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首頁(yè)發(fā)了瘋地學(xué)習(xí)（下篇）——底層探究，激發(fā)學(xué)習(xí)的元?jiǎng)恿?/h1>
http://m.mattsalter.com2021年05月28日 13:50教育裝備網(wǎng)
強(qiáng)化學(xué)習(xí)，反饋回路與反饋強(qiáng)化就是構(gòu)成人工智能理論中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)機(jī)制，強(qiáng)化是指在不斷嘗試中，個(gè)體所學(xué)習(xí)到的反饋回路，不斷更新，并最終優(yōu)化到可能目標(biāo)的過(guò)程，它和監(jiān)督式機(jī)器學(xué)習(xí)一樣，是構(gòu)成人工智能的基石，從生物學(xué)的角度講，強(qiáng)化學(xué)習(xí)更符合人類的進(jìn)化方式，從古代的尼安德特人開始，不符合正反饋回路的行為或族群就注定被環(huán)境所更新，也意味著淘汰，人類之所以進(jìn)化成人類，是因?yàn)槌丝偨Y(jié)舊有知識(shí)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律外，還會(huì)不斷嘗試和探索。深度了解強(qiáng)化學(xué)習(xí)的機(jī)制我們就能發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)”這個(gè)動(dòng)作的本質(zhì)。
學(xué)習(xí)，究竟是為了什么?不打游戲是為了更好的學(xué)習(xí)，更好的學(xué)習(xí)是為了更好的生活，那什么又是更好的生活呢?可以痛快的玩游戲，算不算更好的生活呢。我們從小被教導(dǎo)要好好學(xué)習(xí)，卻從來(lái)沒(méi)有真正思考過(guò)，為什么要好好學(xué)習(xí)，如果連成因機(jī)制都不了解，看再多的思維教學(xué)和學(xué)習(xí)導(dǎo)論，也沒(méi)有辦法讓自己高效的執(zhí)行學(xué)習(xí)這件事，我們真的厭惡學(xué)習(xí)嗎?
其實(shí)，站在人工智能的角度看，學(xué)習(xí)和玩游戲沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，你要背單詞，記公式，還要練習(xí)，玩游戲也是如此，你要記憶每個(gè)角色的技能，走位技巧，出裝順序，也要通過(guò)很多的對(duì)局來(lái)練習(xí)。在強(qiáng)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，他們都是一種東西，即“動(dòng)作”。動(dòng)作本身無(wú)所謂枯燥和有趣，關(guān)鍵看它所處的狀態(tài)和預(yù)期的獎(jiǎng)勵(lì)。人類厭惡枯燥的東西，所以當(dāng)學(xué)習(xí)索然無(wú)味時(shí)，我們就會(huì)討厭學(xué)習(xí)，這是天性，學(xué)習(xí)并不能帶來(lái)和游戲一樣的快感，否則的話，沒(méi)有人會(huì)討厭學(xué)習(xí)，但是，也有人卻堅(jiān)持學(xué)習(xí)并樂(lè)在其中，為什么?答案就是反饋機(jī)制，當(dāng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作帶給人的收益為正，就會(huì)帶給我們所說(shuō)的快感預(yù)期，也即前文所題的多巴胺，如果只靠意志力去學(xué)習(xí)，就像不斷繃緊一根弦，強(qiáng)行違背生理的感覺(jué)，到最后早晚會(huì)斷掉。
我們絕大多數(shù)人，沒(méi)有移山填海的毅力，因此這樣的學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，大腦發(fā)出指令的動(dòng)機(jī)其實(shí)和海洋館里的海豹一樣，是為了眼前那條小魚干，頂一次球給一條魚，只有不斷收到正向的反饋，才會(huì)自然而然地保持前進(jìn)的動(dòng)力。高清楚了這點(diǎn)，我們就可以思考，如何讓自己像打游戲一樣沉迷于學(xué)習(xí)。
我們?cè)撛趺醋?學(xué)霸和學(xué)渣的區(qū)別，就在于對(duì)快感預(yù)期的不同，預(yù)期不同形成的反饋也不同。學(xué)霸，可以看作一個(gè)高效的強(qiáng)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它具備完整的反饋回路以及有效的反饋強(qiáng)化。具體到操作中，成為學(xué)霸，以下三點(diǎn)是基礎(chǔ)。
縮短反饋周期。反饋周期長(zhǎng)意味著半衰期長(zhǎng)。那半衰期是什么，以后的文章我會(huì)講，這里只需要知道，反饋周期太長(zhǎng)，是大多數(shù)人無(wú)法堅(jiān)持的主要原因。舉個(gè)例子，有的人高中學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到了大學(xué)就一落千丈，有人說(shuō)是因?yàn)楦呖贾笕怂尚噶�，容易變笨犯懶。很可惜，這個(gè)說(shuō)法并沒(méi)有研究結(jié)論支撐，真正的原因是反饋周期的拉長(zhǎng)。在高中時(shí)，一個(gè)月會(huì)有三四次測(cè)試，努力學(xué)習(xí)一個(gè)周，就能看到努力的效果，班級(jí)名次很容易進(jìn)步，接著，同學(xué)吃驚，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，老師夸贊，你會(huì)覺(jué)得很開心，打了雞血一樣繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種感覺(jué)可能會(huì)持續(xù)幾天，還沒(méi)等它消退，下一次考試又來(lái)了，在這樣的反饋回路中動(dòng)作帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)被極大加速，整個(gè)系統(tǒng)變得完全正向。而上了大學(xué)以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期才能有一個(gè)號(hào)的GPA，這個(gè)反饋周期變長(zhǎng)了好幾倍，而且也很少有人再收到過(guò)度的夸獎(jiǎng)和極大表?yè)P(yáng)。因此，大多數(shù)人堅(jiān)持不下來(lái)，取而代之的很多人習(xí)慣，考試前一周開始執(zhí)行學(xué)習(xí)的動(dòng)作，因?yàn)橹恍枰恢芫涂梢垣@得獎(jiǎng)勵(lì)，比如及格。所以，要想辦法減少你的反饋周期。其他做法，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，會(huì)更容易塑造一個(gè)連續(xù)的回路。
增加反饋強(qiáng)化。前面我們提到過(guò)三種反饋模式，固定比率強(qiáng)化，固定時(shí)距強(qiáng)化，不固定比率強(qiáng)化，那么把游戲替換成學(xué)習(xí)，我們需要做什么?可以是考試?yán)鄯e進(jìn)步10名，就請(qǐng)自己吃燒烤;也可以是隔壁班的小愛刮目相看的SSR;又或是再看三小時(shí)書就去打游戲。對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的收益上來(lái)，就是提高學(xué)習(xí)留存率;延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間;增加學(xué)習(xí)收益。
調(diào)整反饋難度，有研究表明，游戲玩家在大多高難度關(guān)卡挑戰(zhàn)成功后，大腦多巴胺回路會(huì)異常激活，也就是說(shuō)，適當(dāng)?shù)母唠y度游戲，能夠最大化的激化反饋回路，這也是很多游戲中設(shè)置排位賽機(jī)制的由來(lái)，通過(guò)匹配不同難度的對(duì)手，既不會(huì)讓你一直輸下去，也不會(huì)讓你永遠(yuǎn)贏。而是塑造一種升段掉段的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓你的反饋回路一直處于半激活狀態(tài)。在學(xué)習(xí)中，如何設(shè)置難度，需要根據(jù)個(gè)人情況制定，下一次考試提高10分，或成為班級(jí)第一，就是兩種不同的難度，既不要太簡(jiǎn)單也不要太難。
一旦大腦完成了一次正反饋回路，那么久嘗試過(guò)一次甜頭，你的動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越足，甚至?xí)硎軐W(xué)習(xí)這件事本身像打游戲一樣，瘋狂的學(xué)習(xí)，這，就是學(xué)霸的誕生規(guī)則。關(guān)于反饋機(jī)制，還有很多東西可以講，具體的學(xué)習(xí)方法也遠(yuǎn)不止這些。那MR智慧教育，就是在探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和反饋的根源后，高效地輔助教學(xué)，引導(dǎo)反饋回路的正向，通過(guò)形象生動(dòng)性增加反饋強(qiáng)化，大數(shù)據(jù)的指導(dǎo)下，也針對(duì)性的調(diào)整反饋難度。奧圖碼MR智慧教育，用底層思維邏輯，運(yùn)用5G/VR/AR/MR/AI等技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)元?jiǎng)恿Α?
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