隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展,新興技術(shù)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)�！叭齻�課堂”以促進(jìn)教育均衡發(fā)展為目的，依托于信息技術(shù)讓優(yōu)質(zhì)教育資源向更廣闊的薄弱地區(qū)覆蓋，這是一次信息技術(shù)與教育應(yīng)用融合的創(chuàng)新，新興技術(shù)的加入更為這一創(chuàng)新插上了騰飛的翅膀。

　　現(xiàn)代中慶致力于人工智能技術(shù)與教育應(yīng)用融合的探索，AI賦能的“三個課堂”解決方案，在滿足用戶“三個課堂”核心應(yīng)用的基礎(chǔ)上，更提供了別出機杼的應(yīng)用創(chuàng)新方向。

　　名師課堂

　　教師隊伍均衡發(fā)展是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重，“三個課堂”中的“名師課堂”重點就是解決薄弱地區(qū)師資培養(yǎng)的問題。寧夏石嘴山市作為教育部“人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作”試點市，以中慶智課方案為基礎(chǔ)構(gòu)建了“研、訓(xùn)、學(xué)、評”全場景教研模式。通過“線上線下”混合式多級聯(lián)動研訓(xùn)，實現(xiàn)多層、多級、聯(lián)片教研，為教師搭建了跨時空、跨區(qū)域、多維度、泛在化的智能研訓(xùn)環(huán)境。2020年底，教育部“人工智能助推教師隊伍建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會”在石嘴山召開，讓石嘴山市人工智能教研應(yīng)用模式走向全國。

　　同樣得到主管部門推廣的示范區(qū)還包括株洲荷塘區(qū)、哈爾濱阿城區(qū)、煙臺芝罘區(qū)等，這些示范區(qū)一個共同的特色就是基于現(xiàn)代中慶AI技術(shù)，推進(jìn)了具有自身特色的“名師課堂”的應(yīng)用創(chuàng)新。

　　專遞課堂

　　“專遞課堂”為薄弱地區(qū)遠(yuǎn)程送課到校。在河北省，現(xiàn)代中慶“專遞課堂”走進(jìn)了衡水、邯鄲、張家口等多個城市，衡水市饒陽縣采用教學(xué)聯(lián)盟共同體的形式，以中心學(xué)校為主盟學(xué)校，通過主盟校帶聯(lián)盟校，實現(xiàn)對教學(xué)點、薄弱校的定點幫扶，AI在幫助教師了解遠(yuǎn)端教室學(xué)情和學(xué)生信息，并通過遠(yuǎn)程教學(xué)研修在幫助薄弱地區(qū)教師成長中發(fā)揮了積極的作用;在貴州省，現(xiàn)代中慶“專遞課堂”讓優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)大山，仁懷市教育局通過網(wǎng)絡(luò)直播課堂，將城區(qū)小學(xué)音樂、美術(shù)等學(xué)科課堂常態(tài)化直播到全市各村級小學(xué)，讓遠(yuǎn)在山區(qū)鄉(xiāng)村的孩子，也能聽“城里老師”上課。

　　名校網(wǎng)絡(luò)課堂

　　“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”面向薄弱地區(qū)開放資源，其重點在于優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。北京十一學(xué)校是全國教育改革的一面旗幟，該校亦莊分校200多間教室采用中慶錄播建設(shè)成為常態(tài)化錄播教室，學(xué)校獨具特色的日常授課均可以被錄制下來;蘭州市安寧區(qū)在全區(qū)將20所學(xué)校300多間教室建設(shè)成常態(tài)化錄播教室，實現(xiàn)常態(tài)化錄播與人工智能的結(jié)合。常態(tài)化錄制的課程，可以擇其精華形成名校優(yōu)質(zhì)課資源，每一個資源還伴隨有AI課堂分析報告，為教師自我反思、教研活動開展提供可靠的實證支持。

　　2021年，是“十四五”的開局之年，更是“三個課堂”三年建設(shè)的關(guān)鍵之年�，F(xiàn)代中慶在充分吸取各地試點應(yīng)用和建設(shè)案例成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將為廣大用戶提供更貼近實踐應(yīng)用的咨詢服務(wù)、更全面的產(chǎn)品方案和更優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，幫助廣大教育用戶共同建立常態(tài)化的互幫互學(xué)機制，有效盤活優(yōu)質(zhì)教育資源，為促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量貢獻(xiàn)應(yīng)盡之力。

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