現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合催生了智慧教育新樣態(tài)，推動了教育的變革與發(fā)展。同時，自“雙減”政策落地以來，學(xué)校作業(yè)減量，校外培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型，如何抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、平衡好學(xué)業(yè)與休息，成為了學(xué)校和家長最關(guān)心的問題。今年暑假，浙江省金華市借助數(shù)字化手段精準施策，應(yīng)用“八婺問學(xué)”個性化高質(zhì)量作業(yè)平臺，實現(xiàn)了作業(yè)減量提質(zhì)，確保學(xué)生假期“不放羊”，學(xué)業(yè)休息兩不誤。

　　省級平臺打牢作業(yè)數(shù)字化管理基礎(chǔ)

　　為滿足學(xué)生個性化需求，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，今年5月，浙江省教育廳研發(fā)推出“浙里問學(xué)”免費在線答疑服務(wù)系統(tǒng)，為“八婺問學(xué)”的推出奠定了強有力的平臺基礎(chǔ)。

　　“浙里問學(xué)”重點提供作業(yè)微課、名師導(dǎo)學(xué)、名師答疑、個別答疑等形式的免費在線答疑基礎(chǔ)服務(wù)。

　　基于“浙里問學(xué)”進一步創(chuàng)新拓展的金華市“八婺問學(xué)”系統(tǒng)，不僅實現(xiàn)了教育資源數(shù)字化、名師答疑在線化，借助云思智學(xué)AI賦能還實現(xiàn)了智能搜索、智能答疑、智能推送、資源體系標簽化等全流程服務(wù)智能化。如AI輔助學(xué)生提問：學(xué)生的問題中涉及相同題、相似題或已講過的視頻，系統(tǒng)會自動推送相關(guān)資源，學(xué)生確認無誤后，問答任務(wù)完成;如果學(xué)生仍有疑惑，則進入排隊通道等待教師答疑。此外，AI可同步輔助教師答疑：平臺根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)畫像、習(xí)題完成情況，為教師在答疑過程中智能化提供不少于5種符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的思路，減輕教師答疑負擔(dān)。

　　完整閉環(huán)構(gòu)建作業(yè)管理新樣態(tài)

　　隨著“雙減”政策的不斷深入推進，金華市結(jié)合本地教育教學(xué)實際需求，充分發(fā)揮“浙里問學(xué)”免費在線答疑服務(wù)系統(tǒng)優(yōu)勢，打造推出“八婺問學(xué)”個性化高質(zhì)量作業(yè)平臺。

　　該平臺與省平臺“浙里問學(xué)”互聯(lián)互通，承接了“浙里問學(xué)”作業(yè)微課、名師導(dǎo)學(xué)、名師答疑、個別答疑等核心功能，同時與“云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)平臺”深度融合，把智慧作業(yè)和在線答疑系統(tǒng)合二為一，在內(nèi)容資源、應(yīng)用場景、數(shù)據(jù)資產(chǎn)等方面實現(xiàn)重要拓展，探索創(chuàng)新出有金華特色的新模式。

　　在金華五中成美校區(qū)，假期學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)不再是家長的“難題”。該校常務(wù)副校長舒建忠表示，學(xué)校借助這套系統(tǒng)，不僅讓家長及時了解孩子學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況，督促孩子按節(jié)奏提交作業(yè)成果，減少了開學(xué)前突擊補作業(yè)的情況，而且教師通過平臺實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并通過平臺給學(xué)生智能推送個性化的錯題解析和相似題練習(xí)，解決了家長無法輔導(dǎo)的問題。

　　將智慧作業(yè)和在線答疑系統(tǒng)合二為一的“八婺問學(xué)”個性化高質(zhì)量作業(yè)平臺，把“學(xué)生問—老師答”的課后場景，拓展為“作業(yè)練—學(xué)生問—老師答—學(xué)生學(xué)”的“課前+課中+課后”場景閉環(huán)，構(gòu)建了數(shù)字化作業(yè)管理新樣態(tài)，實現(xiàn)一生一練的個性化資源推送，賦能教師課后高效批改和精準答疑輔導(dǎo)。

　　此外，“八婺問學(xué)”把金華全市學(xué)生全場景的學(xué)情、共性薄弱點等特色化數(shù)據(jù)沉淀下來，以本地數(shù)據(jù)作為抓手，教師團隊錄制作業(yè)微課與名師導(dǎo)學(xué)時方向更明確，實現(xiàn)了“數(shù)字資源輸出精準化”。

　　試點推廣推動區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

　　今年9月新學(xué)期伊始，金華市總結(jié)作業(yè)改革試點經(jīng)驗，將“八婺問學(xué)”個性化高質(zhì)量作業(yè)平臺在更多學(xué)校推廣。

　　金華市李漁小學(xué)數(shù)學(xué)和語文兩科教學(xué)啟用了“八婺問學(xué)”個性化高質(zhì)量作業(yè)平臺，目前在10個班級450名學(xué)生中推廣。該校教師通過平臺，依據(jù)班級共性薄弱知識點進行精準講評，從而實現(xiàn)班本作業(yè)“共性化”;依據(jù)每個學(xué)生學(xué)情進行個性化輔導(dǎo)，實現(xiàn)作業(yè)“靶向化”。校長賈洪華介紹，學(xué)校希望探索出適合小學(xué)這種較低齡學(xué)生的技術(shù)輔助教學(xué)教研的新模式，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生課業(yè)水平。

　　通過數(shù)字化助力作業(yè)改革落地實施，金華市取得了階段性成效。據(jù)第三方調(diào)查，“雙減”開展一年多來，金華市小學(xué)、初中生的課后作業(yè)時長下降69%，學(xué)科類培訓(xùn)支出下降91.8%。金華市教育局先后4次在教育部有關(guān)會議上作交流發(fā)言。

　　數(shù)字化使教育教學(xué)更精確、更智能，實現(xiàn)了教學(xué)提質(zhì)，學(xué)習(xí)方法提智，管理手段提制。金華市教育局基教處處長錢勝軍表示，在國家實施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的背景下，金華市將進一步以“雙減”為契機，深入探索智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提煉總結(jié)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“金華經(jīng)驗”。

　　(作者單位系浙江省金華市教育局)