，引導(dǎo)他們快樂(lè)閱讀、健康成長(zhǎng)，同時(shí)營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。

　　弘揚(yáng)校園閱讀新風(fēng)尚，需要與時(shí)俱進(jìn)，善用新方式、新方法。尤其是進(jìn)入信息時(shí)代，要善用信息技術(shù)為中小學(xué)生閱讀插上翅膀。當(dāng)前，以屏幕為載體的數(shù)字化閱讀成為潮流，它讓閱讀更便捷、更高效，也帶給受眾更加豐富的感官體驗(yàn)。因此，信息化時(shí)代中小學(xué)的閱讀推廣也應(yīng)該結(jié)合數(shù)字信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上科技的步伐。此次教育部讀書(shū)分享活動(dòng)所依托的“讀書(shū)平臺(tái)”就是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的一次創(chuàng)新與拓展。在這個(gè)平臺(tái)上，中小學(xué)校及師生自愿分享讀書(shū)作品、導(dǎo)讀資源和讀書(shū)活動(dòng)案例，將極大地滿(mǎn)足中小學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的需求，促進(jìn)各地學(xué)校和廣大師生互啟互鑒，營(yíng)造更加濃厚的校內(nèi)外閱讀氛圍。

　　弘揚(yáng)校園閱讀新風(fēng)尚，需要尊重閱讀內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，讓閱讀回歸本源，成為學(xué)生的生活方式。讀書(shū)如樹(shù)木，不可求驟長(zhǎng)。不同年齡的孩子有不同的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。與之相對(duì)應(yīng)，閱讀也應(yīng)實(shí)現(xiàn)從形象思維推進(jìn)發(fā)展至理性思維。這就要求中小學(xué)生的閱讀應(yīng)根據(jù)不同階段青少年的認(rèn)知規(guī)律和身心健康特點(diǎn)，在閱讀內(nèi)容上作出安排，體現(xiàn)分級(jí)閱讀的科學(xué)要求。與此同時(shí)，當(dāng)前碎片化閱讀與快餐式閱讀看似簡(jiǎn)單、高效、速成，但其容易無(wú)視學(xué)生的主體性與認(rèn)知特點(diǎn)，無(wú)視閱讀之美與閱讀規(guī)律，時(shí)常將豐富的閱讀變成枯燥的聽(tīng)講解與背講解。如此，閱讀的思維過(guò)程變成了一個(gè)純粹的記誦過(guò)程，一個(gè)原本充滿(mǎn)理智感的豐富體驗(yàn)變成了簡(jiǎn)單機(jī)械記憶的規(guī)定動(dòng)作。此次教育部讀書(shū)分享活動(dòng)鼓勵(lì)廣大中小學(xué)生分享讀書(shū)心得、思維導(dǎo)圖、繪畫(huà)、短劇、朗誦、手抄報(bào)、手工作品等各種形式的作品，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回歸閱讀本身的豐盈。

　　弘揚(yáng)校園閱讀新風(fēng)尚，需要教師做好閱讀引領(lǐng)，成為閱讀榜樣，推動(dòng)校園閱讀走向深入。作為學(xué)生閱讀的具體引領(lǐng)者與實(shí)施者，教師是學(xué)生眼中的權(quán)威。他們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以與學(xué)生一起走進(jìn)書(shū)籍的世界，感受閱讀的力量，培養(yǎng)與提升人文素養(yǎng)。這就要求廣大中小學(xué)教師用好課堂這個(gè)主渠道，精彩詮釋閱讀之美。同時(shí)，教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，盡可能減少“題海戰(zhàn)術(shù)”式的閱讀任務(wù)菜單，鼓勵(lì)學(xué)生自由分享和討論，享受閱讀活動(dòng)過(guò)程。另外，教師還要以點(diǎn)帶面激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)課外拓展閱讀的興趣，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，積極營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。目前，無(wú)論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍抑或是網(wǎng)絡(luò)上的閱讀物，都可謂包羅萬(wàn)象，導(dǎo)讀與解讀質(zhì)量也參差不齊。此次教育部讀書(shū)分享活動(dòng)將中小學(xué)教師導(dǎo)讀資源與師生共讀、名家領(lǐng)讀等讀書(shū)活動(dòng)案例集中呈現(xiàn)，使其成為廣大中小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)與閱讀資源，為學(xué)生提供了一站式閱讀優(yōu)化指導(dǎo)。

　　黨的二十大報(bào)告提出要“深化全民閱讀活動(dòng)”。2023年3月27日，教育部等八部門(mén)印發(fā)的《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，提出引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)。相信在此次教育部讀書(shū)分享活動(dòng)的助推下，在學(xué)校、教師、學(xué)生當(dāng)中，讀書(shū)將蔚然成風(fēng)，濃厚的閱讀氛圍將在全社會(huì)彌漫開(kāi)來(lái)，成為建設(shè)書(shū)香中國(guó)乃至文化強(qiáng)國(guó)濃墨重彩的一筆，為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代注入強(qiáng)大的精神力量。

　　（作者系大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）