實踐是本科教育中必不可少的環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)高校已在新的培養(yǎng)方案中加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實驗室是本科教育階段培養(yǎng)學(xué)生實踐能力最重要的場所，被喻為“現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，是實施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新及科技創(chuàng)新能力人才的重要平臺，是學(xué)生進行實踐鍛煉的必要之地。

　　新文科實驗室是相對于傳統(tǒng)文科實驗室而言，是注重學(xué)科重組、文理交叉，把新技術(shù)融入文科實驗課程中，為學(xué)生提供綜合性、跨學(xué)科實踐的實驗室。因此，建設(shè)高水平本科教育須加強新文科實驗室的建設(shè)。

　　面對現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，面對注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的人才培養(yǎng)要求，新文科實驗室的建設(shè)應(yīng)突破固有體系，在新的機遇和挑戰(zhàn)中完成轉(zhuǎn)變，從驗證知識型的實驗室轉(zhuǎn)變成智慧型、綜合性實驗室。

　　明確發(fā)展定位，加強頂層設(shè)計

　　為培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)人才，注重文理交融、專業(yè)互補，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，新文科實驗室的建設(shè)要結(jié)合專業(yè)特色和發(fā)展方向等多種因素，整合實驗資源，優(yōu)化實驗項目，構(gòu)建資源共享的文科綜合實驗教學(xué)平臺;加強頂層設(shè)計，全面規(guī)劃布局，在現(xiàn)有文科實驗室的基礎(chǔ)上，打破已有實驗室、實驗中心建設(shè)機制和運行模式，以提高實驗室綜合利用效率，打造一個在實驗教學(xué)、實踐能力培養(yǎng)等各方面具有綜合性的文科訓(xùn)練中心;以服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)，以提高學(xué)生實踐能力為導(dǎo)向，引進社會資源，面向社會，在人才培養(yǎng)過程中不斷提升其服務(wù)行業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的能力，滿足人才培養(yǎng)的要求和社會的需要。

　　例如，西北農(nóng)林科技大學(xué)在模擬法庭實驗室建設(shè)中，從人才培養(yǎng)和社會需求出發(fā)，分3年對其進行規(guī)劃，將模擬法庭實驗室打造成智慧型實驗室，加強信息化在模擬審判過程中的應(yīng)用，增加實驗角色的扮演，使學(xué)生熟悉庭審的流程和不同角色的任務(wù)。實驗室的建設(shè)不僅要滿足學(xué)生進行模擬審判的需要，還為法院真實案例進校園做好技術(shù)對接，將真實案例引進校園，讓學(xué)生感受真實庭審過程，加強法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實務(wù)性，提升其對職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

　　加強新文科實驗室的虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

　　在大數(shù)據(jù)時代，文科教學(xué)不能簡單地沿用計算機等各種硬件來進行堆砌，應(yīng)從提升內(nèi)涵方面考慮，增加實驗室的科技含量，視覺化、語音化、智慧化的發(fā)展特別是虛擬仿真技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升教學(xué)效果。虛擬仿真技術(shù)可以逼真地模擬現(xiàn)實世界甚至是不存在的事物和環(huán)境，進入這種環(huán)境，立即有親臨其境的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進行交互，從虛擬環(huán)境中獲取知識和技能，促進知識體系的構(gòu)建、提升學(xué)習(xí)效果。

　　我校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中引進虛擬軟件，學(xué)生可以進行創(chuàng)業(yè)認(rèn)知實踐、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實踐、初創(chuàng)企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)綜合管理，對公司管理、運行、經(jīng)營有初步的認(rèn)知，可為實戰(zhàn)提供基礎(chǔ)性經(jīng)驗。

　　打造智能化綜合管理平臺，強化實驗室開放

　　新文科實驗室的建設(shè)要打破原有實驗室之間的壁壘，根據(jù)學(xué)科屬性和特點打造智能化綜合管理平臺，利用信息化技術(shù)對實驗室進行綜合管理，旨在優(yōu)化管理流程、提升管理效率及管理服務(wù)質(zhì)量。在管理平臺的設(shè)計上，可為用戶提供一個可視化的管理界面，接收和顯示實驗教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)。主要包括實驗室信息管理、實驗教學(xué)信息、系統(tǒng)管理三大模塊，實現(xiàn)查看課表、實驗室展示、實驗實訓(xùn)教學(xué)信息管理、實驗室基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理四大功能。這樣既實現(xiàn)了信息資源共享，同時也提高了實驗室管理質(zhì)量，最重要的是利用管理平臺可以加大實驗室開放的力度，為學(xué)生尤其是本科生提供科學(xué)研究平臺。

　　以功能性為基礎(chǔ)，建設(shè)綜合性新文科實驗室

　　學(xué)科之間的融合是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的趨勢，實驗室的建設(shè)應(yīng)根據(jù)客觀需求，將不同學(xué)科門類和專業(yè)的實驗室資源進行整合與融合，以功能性為基礎(chǔ)，打造涵蓋多學(xué)科、多專業(yè)的現(xiàn)代化綜合性新文科實驗中心，以提高設(shè)備利用率，拓寬實驗室的輻射范圍。

　　我校文科實驗中心在2020—2023年建設(shè)規(guī)劃中，打破原有實驗室“小而全”、功能單一的局面，破除專業(yè)之間的局限，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以功能為基礎(chǔ)建設(shè)綜合性實驗室，以硬件基礎(chǔ)技術(shù)為支撐，在此基礎(chǔ)上加大智能化、虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，既可以滿足多專業(yè)基本實驗教學(xué)的需要，還可以為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供多元化技術(shù)支持。

　　以實驗課程改革為支撐加強實驗室精準(zhǔn)化建設(shè)

　　進行實驗課程改革要更新實驗教學(xué)內(nèi)容，注重實驗課程前沿性、綜合性、創(chuàng)新性的融合，合理設(shè)定實驗課程內(nèi)容，確保驗證性、設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性等實驗項目比例結(jié)構(gòu)適當(dāng);改進實驗教學(xué)方法，創(chuàng)新實驗教學(xué)考核方式，以實驗課程改革為支撐，提升實驗教學(xué)水平，促進實驗室條件建設(shè)精準(zhǔn)化。

　　我校于2019年設(shè)立實驗課程改革項目，優(yōu)先支持一流本科專業(yè)的實驗課程和專業(yè)核心實驗課程，實驗室建設(shè)條件的改善和申報必須以立項的實驗課程改革項目為基礎(chǔ)，加強實驗室建設(shè)精準(zhǔn)化，最大化地實現(xiàn)實驗資源共享。

　　提升實驗技術(shù)人員綜合水平

　　實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)是實驗室建設(shè)工作中最重要的一個部分，對促進實驗教學(xué)改革和資源共享、提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和高水平人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研工作的推進等，都起著重要的作用，因此提升實驗技術(shù)人員的綜合水平至關(guān)重要。實驗技術(shù)人員的綜合水平反映在儀器設(shè)備的開發(fā)和管理能力，開拓、設(shè)計實驗項目能力，指導(dǎo)實驗教學(xué)能力，實驗室建設(shè)和改造能力，科學(xué)研究能力等多個方面。實驗技術(shù)人員不僅會管理還會做研究，這是對新文科實驗人員提出的新要求，也是培養(yǎng)高水平本科生的必要條件。故而要在提升實驗技術(shù)人員綜合水平上下功夫，要為實驗技術(shù)人員打通晉升渠道，便于留住人才，提升實驗人員待遇和地位，大力引進高學(xué)歷實驗人員。

　　(作者王娜系西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院實驗中心主任，作者張應(yīng)輝系西北農(nóng)林科技大學(xué)教務(wù)處教材與課程建設(shè)科科長)