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從興趣開始,閱讀才能拾階而上

http://m.mattsalter.com2020年11月30日 10:58教育裝備網(wǎng)

核心提示最后,作為教師,筆者想再次呼吁,我們應(yīng)當(dāng)摒棄一切為了考試而閱讀的教學(xué)行為。為了考試而閱讀,偏離了閱讀為人生成長、為人性凈化的根本宗旨,讓閱讀者因走向功利而喪盡閱讀興趣,也違逆創(chuàng)作的終極目的。

  江蘇省第二十屆高中生閱讀與寫作作文大賽初賽命了兩道題《書里書外》《線上線下》,筆者都做了指導(dǎo)。其中,對《書里書外》的指導(dǎo)強調(diào):“這里的書,應(yīng)當(dāng)是文學(xué)名著或者理論經(jīng)典�!痹荆诠P者看來,中學(xué)生是應(yīng)當(dāng)讀名著的,這也是中學(xué)語文老師的共識。

  可是,作文收上來,有一篇讓筆者一驚,有喜歡,也有反省�!堕喿x是自己的》這篇文章,記敘了自己的閱讀經(jīng)歷,從小學(xué)到高中有幾十部乃至上百部吧,但沒有一本是語文老師眼里的名著。諸如《鎧甲勇士》《查理九世》之類,都是如我一般的“一本正經(jīng)”的語文老師們沒有讀過的,甚至沒有聽說過的,或者是不屑一顧?quán)椭员堑�。從字里行間,可以看出,這些作品他是讀得津津有味的,對他的影響也是奇妙、獨特而又積極的。

  這篇文章,我是被吸引住了。不僅因其流暢的文筆,神來的表達,至真的呼喚,更有作者內(nèi)心世界真實的流露。同時,這篇文章也引起了我的沉思。

  不可否認,名著在反映社會生活的深度上,在藝術(shù)建構(gòu)的獨特性上,在語言運用的精練精彩上都是典范。但是,我們也要看到,正是這一切,對于文學(xué)素養(yǎng)尚很欠缺的中學(xué)生來說,都是高大上的,他們的接受能力和評判能力都達不到這樣的高度,面對高山上的靈芝——名著,他們看不到,看到了也夠不著。于是他們只能退而求其次——也不是求,而只是觸手可及,那些情節(jié)新奇、人物靈動、語言淺近的作品,一下子就能吸引他們。而且,他們閱讀這些作品,完全是因為心之所愛、興之所至,沒有任何功利目的,不需要考試,不需要為抓分數(shù)而讀,沒有任何逼迫的因素,所以,這樣的閱讀是自由自在的,也就能讀得暢快淋漓了。

  都說興趣是最好的老師,我們有多少老師和家長去了解關(guān)注學(xué)生的興趣呢?很多時候我們都是把自己的喜好強加給學(xué)生,從來不問一問學(xué)生喜歡什么。己所不欲,勿施于人。己所欲就能施于人嗎?也是不能的吧。

  再者,時代在不斷變化,網(wǎng)絡(luò)視界是那么開闊,我們的視野卻還只盯著名著,不肯放開眼界。盡管是經(jīng)典,但,是不是狹窄了些?學(xué)生已經(jīng)在開闊的境界里暢游了,而我們卻還沒有能夠游目騁懷,或者干脆不愿意隨著學(xué)生目光放眼遠眺,我們難道不落伍了嗎?時代在變,我們的觀念也該變一變了。

  當(dāng)今,各種媒體帶給人們的各類作品浩瀚無垠,并且每天都有新作品產(chǎn)生,層出不窮。固守傳統(tǒng)閱讀的圈子,強推自己的喜好,顯然不合時宜。置身于時代之外,終究會被時代淘汰。作為教師,要從改變我們的閱讀教學(xué)觀念開始,改變我們的閱讀教學(xué)行為,在實踐中不斷探索新的閱讀教學(xué)策略。

  首先,做好調(diào)查研究、問卷調(diào)查、采訪調(diào)查、寫作調(diào)查等多種調(diào)查方式相結(jié)合,了解學(xué)生的閱讀傾向,把握學(xué)生的閱讀審美能力層級,為閱讀指引鋪墊道路。

  其次,擴大自身的閱讀面。過去是教師為學(xué)生開書目,現(xiàn)在,不妨讓學(xué)生為我開書目。教師去閱讀學(xué)生閱讀的書,會發(fā)現(xiàn)別樣的世界。可能很多地方只是泛讀、跳讀,但一定也會有很多被吸引而精讀的章節(jié)。這樣,我們的指引就會有針對性了。為此教師需要更多的付出。

  第三,開展豐富的閱讀活動。目的在于激活學(xué)生思維,引領(lǐng)向?qū)徝黎b賞和審美評價的縱深發(fā)展。筆者曾經(jīng)設(shè)計過閱讀系列活動,讓學(xué)生人人參與,個個顯特長�?偯Q叫作“讓讀書才能展示會有序延伸”,包括閱讀批注、撰寫短評、改寫劇本、短劇表演、演講比賽等等,每項活動都會評獎,由學(xué)生評委評判,并頒發(fā)獎狀。有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

  最后,作為教師,筆者想再次呼吁,我們應(yīng)當(dāng)摒棄一切為了考試而閱讀的教學(xué)行為。為了考試而閱讀,偏離了閱讀為人生成長、為人性凈化的根本宗旨,讓閱讀者因走向功利而喪盡閱讀興趣,也違逆創(chuàng)作的終極目的。

  (作者系江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)教師,原載《中國青年報》,有刪節(jié))

(來源:《中國教育報》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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