全光網(wǎng)絡、智慧黑板、智慧課堂，在第81屆中國教育裝備展示會（以下簡稱“教裝展”）上，各類“黑科技”相繼亮相。

　　從硬件到軟件，從線下到線上，從提供設備到給出解決方案，數(shù)字化技術和教育理念逐漸融合。作為我國教育裝備領域最前沿的“風向標”，教裝展正勾勒著未來教育的模樣。

　　教育智能產(chǎn)品迭代升級

　　起個大早，趕當天最早的一班高鐵到南昌，正好趕上教裝展開幕，來自江西新余黃岡學校的蔡勇和同行的50多名教師不想錯過這場“家門口”的科技盛宴。

　　“人山人海、大開眼界！”蔡勇用這兩個詞形容參展感受。確實，不身臨其境，很難想象教裝展的規(guī)模之大。

　　展位數(shù)有1.1萬余個，面積達到21萬多平方米，觀展人員超過29萬人次，4月21日—23日，在南昌召開的教裝展，刷新了我國教育裝備展規(guī)模紀錄，是名副其實的全球教育裝備行業(yè)規(guī)模最大的展會。

　　在蔡勇的印象中，傳統(tǒng)的教室離不開講臺、黑板，他得背對著學生寫板書，落筆伴隨著粉筆灰。

　　而在某企業(yè)展臺，一款課堂上的智能助手——AI智慧黑板，讓蔡勇直呼“震撼”：課堂上教師可以在教室任意角落輕松喚醒和操作黑板，實現(xiàn)用語音調(diào)取動畫資源，發(fā)起隨機選人、課堂互動等需求，提升授課效率。

　　走進展廳，隨處可見數(shù)字技術在教育領域的應用。教師在批改作業(yè)時，借助一支智能筆，就能實時建立學習情況臺賬，對學生個人學習情況進行精準分析。在智慧實驗室，學生在做實驗的時候，AI全程跟蹤，實驗做完之后，成績很快就會出來，一目了然，客觀公正。教室里有了智能講臺，等于有了“智慧大腦”，能實現(xiàn)終端間、教育軟件平臺間的互相聯(lián)通，助力課堂教學真正實現(xiàn)智能化管理。踏上某人工智能的墊子，人臉認證后便進入了一個“AI運動吧”，除了可以在墊子上開展各類智慧運動項目，還可以通過“體質(zhì)監(jiān)測/體育運動大數(shù)據(jù)分析及展示系統(tǒng)”，實施科學、系統(tǒng)的過程性評價……

　　從課堂教學到勞動教育、體育、美育，信息技術作為“催化劑”，正在助推教學樣態(tài)的新變革。

　　技術與教育走向深度融合

　　伴隨數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，結(jié)合新時代校園建設需求，教裝展上眾多參展企業(yè)帶來新型智慧校園、智慧課堂建設方案。

　　在教裝展上逛一圈下來便可發(fā)現(xiàn)，除少量課桌椅等傳統(tǒng)教學器材外，主要展示的是智慧教室、智慧校園相關產(chǎn)品，機器人和無人機產(chǎn)品，VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）、MR（混合現(xiàn)實）等類人工智能產(chǎn)品，創(chuàng)客、物聯(lián)網(wǎng)和STEAM產(chǎn)品等，以及這些產(chǎn)品提供的內(nèi)在服務和解決方案。

　　“解決方案”一詞在展館內(nèi)LED發(fā)光顯示的產(chǎn)品標語中隨處可見：數(shù)字化專用教室方案提供商、勞動教育解決方案、校園文化建設解決方案、校園閱讀解決方案……

　　“最初我們提到‘裝備’，大多指的是一個個具體的實驗室。近十年來，隨著新技術的進步，裝備的內(nèi)涵在不斷發(fā)生變化�！痹谥袊�教育裝備行業(yè)協(xié)會教育裝備研究院副院長施建國看來，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術在教育領域的廣泛應用，學校需求越來越細化、多元，教育的場景、資源和服務都在面臨重構。

　　“從前幾年提供‘整體解決方案’到這次裝備展上大多回歸教育教學的某個具體場景，這體現(xiàn)了教育信息化朝著多維度發(fā)展的一個趨勢。實際上還是給學校提供一種系統(tǒng)的服務，這種服務并不是解決所有問題，而是針對閱讀、勞動等一個個具體的教育場景，提供更為系統(tǒng)的服務�！笔┙▏�認為這場“回歸”，還和當下教學任務的需求多重、教育技術的集成和教育資源的深度整合有關。

　　以智慧教室為例，傳統(tǒng)的教室多是為了集體授課。在教裝展現(xiàn)場，不同企業(yè)展示出的智慧教室有一個共同的特點——提供了更為開放、更為多樣化的學習空間，可以根據(jù)教學的需要及教學組織形式的變化，進行任意調(diào)整。

　　從提供產(chǎn)品、服務到給出解決方案，折射出教育信息化發(fā)展正在從碎片化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化，從單純技術應用轉(zhuǎn)向深度融合創(chuàng)新，邁向了高質(zhì)量發(fā)展的新征程。

　　教育裝備助推校園內(nèi)涵發(fā)展

　　浙江金華孝順鎮(zhèn)中心小學校長熊德華是歷屆教育裝備展上的�？�，此次教裝展，熊德華等一行三人足足逛了3天。令熊德華頗感意外的是，展會上，她發(fā)現(xiàn)有好幾家提供學校文化建設服務的公司。

　　隨著縣域義務教育基本均衡，各地各校更加聚焦于內(nèi)涵發(fā)展，這幾年孝順鎮(zhèn)中心小學花費不少心思在校園文化打造上，但過程中也遇到不少困惑和瓶頸。

　　熊德華在首次參展的江西教育傳媒集團展位駐足許久，了解了該公司從頂層設計出發(fā)，延伸至品牌形象打造、文化落地規(guī)劃、環(huán)境整體改造的建設思路。展后她不僅到該公司打造的文化建設案例實地走訪，還邀請該公司前往學校進行實地調(diào)研和考察。

　　“技術確實可以賦能教育，但技術不自帶價值觀，如何讓我們的教育更加關注人本身，這是學校在明確辦學理念時首先要考慮的問題。我們認為，主導技術研發(fā)和應用的價值理念，也是十分重要的教育裝備，而這正是我們參展的目的和意義�！苯�西教育傳媒集團負責學校文化建設工作的劉林如是說。

　　以前，大眾對教育裝備的認識多停留在“物”的層面，認為裝備就是以硬件為核心，而此次裝備展示會上，“閱讀”“文化”等詞語頻繁出現(xiàn)。隨著人工智能及教育信息化的推進和發(fā)展，教育管理者、師生和家長都切身感受到，教育裝備已經(jīng)融入整個教育教學過程，它本身其實就是育人的組成部分。

　　正如施建國所說，“這幾年中國教育裝備展示會越來越重視文化元素，新技術的不斷發(fā)展，不僅為呈現(xiàn)更多教育教學場景提供了新的可能，也豐富了校園文化的載體和內(nèi)涵”。