隨著教育4.0時(shí)代的到來(lái)

　　“未來(lái)學(xué)�！背蔀榻逃�研究熱詞

　　一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的學(xué)校變革和育人模式變革已然開啟

　　互聯(lián)網(wǎng)及智能終端設(shè)備迅猛發(fā)展，人類文明從“機(jī)器工業(yè)文明”時(shí)代跨入“信息智能文明”時(shí)代，教育也即將從3.0時(shí)代邁進(jìn)4.0時(shí)代。由于知識(shí)與技術(shù)的更新速度不斷加快，“智本”將代替“知本”，“學(xué)力”將重于“學(xué)歷”，教育目標(biāo)正從“傳遞知識(shí)”走向“發(fā)展心智”。

　　前不久，由南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院主辦，南京金地未來(lái)學(xué)校承辦的“跨界會(huì)聚辦學(xué)，共育領(lǐng)軍人才——面向未來(lái)的國(guó)際領(lǐng)軍人才育人模式”研討會(huì)在南京金地未來(lái)學(xué)校舉行。

　　UCN合作院�！�—南京金地未來(lái)學(xué)校

　　作為南京網(wǎng)紅“三葉草”學(xué)�！�—南京金地未來(lái)學(xué)校(又“南京金地皇家文法學(xué)�！�)，因其超高“顏值”，一再刷新人們對(duì)國(guó)際化學(xué)校的認(rèn)知。在高顏值背后，這所立足于南京，輻射華東的創(chuàng)新學(xué)校，正以其超前的國(guó)際學(xué)�？缃甾k學(xué)模式、未來(lái)人才培養(yǎng)模式和未來(lái)人才習(xí)得必備技能所需的課程體系，成為國(guó)際教育界的新現(xiàn)象、新話題。

　　同時(shí)，金地未來(lái)在教育服務(wù)體系的構(gòu)建上，一脈相承，以“三葉草”的設(shè)計(jì)理念，打造安全呵護(hù)計(jì)劃、成長(zhǎng)守望計(jì)劃、精彩生活計(jì)劃三大定制教育服務(wù)項(xiàng)目，連接生活、飲食、文化和保障。

　　▲面向未來(lái)的國(guó)際領(lǐng)軍人才育人模式研討會(huì)

　　本次研討會(huì)，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育部原副部長(zhǎng)王湛，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)，南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局局長(zhǎng)鄭武，江蘇省人大常委會(huì)辦公廳副處長(zhǎng)黎堂斌，南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)周桂松，以及來(lái)自北京、南京、重慶和義烏的學(xué)校代表、專家學(xué)者相聚在南京“最近的未來(lái)”、打造江蘇創(chuàng)新策源地的江北新區(qū)，站在一所通過(guò)“跨界改變教育”、創(chuàng)新辦學(xué)模式的未來(lái)學(xué)校里，共同探討教育面向未來(lái)培育人才的話題。

　　落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

　　實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展要聚焦核心素養(yǎng)培育

　　▲王湛主旨演講

　　“教育的高質(zhì)量發(fā)展，是滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的發(fā)展。”在《推進(jìn)育人方式改革，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展》報(bào)告中，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育部原副部長(zhǎng)王湛高屋建瓴地向在座教育工作者解讀了國(guó)家最新教育改革方針政策。

　　▲王湛主旨演講

　　他指出育人方式改革是新時(shí)期深化教育綜合改革的重要任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的教育要立足優(yōu)質(zhì)的育人實(shí)踐和培育優(yōu)秀的人才。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不僅要構(gòu)建全面培養(yǎng)體系，更要聚焦核心素養(yǎng)培育，因此課程的綜合性增強(qiáng)，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和教育方式優(yōu)化尤為重要。

　　王湛表示，面向未來(lái)的國(guó)際領(lǐng)軍人才不僅要德育為先，更要五育并舉，全面發(fā)展。這要求學(xué)校在教育過(guò)程中需突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。堅(jiān)持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。

　　科教融合創(chuàng)新辦學(xué)

　　跨界協(xié)同共育未來(lái)人才

　　▲楊國(guó)強(qiáng)主旨演講

　　可以看見(jiàn)，世界范圍內(nèi)眾多國(guó)家和地區(qū)，都在開展建設(shè)未來(lái)學(xué)校的實(shí)踐，探索未來(lái)教育模式的創(chuàng)新。透過(guò)世界范圍內(nèi)未來(lái)學(xué)校的建設(shè)趨勢(shì)，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)分享了中國(guó)科學(xué)院大學(xué)將高等教育貫通基礎(chǔ)教育，跨界協(xié)同共同培育未來(lái)人才的前沿實(shí)踐。

　　楊國(guó)強(qiáng)認(rèn)為：“如今，智能化數(shù)字時(shí)代已然到來(lái)，世界正經(jīng)歷前所未有的巨大變革。作為向未來(lái)社會(huì)供給人才的教育行業(yè)，我們這一代教育人無(wú)疑將站在時(shí)代最前沿，直面變革之下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)跨界多方合作，才能讓我們引領(lǐng)自我、帶領(lǐng)學(xué)生，去匹配未來(lái)時(shí)代的教育新需求�！�

　　跨界改變教育

　　多方合作，才能匹配未來(lái)時(shí)代的教育新需求

　　▲周桂松致辭

　　發(fā)展面向未來(lái)的教育，解決共同的教育問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、社會(huì)組織和家長(zhǎng)的共同參與和合作。”南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)周桂松表示，作為新區(qū)民生保障和未來(lái)發(fā)展的重中之重，江北新區(qū)始終堅(jiān)持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，以探索特色鮮明的模式為切入點(diǎn)，以國(guó)際視野和開放眼光推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化，致力于扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐。

　　提倡個(gè)性教育

　　教師要學(xué)會(huì)欣賞有些調(diào)皮和難以管教的學(xué)生

　　“如果硬要以魚兒爬樹的本領(lǐng)來(lái)評(píng)估它的能力，那么它這輩子都會(huì)覺(jué)得自己是條蠢魚�！毖杏憰�(huì)上，英國(guó)皇家文法學(xué)校派駐南京金地未來(lái)學(xué)校校長(zhǎng)、原英國(guó)惠靈頓公學(xué)學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Matthew Ford以愛(ài)因斯坦為例，暢談了個(gè)性化教育對(duì)于未來(lái)人才培養(yǎng)的意義。

　　▲Matthew Ford主旨演講

　　他認(rèn)為教育者不應(yīng)該要求學(xué)生適應(yīng)學(xué)校模式，而應(yīng)該有足夠靈活的課程去適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求。講述了在南京金地未來(lái)學(xué)校是如何在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作力、團(tuán)隊(duì)合作技能、溝通技能和組織技能等。

　　“在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的同時(shí)，教師還需要學(xué)會(huì)欣賞有些調(diào)皮和難以管教的學(xué)生。好的教師能夠清晰溝通，體恤學(xué)生，同時(shí)保持耐心，充滿友善�！盡atthew Ford認(rèn)為，在一個(gè)相較于傳統(tǒng)課堂不那么死板和正式的環(huán)境里，學(xué)生更容易展露個(gè)性。我們?yōu)閷W(xué)生提供越多機(jī)會(huì)，他們就越有可能展露個(gè)性，閃耀光芒。

　　從育分到育人

　　學(xué)校要激發(fā)、喚醒學(xué)生的潛能

　　▲鐘進(jìn)友主旨演講

　　中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院附屬科技中學(xué)校長(zhǎng)鐘進(jìn)友展示，當(dāng)代教育人凝聚育人合力，推進(jìn)育人方式的變革探索實(shí)踐。鐘校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)，人腦的潛能是無(wú)限的，學(xué)校就是要激發(fā)、喚醒學(xué)生的潛能。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從育分到育人的轉(zhuǎn)變，又反哺了分?jǐn)?shù)，這兩者其實(shí)是不矛盾的。

　　培養(yǎng)全球勝任力，一個(gè)都不能少

　　未來(lái)教育在南京江北新區(qū)的本土化實(shí)踐

　　▲梁經(jīng)偉主旨演講

　　南京金地未來(lái)學(xué)校理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院副院長(zhǎng)梁經(jīng)偉，分享了南京金地未來(lái)學(xué)校在“未來(lái)國(guó)際領(lǐng)軍人才核心能力培養(yǎng)教育體系”的構(gòu)建上做出的創(chuàng)新改革。

　　南京金地未來(lái)學(xué)校以“跨界教育”打造多元的學(xué)習(xí)主場(chǎng)，搭建營(yíng)養(yǎng)人生、書院制寄宿、個(gè)人素質(zhì)銀行賬戶等教育服務(wù)體系，并且通過(guò)九大中心系列空間體系和課程載體氛圍和多元師資夢(mèng)之隊(duì)讓學(xué)生真正對(duì)話國(guó)際，連接未來(lái)。

　　前衛(wèi)的教學(xué)理念也需炫酷的設(shè)備支持

　　南京金地未來(lái)學(xué)校將教學(xué)與科技結(jié)合

　　積極引入U(xiǎn)CN納米智能黑板

　　致力打造智慧校園、未來(lái)校園

　　其中，金地未來(lái)學(xué)校錄播教室、金地未來(lái)學(xué)校教室等眾多教室都配備了UCN納米智能黑板。

　　泛普教育采用全球領(lǐng)先的納米觸控技術(shù)，將傳統(tǒng)的手寫黑板和多媒體設(shè)備相結(jié)合，以前沿科技傾力打造出最大程度地適應(yīng)老師的教學(xué)和板書習(xí)慣的納米智能黑板，廣泛匹配日常教學(xué)需求。泛普納米智能黑板自帶強(qiáng)大的資源庫(kù)，囊括了活躍課堂氛圍的小游戲，針對(duì)不同學(xué)科開發(fā)的各種音像、圖片教育資源，為老師制作課件及課堂演示儲(chǔ)備了海量素材。

　　人才是科技創(chuàng)新的基石

　　人才之興在于教育

　　面向未來(lái)社會(huì)供給人才的教育行業(yè)

　　必然直面變革之下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

　　泛普作為一家以“交互化、智能化推進(jìn)國(guó)家培養(yǎng)面向未來(lái)的學(xué)習(xí)者”為愿景的企業(yè)，十年扎根傳感器研發(fā)，六年扎根教育信息化發(fā)展，不斷奮進(jìn)，努力革新，引領(lǐng)尖端，泛普必然能匹配未來(lái)時(shí)代的教育新需求。

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