春回大地，柳暖花春。一場(chǎng)突然襲來的疫情打亂了所有的計(jì)劃。重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家教育部門“停課不停學(xué)”要求，迅速開展線上授課工作，立足“云課堂”模式，探索教育創(chuàng)新與變革，在線上教育方面交出了一張滿意的答卷。

　　求根溯源：以教育本質(zhì)踐行

　　教育到底是誰(shuí)的事情?這是重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)首先提出的一個(gè)問題。家長(zhǎng)往往認(rèn)為，學(xué)校是專門培養(yǎng)孩子的地方，孩子交到學(xué)校便可以放手不管，面對(duì)孩子成長(zhǎng)路上的挫折坎坷，時(shí)常焦慮無措。實(shí)際上，學(xué)生成長(zhǎng)是多方作用的結(jié)果，家、校、社三位一體才能助推學(xué)生健康成長(zhǎng)，家、校、社協(xié)同育人才是教育的新樣態(tài)。

　　重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以“順利運(yùn)行為核、方便操作為先、兼容整合為主”的實(shí)施原則，構(gòu)建線上“云課堂”。學(xué)校綜合研判有合作基礎(chǔ)的幾家科技公司，以安全性、專業(yè)性、穩(wěn)定性、兼容性為評(píng)判依據(jù)，選定“釘釘”為線上課程運(yùn)行平臺(tái)。打造一鍵式操作系統(tǒng)，方便家長(zhǎng)、師生共學(xué)共長(zhǎng)。在“云課堂”的組織方面，重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)采用單群互動(dòng)、授課引導(dǎo)，多群聯(lián)動(dòng)、線下實(shí)踐，空間共創(chuàng)、智慧共享三方聯(lián)動(dòng)的立體化教學(xué)方針，制定諸如《在線協(xié)同辦公約定》《網(wǎng)絡(luò)直播課堂約定》《“云”班級(jí)共建約定》等多項(xiàng)規(guī)定，全方位保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生班級(jí)自主化、效率化完成工作任務(wù)。

　　創(chuàng)新發(fā)展：促課堂更新迭代

　　重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)，組織各學(xué)科教師開展網(wǎng)絡(luò)在線每日常態(tài)化教研，教師抱團(tuán)提高線上教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。利用學(xué)�！搬斸敗逼脚_(tái)，建立線上教研空間，培訓(xùn)全校教師在線教研發(fā)起、交流、展示、記錄及共享等技術(shù)操作。

　　以往學(xué)校要求一節(jié)課講授時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)，至少留下15分鐘的作業(yè)時(shí)間。面對(duì)這一要求，許多教師感到力不從心。而如今直播課讓教師有了新的體會(huì)，精講15分鐘已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，線上教學(xué)倒逼教師精練語(yǔ)言，少講精講，勤備精備。學(xué)校實(shí)行“年級(jí)聯(lián)播+分班輔導(dǎo)”模式，每位教師每周精備一堂課，讓教師們有了更多的學(xué)習(xí)研討時(shí)間。

　　重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)根據(jù)各學(xué)科線上教學(xué)和各項(xiàng)工作開展時(shí)間段及教研的實(shí)際情況，統(tǒng)籌建立全校教研安排表和公約。開展各類教研400余次，全校教師全部參與，通過教研形成了270余堂直播課程教學(xué)、120篇成果及思考，促進(jìn)線上教學(xué)有序開展，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的喜愛與認(rèn)可。

　　以人為本：建家�；ヂ�(lián)教育

　　重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分不同類別建立心理健康特殊關(guān)愛學(xué)生檔案，并根據(jù)學(xué)生年齡特征，針對(duì)不同年齡段學(xué)生面臨的心理健康問題，開展與其心理發(fā)展水平相應(yīng)的心理健康疏導(dǎo)。自2月10日開展線上心理健康疏導(dǎo)起，得到多家媒體平臺(tái)的關(guān)注與報(bào)道。

　　自3月2日全面實(shí)施國(guó)家課程教學(xué)以來，科學(xué)的作息安排幫助家長(zhǎng)在家能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，焦慮情緒得到緩解。學(xué)生的時(shí)間觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性、生活習(xí)慣都得到了顯著改善，基于家長(zhǎng)需求的線上課程設(shè)置，既契合居家作息，也讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。自主學(xué)習(xí)的樣態(tài)隨處可見，家長(zhǎng)舒心放心的聲音不絕于耳。近半個(gè)月，陸續(xù)復(fù)工的家長(zhǎng)并沒有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)憂焦慮，因?yàn)榧议L(zhǎng)隨時(shí)可以抽空進(jìn)入“云學(xué)�！保�下班輔導(dǎo)時(shí)也可以打開直播回放和查看作業(yè)提交，每晚半小時(shí)的云端交流，家長(zhǎng)靜心了解孩子、走近孩子，越信任越放手，孩子越認(rèn)真越自律，親子關(guān)系步入良性循環(huán)。

　　疫情帶給我們的不只是災(zāi)難和毀滅，還有萌生與希望。線上教育給了重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)更多的嘗試與經(jīng)驗(yàn)，重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)將在這條路上走得更遠(yuǎn)，將更優(yōu)質(zhì)的教育模式帶給有需要的學(xué)生。