日前，《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄(2020年版)》發(fā)布，分別為小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段推薦圖書共300種。

　　《指導(dǎo)目錄》是如何研制的?具體有哪些內(nèi)容?與現(xiàn)行課標(biāo)、統(tǒng)編教材是什么關(guān)系?該如何使用?圍繞這些問(wèn)題，記者采訪了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負(fù)責(zé)人。

　　針對(duì)青少年閱讀現(xiàn)狀 百余專家研制一年

　　“從近年我國(guó)參加的國(guó)際學(xué)生學(xué)業(yè)能力測(cè)試來(lái)看，我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力測(cè)試成績(jī)雖然居于前列，但閱讀數(shù)量相對(duì)不足，閱讀能力有待提高。”該負(fù)責(zé)人表示，在學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)上種類繁多的圖書無(wú)所適從時(shí)，正需要專家依據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，從古今中外的作品中推薦少而精的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

　　受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織了國(guó)家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校共計(jì)110多人的專家團(tuán)隊(duì)，于2019年3月啟動(dòng)《指導(dǎo)目錄》研制工作。

　　如何從古今中外浩如煙海的圖書中遴選出推薦書目?

　　“研制堅(jiān)持6個(gè)原則�！痹撠�(fù)責(zé)人介紹，一是方向性。堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。二是代表性。選擇歷史篩選積淀下的具有較高思想價(jià)值、文化價(jià)值或科學(xué)價(jià)值的代表性經(jīng)典讀物，特別是注重繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。三是適宜性。尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合不同學(xué)段、年齡段的青少年兒童讀物，注重對(duì)學(xué)生尤其是低年齡段學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。四是基礎(chǔ)性。精挑細(xì)選，量少質(zhì)精，努力為全體青少年兒童科學(xué)文化素養(yǎng)的形成和國(guó)民基本素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。五是全面性。覆蓋多領(lǐng)域多學(xué)科，平衡兼顧讀物的學(xué)科、國(guó)別、體裁、題材、風(fēng)格、年代等因素;體現(xiàn)學(xué)段的銜接和梯度，綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)實(shí)際。六是開放性。與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要對(duì)閱讀指導(dǎo)目錄適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，此次《指導(dǎo)目錄》標(biāo)注“2020年版”，將不斷完善更新。

　　經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證、精心遴選多個(gè)環(huán)節(jié)，先后集中召開會(huì)議12次，專家團(tuán)隊(duì)內(nèi)部會(huì)議20余次，研制工作歷時(shí)一年，《指導(dǎo)目錄》終于形成。

　　四類圖書貫通古今中外 全面提升綜合素養(yǎng)

　　《指導(dǎo)目錄》分為小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段，推薦圖書共300種。這個(gè)數(shù)字背后也有考量。

　　據(jù)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，考慮到中小學(xué)生的閱讀能力和閱讀時(shí)間的限制，推薦圖書數(shù)量不宜過(guò)多，以免產(chǎn)生學(xué)生過(guò)重的閱讀負(fù)擔(dān)和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。統(tǒng)籌考慮中小學(xué)生課外閱讀時(shí)間、閱讀特點(diǎn)和圖書容量，小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段分別推薦110種、100種和90種。考慮到小學(xué)階段不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展區(qū)別較大，小學(xué)階段再分為低、中、高三段，分別約占小學(xué)推薦書目的20%、30%和50%。

　　為落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育目標(biāo)，結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)安排，《指導(dǎo)目錄》劃分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類，在每個(gè)學(xué)段中的占比分別約為20%、50%、20%、10%。

　　人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和英雄模范人物的作品，文學(xué)類既注重推選中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著和紅色經(jīng)典作品，又遴選了世界文學(xué)名著和外國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀作品，自然科學(xué)類選擇了充分反映古今中外科學(xué)成就的經(jīng)典著作，并注重推薦當(dāng)代中國(guó)作家的原創(chuàng)科普作品，藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物。

　　為培養(yǎng)中小學(xué)生既注重自覺延續(xù)中華優(yōu)秀文化基因，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，又注重從不同文明中尋求智慧、汲取營(yíng)養(yǎng)，《指導(dǎo)目錄》推薦中國(guó)作品比例為76.7%，外國(guó)作品比例為23.3%。

　　“《指導(dǎo)目錄》有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，同時(shí)注重吸收人類文明的優(yōu)秀成果，有利于學(xué)生開闊國(guó)際視野，增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)。”該負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　拓展延伸課標(biāo)教材 自主選擇不強(qiáng)制使用

　　現(xiàn)行國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語(yǔ)文教材都有推薦閱讀的圖書，《指導(dǎo)目錄》與之是什么關(guān)系呢?

　　國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語(yǔ)文教材涉及的閱讀圖書，基本上都納入《指導(dǎo)目錄》�！吨笇�(dǎo)目錄》是對(duì)現(xiàn)行國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語(yǔ)文教材的拓展與延伸，《指導(dǎo)目錄》不僅包括文學(xué)作品，還包括人文社科、自然科學(xué)和藝術(shù)類圖書，《指導(dǎo)目錄》所列作品和作家覆蓋面也有拓展，可以增強(qiáng)學(xué)生的選擇性。

　　學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該如何使用《指導(dǎo)目錄》呢?

　　“推薦圖書供學(xué)生自主選擇，不作強(qiáng)制要求�！痹撠�(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，《指導(dǎo)目錄》對(duì)于中小學(xué)生豐富精神文化生活、提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義�！吨笇�(dǎo)目錄》所列圖書供學(xué)生自主選擇閱讀，各地各校不作統(tǒng)一要求，不得強(qiáng)制使用。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣選擇《指導(dǎo)目錄》中的部分圖書，不作全讀要求。

　　此外，該負(fù)責(zé)人還表示，為使中小學(xué)生有更多的閱讀選擇，《指導(dǎo)目錄》只推薦作品名稱、作者等，不指定具體版本(出版社)，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)�？梢愿鶕�(jù)實(shí)際情況選擇適合的版本。