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全國教育辟謠平臺(tái)

立足新時(shí)代,如何上好勞動(dòng)教育這門“必修課”

http://m.mattsalter.com2020年04月03日 13:42教育裝備網(wǎng)

  “蠶豆種植、土豆種植、種桑養(yǎng)蠶、小兔養(yǎng)殖、朵朵葵花向陽開、油菜花開金燦燦……”在浙江省杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué),“快樂種養(yǎng)”是最受學(xué)生們歡迎的勞動(dòng)課程之一。在種養(yǎng)的過程中,孩子們挽起袖子、走向田間,親身體驗(yàn)農(nóng)場勞作,與植物、動(dòng)物的生命建立起了親密的聯(lián)系。

  日前,《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布,要求大中小學(xué)建立起一套完備的勞動(dòng)教育體系。《意見》提出,實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,出力流汗,接受鍛煉,磨煉意志。

  北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任、全國德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長檀傳寶認(rèn)為,在新時(shí)代歷史坐標(biāo)上,勞動(dòng)的形態(tài)已經(jīng)發(fā)生巨大的變化,一方面不能簡單將勞動(dòng)教育等同于“學(xué)工學(xué)農(nóng)”,另一方面也不能否定體力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)者的重要性。

  應(yīng)試教育下,“勞”被漠視了

  “近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象,勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視,勞動(dòng)教育正被淡化、弱化!薄兑庖姟分刑岬。

  國內(nèi)外大量的調(diào)查研究證明,童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,長大后更可能具有責(zé)任心,也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作的需要,而不愛勞動(dòng)的人恰恰相反,他們更可能成為生活與職場的失敗者。

  可是,這個(gè)顯而易見的道理為什么被漠視呢?中國青少年研究中心家庭教育首席專家、二級(jí)研究員,中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長孫云曉認(rèn)為,許多人不是完全不明白,而是被應(yīng)試教育裹挾了。應(yīng)試教育是一種反生活教育,自然會(huì)輕視勞動(dòng)教育。

  “實(shí)際上,這是一種扭曲的認(rèn)識(shí),因?yàn)閻蹌趧?dòng)、會(huì)勞動(dòng)不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí),恰恰相反,生活能力強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí),有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”孫云曉說。

  教育部部長陳寶生日前在《人民日報(bào)》撰文強(qiáng)調(diào),從根本上講,勞動(dòng)教育就是要在全社會(huì)創(chuàng)造濃厚的勞動(dòng)文化,激發(fā)青少年學(xué)生熱愛勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力,教育引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人,立志成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人作用

  南京農(nóng)大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的后山有近700平方米梯田,每年升入四年級(jí)的學(xué)生就成為它的“主人”,開展一年的種植體驗(yàn)活動(dòng)。從整理土地到播種澆水、除草除蟲直至收獲,學(xué)生經(jīng)歷了完整的種植過程,對“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”有了深刻的認(rèn)識(shí),對自己地里收獲的蔬菜、水果,發(fā)自內(nèi)心地珍惜。他們在分享勞動(dòng)成果時(shí)真正體味到勞動(dòng)的意義和價(jià)值,感受到勞動(dòng)帶來的快樂。

  校長霍文軒認(rèn)為,勞動(dòng)教育是立德樹人的重要內(nèi)容,要重視勞動(dòng)的獨(dú)特育人作用。

  在他看來,新時(shí)代的勞動(dòng)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、埋頭實(shí)干的勞動(dòng)精神,還要在勞動(dòng)實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、展開研究、整合知識(shí)、解決問題,變單一的體力勞動(dòng)為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動(dòng),提升創(chuàng)新精神。

  “比如土地形狀不規(guī)則,為計(jì)算面積,他們根據(jù)測量的數(shù)據(jù),畫出示意圖,請教數(shù)學(xué)老師。發(fā)現(xiàn)蟲害,請教科學(xué)老師和治蟲專家,選擇危害最小的方法除蟲。為保證最大的收益,還要一邊種植管理,一邊核算成本!

  而同時(shí),新勞動(dòng)教育促使學(xué)生社會(huì)性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

  同樣是在種植活動(dòng)中,面對大小不等、形狀不一的地塊,怎樣合理公平地分給各個(gè)班級(jí)?老師引導(dǎo)各班先擬出自己的分地方案,由推選的代表帶到年級(jí)大會(huì)上展示,通過表決產(chǎn)生年級(jí)分地方案。智慧“圈地”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)活動(dòng)要有規(guī)則意識(shí),發(fā)生矛盾沖突可以通過民主協(xié)商的方式來解決。

  勞動(dòng)教育需家校社協(xié)同推進(jìn)

  《意見》中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑多樣化,家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用,注重日常養(yǎng)成;學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用,注重系統(tǒng)培育;社會(huì)各方面要發(fā)揮協(xié)同作用,支持學(xué)生走出教室,動(dòng)起來、干起來。

  孫云曉特別指出,家校社協(xié)調(diào)育人必須形成一個(gè)共識(shí):家庭教育的本質(zhì)特點(diǎn)是生活教育,生活教育的核心內(nèi)容之一就是勞動(dòng)教育,而檢驗(yàn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作成敗得失的關(guān)鍵指標(biāo),就是看是否推進(jìn)了美好生活教育,是否重視勞動(dòng)教育。

  而在現(xiàn)實(shí)中,家長只關(guān)心學(xué)習(xí)成績、不讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是。有些孩子,甚至在將要邁進(jìn)大學(xué)時(shí),還沒有掌握一些基本生活技能!兑庖姟穼iT提到,家庭要注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手,隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng),掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能,每年有針對性地學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)生活技能。

  在學(xué)校,勞動(dòng)教育也不能是“走過場”“當(dāng)擺設(shè)”!霸诖笾行W(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程,每周不少于1課時(shí)。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育,其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程,其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)!薄兑庖姟分,對開齊開足勞動(dòng)教育課程,不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間作出明確規(guī)定。

  社會(huì)要發(fā)揮協(xié)同作用,充分利用各類資源,為勞動(dòng)教育提供條件保障。《意見》鼓勵(lì)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場開放實(shí)踐場所,特別是鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持;群團(tuán)組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)也要搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)。

  勞動(dòng)教育有更為廣闊的探索空間

  毋容置疑,新的時(shí)代,人類勞動(dòng)的形態(tài)已經(jīng)滄海桑田,發(fā)生了許多巨大的變化。檀傳寶認(rèn)為,在新時(shí)代歷史坐標(biāo)上,要用專業(yè)、創(chuàng)新的教育形式去切實(shí)求得加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效。

  “加強(qiáng)勞動(dòng)教育一定要尊重各學(xué)段兒童心理發(fā)展的實(shí)際、學(xué)習(xí)生活的實(shí)際、社區(qū)環(huán)境的實(shí)際,‘大呼隆’‘一刀切’的形式主義教育不可能有任何理想的效果!碧磦鲗毺嵝眩皩TO(shè)勞動(dòng)教育的課程,固然是勞動(dòng)教育重要著力點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引起高度重視,但是勞動(dòng)教育又應(yīng)該有更為廣闊的加強(qiáng)空間!

  在他看來,語文、歷史等人文社會(huì)學(xué)科,甚至數(shù)理化等自然學(xué)科都可能蘊(yùn)藏著大量勞動(dòng)教育的素材,各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)因而也都有因勢利導(dǎo)、潤物無聲地開展勞動(dòng)教育的可能性。師生互動(dòng)、校園環(huán)境、課業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)校制度等教育生活的方方面面,也都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)勞動(dòng)教育的自覺性。只有勞動(dòng)教育有機(jī)融入全部教育生活,勞動(dòng)教育才能取得真正的實(shí)效。

  在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué),學(xué)校將已有技術(shù)課與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、校本選修、社團(tuán)活動(dòng)整合起來,不但強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)的滲透與應(yīng)用,同時(shí),還在道德與法治、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng),在物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)。

  “這種雙向融合既豐富了相關(guān)學(xué)科課程,又為勞動(dòng)教育課程爭得了更多話語權(quán),使其進(jìn)入學(xué)校課程體系和日常教學(xué)課程設(shè)置更加理直氣壯。”校方表示。

  檀傳寶同時(shí)指出,當(dāng)代社會(huì)的勞動(dòng)教育乃至全部教育,都只有在與全媒體、自媒體所傳播的教育信息形態(tài)的劇烈競爭中才能取得好成果。沒有以理服人的互動(dòng)模式、沒有生動(dòng)活潑的教育形式,勞動(dòng)教育就不可能真正受到教育對象的歡迎。

  “既然時(shí)代不同了,教育對象已經(jīng)處在一個(gè)全新的時(shí)代環(huán)境之中,勞動(dòng)教育就理應(yīng)不斷創(chuàng)新形式。故探索與時(shí)俱進(jìn)的勞動(dòng)教育新形式,應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代全體教育工作者的重要使命!彼詈笳f。

(來源:人民網(wǎng)-教育頻道 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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