寬松的版式、簡單的配色,幾十年來,“面口袋”運動服一度是我國校服的典型代表,但隨著時代的發(fā)展,“面口袋”校服因其缺乏基本美感、品質低劣,逐漸被時代淘汰。隨著“校服新政”第二個五年期到來,中國校服也迎來了新的發(fā)展階段�？钍絻�(yōu)美、剪裁得體、制作精良的制式校服正在被越來越多的學校和家庭認可。2019年,在人民網(wǎng)發(fā)布的#我為校服代言#微博話題中,因校服美麗,網(wǎng)友直呼“想回去讀書”。中國校服正變得越來越美,育人審美功能逐漸得到重視。

　　2015年,我國教育部、工商總局等部委聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》,提出“優(yōu)質、合體、美觀、舒適的校服是培育校園文化的重要載體,是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極探索。”

　　《意見》下發(fā)后,在教育部門、企業(yè)、社會的共同努力下,我國校服行業(yè)實現(xiàn)了穩(wěn)步正向發(fā)展,“劣質校服”、“丑校服”、“毒校服”等事件被遏制。加上2019年全國兩會期間,民革中央在《推動校服優(yōu)質供給,杜絕劣質校服》的集體提案中提出,要進一步清理行政干預、打破區(qū)域壟斷,營造公平、公開的校服營商環(huán)境。這均為我國校服產(chǎn)業(yè)正向發(fā)展提供了保障。

　　一方面,作為教育傳播的顯要符號,校服的美觀度得到了進一步提升。含蓄優(yōu)雅的英倫風和富有中國傳統(tǒng)特色的輕中式風格都被引入服裝的設計之中,色彩上突破藍白或者單色限制,從設計和剪裁上注重美感營造,使學生看起來精神、挺拔、專業(yè),具有青年人的活力。對于教育而言,這既是對學生潛移默化的美學教育,也是對未來社會審美力的培育。通過提升供給側的創(chuàng)新能力,加強對學生的美學熏陶,引導精神需求的不斷升級和外化,加強與教育的鏈接和支持。

　　另一方面,多元化采購的管理模式推動了市場活力增長,越來越公平開放的營商環(huán)境讓校服優(yōu)質供給更加暢通,市場在校服配置中的決定性作用逐步得到發(fā)揮。

　　2020年,中國校服產(chǎn)業(yè)研究中心發(fā)布了校服行業(yè)的第一份白皮書——《中國校服產(chǎn)業(yè)白皮書》。其中指出,讓更多的相關方參與到校服選購的流程中,加強信息公示,加大校服采購的市場化、多元化,以實現(xiàn)競爭機制的完善和營商環(huán)境的優(yōu)化。

　　基于校服產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和科學管理的需求,2021年2月25日,廣東省教育廳、廣東省市場監(jiān)督管理局決定自3月5日起廢止《關于進一步加強中小學生校服管理的意見》,全面清理政府采購領域妨礙公平競爭的規(guī)定和做法,成為我國校服產(chǎn)業(yè)改革第二個五年期的一大實踐,有利于推動產(chǎn)業(yè)環(huán)境的積極健康、可持續(xù)發(fā)展。

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