“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜�！卑殡S著非洲鼓擊打的鮮明節(jié)奏，稚嫩的嗓音和著悠揚(yáng)起伏的節(jié)拍，吟誦著唐代詩人李嶠的這首五言絕句《風(fēng)》。近日，在“南京師范大學(xué)全民閱讀研究中心閱讀實踐基地”授牌儀式上，南京市盲人學(xué)校的孩子們帶著自編自演的節(jié)目，展示著他們內(nèi)心對閱讀的喜愛。

　　用舞臺劇的形式進(jìn)行閱讀展示，在南京市盲人學(xué)校是件很“家常”的事。多年來，南京市盲人學(xué)校和家庭、社會緊密協(xié)作，為視障學(xué)生提供豐富的閱讀裝備和閱讀指導(dǎo)，并以豐富多彩的系列閱讀活動為載體，掀起了讀書的熱潮。孩子們多次在中華經(jīng)典誦寫講大賽、全國盲人百科知識競賽等活動中斬獲殊榮。閱讀，點亮了他們的生命之光，成就了他們出彩的人生。

　　閱讀幫助更多盲生成就精彩人生

　　在南京市盲人學(xué)校，學(xué)生葉泓霆是個“名人”。在教學(xué)樓4層，記者見到了這位高大帥氣的“00后”視障青年。交談中，葉泓霆彬彬有禮、陽光自信、落落大方。

　　4歲那年，葉泓霆被確診為視網(wǎng)膜色素變性，5歲時他還能依稀看到方格子里的字，7歲時就只能借助放大鏡努力地摸索，但他始終沒有放棄。他來到南京市盲人學(xué)校求學(xué)，并在這里讀完了小學(xué)、初中和高中。

　　在南京市盲人學(xué)校，葉泓霆慢慢迷上了閱讀，在閱讀中建構(gòu)自己的精神家園。與普通人相比，盲人讀書難度更大。葉泓霆一開始是摸讀盲文，后來主要是聽讀。“2011年，學(xué)校為我們每人發(fā)了一個聽書機(jī)。聽讀比紙質(zhì)盲文閱讀更便捷，我每年都會聽讀幾十本書。通過閱讀，我可以借更多作者的眼睛去看這個世界�！比~泓霆說。

　　2021年，葉泓霆考上了南京中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿專業(yè)（視障班）。求學(xué)期間，他組建了“彩虹之光”助殘工作小組，創(chuàng)辦了中國播客界首個宣傳信息無障礙的媒體，并獲得聯(lián)合國教科文組織第三屆全球媒介與信息素養(yǎng)比賽團(tuán)隊最高獎項，還當(dāng)選為南京市棲霞區(qū)殘聯(lián)兼職副理事長、盲協(xié)副主席。

　　閱讀，為葉泓霆打開了全新的世界，也向世人詮釋了“不一樣的人生也可以有別樣的精彩”。

　　在南京市盲人學(xué)校，和葉泓霆一樣受益于閱讀的學(xué)生還有很多。趙天瑞是一位梳著馬尾辮的漂亮小姑娘，從二年級開始，她在老師和媽媽的幫助引導(dǎo)下喜歡上了閱讀。她的讀書方式主要有兩種：一是摸讀學(xué)校里及南京市圖書館借閱的盲文書籍；二是在下載的軟件上聽讀，目前她在軟件上已聽讀1600多天。

　　趙天瑞不僅讀完了四大名著，還聽讀了《簡·愛》《地心游記》《海底兩萬里》《福爾摩斯探案集》《假如給我三天光明》等書籍。她在聽讀時，還會寫讀后感，先是用盲文寫出來，然后在電腦上敲出來。

　　“海倫·凱勒的故事告訴我，無論你是殘疾還是健全，只要朝著自己的夢想去奮斗、去努力，就一定可以成功。我長大后要做一名鋼琴老師，我要把美妙的音樂帶給許多人，去溫暖更多人�！壁w天瑞說。正在讀六年級的趙天瑞，鋼琴已經(jīng)達(dá)到演奏級別。

　　南京市盲人學(xué)校黨總支書記鄭斌告訴記者，南京市盲人學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)生248名，他們?nèi)�部參與了閱讀活動。

　　“其實，盲人群體是我們熟悉又陌生的群體，從閱讀上來看，盲人群體的閱讀方式是豐富多樣的，低視力人群保留部分視力，可以依靠放大或者特殊照明等輔助方式來閱讀紙質(zhì)文章，全盲人群傳統(tǒng)上依靠點字閱讀，在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，讀屏技術(shù)的發(fā)展、聽書APP的使用都將更豐富的閱讀資源帶進(jìn)盲人群體的閱讀使用中�！蹦暇�師范大學(xué)全民閱讀研究中心主任萬宇說。

　　“閱讀是人生的一盞燈，對于盲生而言，閱讀更是一味良藥�！蹦暇┦忻と藢W(xué)校語文教師尹笑繁告訴記者，由于看不見，許多盲生內(nèi)心煩躁不安，而閱讀恰恰可以讓他們的心平靜下來，幫助他們更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，從而收獲自信。

　　“盲生雖然看不到這個多姿多彩的世界，但是他們的心靈卻沒有因為視力的限制而枯萎，他們渴望認(rèn)識這個美妙的世界，渴望接觸所有美好的事物，而讀書正是幫助他們打開新世界大門的一把鑰匙�！蹦暇┦薪逃�局副局長柴耘說。

　　培養(yǎng)盲生自主閱讀的能力

　　“一天，逗號，他終于想出了辦法，逗號，就急忙跑到田里，逗號，將禾苗一棵一棵地往上拔，句號……”在南京市盲人學(xué)校二年級的閱讀指導(dǎo)課上，學(xué)生陳杰冉一邊雙手摸著盲文，一邊大聲地朗讀。

　　任課教師蔡拾慧告訴記者，陳杰冉正在進(jìn)行盲文閱讀訓(xùn)練。學(xué)會正確摸讀，是小學(xué)階段對盲文工具掌握的一個核心能力，第一要有速度，第二要關(guān)注標(biāo)點，第三要過渡到有感情地朗讀，能用自己的語言去表達(dá)生動的故事。

　　“把摸讀基本功練好了，才能為后面聽讀打下堅實的基礎(chǔ)。要做好閱讀，還需要做好同音字的辨析�！辈淌盎劢榻B，現(xiàn)行盲文是一種拼音字體系，因此帶領(lǐng)孩子把基本的概念弄清楚很重要，而這是一個漫長的過程，需要教師耐心地、一遍遍跟學(xué)生講清楚。

　　“學(xué)校特別注重對孩子的閱讀基本功訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo)。”南京市盲人學(xué)校副校長肖宇告訴記者，有了扎實的基本功，在聽讀時就能夠收到事半功倍的效果，許多孩子可以用3倍以上的音速進(jìn)行聽讀。

　　為了切實推進(jìn)學(xué)生閱讀，南京市盲人學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生特點，結(jié)合教師特長和愛好，開設(shè)了多樣化的社團(tuán)。如蔡拾慧領(lǐng)銜的聲音夢想社團(tuán)，借助專業(yè)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程，針對中低年級，從糾正每一個發(fā)音開始，力求讓每個孩子都能掌握一口字正腔圓的普通話；教科室主任陳秋節(jié)領(lǐng)銜的清淺文學(xué)社團(tuán)，主要針對中高年級學(xué)生，重在閱讀和欣賞經(jīng)典名著，讓孩子們愛上寫作；教師華嵐領(lǐng)銜的古典文學(xué)鑒賞社團(tuán)，重在引領(lǐng)高中學(xué)生感悟作者人生經(jīng)歷和生命體驗，提升和豐富學(xué)生的品位；教師陳澤群領(lǐng)銜的白局社，讓學(xué)生感受南京白局的藝術(shù)美。學(xué)校團(tuán)委還成立了播音社，滿足部分播音愛好者編劇、錄音、制作的個性化需求。

　　“這些社團(tuán)活動還走出了校園。如朗誦社和江蘇省廣播電視臺合作，每年舉辦‘朗讀者’系列活動，在鼓樓廣場朗誦《少年強(qiáng)》�！蹦暇┦忻と藢W(xué)校校長任濤介紹，學(xué)校還籌劃了可以發(fā)揮盲生優(yōu)勢的“啟明星·黨員之聲”等活動。

　　學(xué)校鼓勵教師將閱讀和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。“世界真奇妙”是教師毛紅琴在地理課上設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，已經(jīng)堅持多年。對于每屆剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，毛紅琴都會讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料、閱讀相關(guān)書籍，記錄自己最感興趣的與地理有關(guān)的一些知識點，并在每節(jié)地理課前5分鐘的“世界真奇妙”環(huán)節(jié)，請學(xué)生輪流分享自己了解到的地理知識，不僅提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還開闊了他們的視野。

　　此外，學(xué)校還通過“師生共讀一本書”“校園課本劇”“模擬辯論賽”等閱讀主題活動，激發(fā)盲生閱讀興趣，提升他們的閱讀自信�！敖�年來，市教育局認(rèn)真落實省、市關(guān)于開展全民閱讀的部署要求，進(jìn)一步健全中小學(xué)閱讀長效機(jī)制，加快推進(jìn)書香校園建設(shè)。特殊群體閱讀也是我市書香校園建設(shè)的重要組成部分。南京市盲人學(xué)校積極探索適合學(xué)生特點的經(jīng)典誦讀活動，對于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，提亮精神底色，增強(qiáng)文化自信，具有特殊的重要意義。”南京市教育局局長、市委教育工委書記吳秀亮說。

　　為盲生閱讀提供更多軟硬件支持

　　墻壁上張貼著玉米種子的基本結(jié)構(gòu)圖、菜豆種子萌發(fā)過程圖等圖片，還有與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科相關(guān)的圖形圖片。在南京市盲人學(xué)校教學(xué)樓4層?xùn)|側(cè)的視障教育資源中心，陳秋節(jié)告訴記者，這些都是資源中心為了方便盲生摸讀而專門制作的凸圖。

　　對此，六年級學(xué)生史瓊羽、史瑾瑜體會很深。他們是一對雙胞胎，都特別喜歡理科類的書籍�！白x書是一種特別幸福的感覺。我們對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的書籍特別感興趣，讀過《數(shù)學(xué)五千年》《物理傳奇》《科學(xué)大師的失誤》，希望將來能考上理工科大學(xué)�！笔翻傆鹫f。

　　史瓊羽告訴記者，由于是聽讀，他們對于一些幾何圖形很難精確了解。但有了學(xué)校制作提供的一些凸圖，他們對一些基本的幾何圖形和方程式有了直觀的感知，有效促進(jìn)了他們聽讀時的理解。

　　陳秋節(jié)告訴記者，推進(jìn)盲生閱讀，還需要提供更多有針對性的軟硬件支持。資源中心主要提供助視器、大字課本、課外讀物、工具書、盲文課本等服務(wù)，為視障學(xué)生提供最少受限制的閱讀支持。陳秋節(jié)從桌子上拿起一本《觸摸陽光草木》說，這是彩虹漢字叢書之一，它可以讓孩子了解一些跟生活接觸比較緊密的漢字的演變過程，“比如這個‘木’，從剛開始的象形字到正楷字的演變，孩子們都可以觸摸到”。

　　盲文有形意缺失的遺憾，盲生在學(xué)習(xí)中存在一定困難。學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的盲生有意愿學(xué)習(xí)了解漢字文化。為此，學(xué)校開展了一系列盲生漢字文化體驗活動，教師自制凸圖等直觀教具，滲透漢字字形和字意的理解，開設(shè)盲生漢字學(xué)習(xí)特長班。學(xué)校與語言文學(xué)專家張一清、央視主播梁艷聯(lián)合開展了“字字傳情 花開有韻”漢字文化體驗活動，活動中開設(shè)了盲生漢字文化、書寫研究課、古詩詞文化沙龍等活動。從2020年1月起，南京市盲人學(xué)校語文骨干教師參與南京特殊教育師范學(xué)院組織的《中華經(jīng)典讀本（盲文大字版）》編訂工作。

　　“由于制作和翻譯成本高，盲生課外閱讀的盲文書籍少。”南京市盲人學(xué)校副校長華建英介紹，學(xué)校結(jié)合盲生的身心特點和讀書規(guī)律，提供豐富的閱讀設(shè)備，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)盲文圖書外，還有盲文點顯器、助視器、聽書機(jī)、讀屏軟件等，幫助視力障礙學(xué)生打開閱讀的大門。

　　“當(dāng)前，我們正與圖書館、出版社、信息服務(wù)商、社會公益組織合作，努力制作更多無障礙讀物，開發(fā)更有效的閱讀硬件和軟件，促進(jìn)信息無障礙和文化共享，建設(shè)更加友好的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境，幫助更多盲生在閱讀中成就精彩人生�！编嵄笳f。