閱讀，尤其是閱讀優(yōu)質(zhì)讀物，對(duì)于青少年成長(zhǎng)而言具有啟迪智慧、啟蒙人生和奠基未來(lái)的重要作用。一段時(shí)間以來(lái)，進(jìn)入中小學(xué)校園的課外讀物問(wèn)題不少，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。4月2日，教育部召開(kāi)新聞通氣會(huì)，介紹《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》。

　　課外讀物的管理，正如教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生所言：“看似小事，但都是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長(zhǎng)的煩心事。”如何防止問(wèn)題讀物進(jìn)入中小學(xué)校園?如何充分發(fā)揮課外讀物的育人功能?記者就此進(jìn)行了采訪。

　　讀什么?

　　四大推薦標(biāo)準(zhǔn)，12條負(fù)面清單

　　“目前市場(chǎng)上的課外讀物魚(yú)目混珠、良莠不齊，個(gè)別質(zhì)量低劣，存在思想性、科學(xué)性、適宜性等問(wèn)題的課外讀物流入校園，擾亂了正常的教學(xué)秩序，破壞了良好的育人環(huán)境�！苯逃�部教材局局長(zhǎng)田慧生在通氣會(huì)上強(qiáng)調(diào)，既要治理以往課外讀物進(jìn)校園過(guò)程中產(chǎn)生的亂象，又要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)校園，營(yíng)造學(xué)校良好的閱讀氛圍，達(dá)到良法善治的目標(biāo)。

　　中小學(xué)生適合閱讀哪些課外讀物?何為“好書(shū)”，什么又是“紅線”?

　　田慧生介紹，《管理辦法》明確堅(jiān)持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性的推薦原則，要求進(jìn)校園課外讀物符合主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)和啟智增慧四大推薦標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)列出了“違背黨的路線方針政策”“損害國(guó)家榮譽(yù)和利益”“存在低俗媚俗庸俗等不良傾向”“存在科學(xué)性錯(cuò)誤”“存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接”等12條不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物的負(fù)面清單，建立中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園“防火墻”。

　　“去年世界讀書(shū)日，教育部首次發(fā)布中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄，推薦圖書(shū)共300種，并對(duì)每本書(shū)都作了簡(jiǎn)要介紹，這些書(shū)值得中小學(xué)生好好去讀�！苯逃�部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛補(bǔ)充說(shuō)。

　　誰(shuí)來(lái)選?

　　推薦權(quán)在學(xué)校，堅(jiān)持自愿購(gòu)買(mǎi)

　　有了推薦標(biāo)準(zhǔn)和負(fù)面清單，誰(shuí)來(lái)選擇和推薦課外讀物呢?

　　“學(xué)校是進(jìn)校園課外讀物推薦責(zé)任主體，負(fù)責(zé)組織本校課外讀物的遴選、審核工作。”田慧生表示，圍繞進(jìn)校園課外讀物管理職責(zé)和推薦主體問(wèn)題，《管理辦法》明確國(guó)家、地方和學(xué)校分別承擔(dān)的工作職責(zé)，將進(jìn)校園課外讀物的推薦權(quán)賦予學(xué)校，將其他渠道進(jìn)校園課外讀物的管理責(zé)任壓實(shí)到學(xué)校，同時(shí)要求進(jìn)校園課外讀物推薦目錄向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)，堅(jiān)持自愿購(gòu)買(mǎi)原則，學(xué)校不得組織統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)。

　　清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍建議，各學(xué)校成立由各學(xué)科教師組成的薦書(shū)專家組，對(duì)書(shū)目進(jìn)行梳理篩選，并按照不同學(xué)段的需求特點(diǎn)向?qū)W生推薦。比如，小學(xué)階段可以多讀一些啟蒙繪本、經(jīng)典故事、科普類書(shū)籍;初中階段可以加入更多經(jīng)典名著、自然科學(xué)類書(shū)籍;高中階段可以多讀一些人物傳記、勵(lì)志類書(shū)籍。

　　在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任張國(guó)華看來(lái)，《管理辦法》對(duì)進(jìn)校園的中小學(xué)生課外讀物存在的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行“堵”，而是通過(guò)加強(qiáng)規(guī)范管理，既把好入口關(guān)，防止問(wèn)題讀物進(jìn)校園，又鼓勵(lì)提倡學(xué)校、教師和相關(guān)教育人員要主動(dòng)為學(xué)生推薦好書(shū)、推動(dòng)閱讀、保障閱讀、提升閱讀，切實(shí)發(fā)揮好課內(nèi)外閱讀的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

　　怎么讀?

　　書(shū)香飄滿校園，發(fā)揮育人功能

　　“從全國(guó)情況來(lái)看，中小學(xué)生課外閱讀情況非常不均衡，有的地區(qū)和學(xué)校學(xué)生課外閱讀開(kāi)展得很好，但有相當(dāng)一部分地區(qū)，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有些學(xué)生一年下來(lái)也讀不了一本課外書(shū)�！苯逃�部教材局一級(jí)巡視員申繼亮表示，不僅要管理好課外讀物，更要抓好學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能。

　　通氣會(huì)上，田慧生也一針見(jiàn)血地指出，學(xué)生課外閱讀還存在功利化、應(yīng)試化傾向，學(xué)生閱讀內(nèi)在興趣不夠高。對(duì)此，他強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立相應(yīng)的促進(jìn)閱讀活動(dòng)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，確保課外閱讀有質(zhì)有量。

　　怎樣推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)?江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，該校聘請(qǐng)資深的正高級(jí)語(yǔ)文教師擔(dān)任學(xué)校圖書(shū)館館長(zhǎng)，將原有的兩個(gè)500平方米的閱覽室全天候向?qū)W生開(kāi)放，同時(shí)在教學(xué)區(qū)設(shè)置兩處智能化書(shū)吧和60個(gè)美觀大方的讀報(bào)欄。同時(shí)公開(kāi)征集學(xué)生喜歡閱讀的報(bào)刊、圖書(shū)目錄，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，并據(jù)此專門(mén)組織研判，及時(shí)把受學(xué)生歡迎的、高質(zhì)量?jī)?yōu)秀讀物推薦給學(xué)生，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能。

　　“要建立閱讀激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各地教育行政部門(mén)將書(shū)香校園建設(shè)表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人納入相關(guān)表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，學(xué)校要采用適當(dāng)?shù)男问奖碚瞄喿x活動(dòng)中表現(xiàn)突出的師生�！碧锘凵�說(shuō)。