新型冠狀病毒肺炎突如其來，打破了中國人慣常的生活節(jié)奏。為保障億萬學(xué)子身心健康，阻斷疫情向校園蔓延，大中小學(xué)不得不延期開學(xué)。

　　目前，教育部已就中小學(xué)如何做好“停課不停學(xué)”工作作出了總體部署，各地教育行政部門和廣大中小學(xué)也已行動起來，“停課不停學(xué)”工作正在平穩(wěn)有序推進(jìn)。

　　近期，筆者組織十幾位中小學(xué)校長，建立密切協(xié)同交流機制，就中小學(xué)如何做好“停課不停學(xué)”工作進(jìn)行探討。在探討交流中，筆者感到以下幾方面內(nèi)容，對于中小學(xué)校做好“停課不停學(xué)”工作至關(guān)重要。

　　緊抓推進(jìn)教育技術(shù)變革的特殊歷史機遇

　　對于中小學(xué)校和廣大教師而言，“停課不停學(xué)”最大的挑戰(zhàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭，教學(xué)方式從現(xiàn)實的班級教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M的網(wǎng)上教學(xué)，這無疑是對中小學(xué)和廣大教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力最直接最現(xiàn)實的檢驗。在這里，筆者有6點建議：

　　一是要有強烈的機遇意識。對于廣大中小學(xué)，“停課不停學(xué)”既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是教育技術(shù)推動學(xué)校教育變革的重大機遇，是特殊環(huán)境下推動中小學(xué)教育信息化發(fā)展的倒逼機制。無論是中小學(xué)校，還是廣大教師，都要站得高一些、看得遠(yuǎn)一些，要動員一切力量，全力投入這場教育教學(xué)技術(shù)革命。

　　二是為教師提供適宜的教學(xué)平臺。線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，“線”在哪里?“線”首先是教育教學(xué)活動平臺。學(xué)校要主動與教師們研究探索，選擇使用最適宜的教學(xué)平臺并不斷優(yōu)化，平臺要“適用、實用、好用、愿用”。

　　案例1：日照市嵐山區(qū)玉泉實驗中學(xué)

　　市面上各類平臺數(shù)量繁多，究竟哪個平臺更切合教學(xué)需要?學(xué)校教學(xué)處提前一周開始篩選、注冊、試用，判斷各個平臺的功能是否實用、方便，數(shù)據(jù)傳輸是否流暢，最終確定使用釘釘平臺。

　　平臺確定后，學(xué)校專門制作操作指南，錄制培訓(xùn)微課，讓教師和家長自學(xué);組織線上培訓(xùn)，先培訓(xùn)班主任和直播教師，再由他們分別培訓(xùn)各班學(xué)生和家長;加強與平臺客服的溝通，及時提交使用需求，爭取平臺給予個性化技術(shù)支持。

　　三是要有技術(shù)應(yīng)用集成意識。教師在組織實施教學(xué)、評價、管理、溝通過程中，使用的技術(shù)手段、工具、軟件等多種多樣。學(xué)校技術(shù)服務(wù)團隊必須千方百計為教師提供整合配套的教學(xué)技術(shù)解決方案。

　　四是要有技術(shù)骨干團隊探索意識。什么事都要有先行者探路，學(xué)校應(yīng)組織骨干教師先行探索，再把成熟的應(yīng)用模式及時轉(zhuǎn)化為全體教師的財富。

　　五是要有教育技術(shù)應(yīng)用體驗意識。要組織教師及時交流分享體驗教育技術(shù)應(yīng)用的感受，技術(shù)對思維的影響，技術(shù)對教學(xué)方式的變革，技術(shù)對教育教學(xué)評價管理方式的變革，以及由此帶來的技術(shù)對教師整個職業(yè)生活方式的影響，如何實現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)生活的完美融合等，讓廣大教師從內(nèi)心形成自覺擁抱教育技術(shù)的強烈意識。

　　六是鞏固推廣教育技術(shù)應(yīng)用常態(tài)化�！巴Ｕn不停學(xué)”為每位教師教育技術(shù)應(yīng)用的常態(tài)化提供了絕佳機遇，希望每所中小學(xué)、每位教師都能抓住這個機遇。在這個過程中，學(xué)校要加強對教師的指導(dǎo)：一是疏導(dǎo)教師焦慮情緒。一種全新的教育教學(xué)方式，教師不適應(yīng)、有困難，甚至有些情緒，都是正常的。二是要做好對重點人群的技術(shù)服務(wù)和幫助。

　　課程資源開發(fā)與供給要保持學(xué)校主體性

　　“停課不停學(xué)”，線上教學(xué)資源從哪里來?筆者認(rèn)為，應(yīng)處理好外部課程資源與教師自主開發(fā)的關(guān)系，務(wù)必堅持課程資源開發(fā)的自主性。

　　一是建立學(xué)校課程資源庫。為支持幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教育部整合國家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以及出版機構(gòu)的電子教材和數(shù)字教學(xué)資源，在延期開學(xué)期間開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂和電視空中課堂，免費提供有關(guān)學(xué)習(xí)資源，供各地選擇使用。還有許多機構(gòu)、公益組織、個人開放了各種資源。學(xué)校要抓住難得的機遇，搶抓課程資源的積累與建設(shè)。

　　二是重視課程資源的二次開發(fā)。教育部要求，加強學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源選擇的指導(dǎo)，鼓勵有條件的地方和學(xué)校優(yōu)先利用本地本校資源;要針對線上學(xué)習(xí)特點和學(xué)科特點，認(rèn)真研究提供適合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的課程資源。筆者主張，教師在課程資源的開發(fā)與利用方面必須堅持主體性，因為校情、班情、學(xué)情不一樣，任何課程都必須做到校本化、班本化、生本化。需要特別強調(diào)的是，課本是課程資源載體，組織學(xué)生學(xué)好課本最重要，丟掉課本上課，從根本上說是本末倒置。

　　三是建立教師課程開發(fā)共同體�！巴Ｕn不停學(xué)”，教師面臨一系列挑戰(zhàn)，擔(dān)子有所加重，可組建學(xué)科團隊，分工進(jìn)行課程資源開發(fā)。團隊教師既可以分享分工開發(fā)的課程資源和教學(xué)設(shè)計，也可以開展分工協(xié)作教學(xué)。需要強調(diào)的是，團隊要有共同的課程理念、課程開發(fā)愿景、課程開發(fā)合作與分享機制、課程實施評價反饋改進(jìn)機制等。

　　案例2：臨沂第四中學(xué)化學(xué)團隊教學(xué)

　　高三化學(xué)課由化學(xué)組8位教師輪流講授。直播課要關(guān)聯(lián)到高三化學(xué)組群，全體成員集體聽課并輪流寫出評課記錄。每晚7點準(zhǔn)時召開視頻會議，交流當(dāng)天聽課心得和平臺使用心得，進(jìn)行集體備課，給第二天上課的教師出謀劃策。

　　教學(xué)活動安排切忌照搬學(xué)校班級教學(xué)做法

　　部分中小學(xué)組織實施“停課不停學(xué)”工作時，幾乎完全照搬了學(xué)校班級教學(xué)的做法，這是值得商榷的。以下幾點內(nèi)容，筆者想與中小學(xué)校長探討：

　　一是統(tǒng)籌好學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生自主安排的關(guān)系。延期開學(xué)期間，有些學(xué)校想當(dāng)然地把在校的課程安排模式照搬到居家學(xué)習(xí)環(huán)境中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不能保證所有家長按課程表輔助孩子上課。這告訴我們，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生和家長留下從實際出發(fā)、自主安排學(xué)習(xí)計劃的空間。一般來講，科學(xué)知識類課程的教學(xué)計劃安排要統(tǒng)一，實踐活動類課程的安排要尊重家長和學(xué)生的意見，在學(xué)校的指導(dǎo)下，由家長和學(xué)生共同商定。

　　二是統(tǒng)籌好學(xué)科知識和實踐活動兩類課程的安排。有的校長認(rèn)為，學(xué)生不缺課本知識學(xué)習(xí)時間，真正缺乏的是社會實踐，為什么非要搞假期網(wǎng)上教學(xué)?這提醒我們，學(xué)生居家學(xué)習(xí)安排要堅持全面發(fā)展原則，處理好學(xué)習(xí)、生活與鍛煉的關(guān)系。學(xué)校要協(xié)調(diào)安排好文化課學(xué)習(xí)與品德、體育、藝術(shù)、勞動教育課程學(xué)習(xí)，做到動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合、全面教育。要加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，強化體育鍛煉，保障學(xué)生身心健康。特別要注意通過用好電視投屏技術(shù)手段、增大休息間隔、做眼保健操等方式保護(hù)學(xué)生視力。

　　案例3：濰坊歌爾學(xué)校的課程安排

　　除了文化學(xué)科以外，學(xué)校整合開設(shè)了音樂、美術(shù)、科技等課程，讓學(xué)生在特殊時期陶冶性情、全面發(fā)展。編排了適合室內(nèi)進(jìn)行的每日不少于60分鐘的“悅身、健體”課程，由體育老師帶領(lǐng)學(xué)生、老師、家長一起鍛煉。

　　三是盡量不要照搬學(xué)校學(xué)科教學(xué)的做法。筆者發(fā)現(xiàn)，延期開學(xué)期間，不少學(xué)校第一節(jié)課安排的內(nèi)容仍然是晨讀，這是學(xué)校教育的常規(guī)做法。居家學(xué)習(xí)不同于學(xué)校班級組織架構(gòu)下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境變了，是讓學(xué)生抓住時機系統(tǒng)地讀幾本書好，還是照搬學(xué)校晨讀?再從語文教學(xué)談開來，是急于上新課、趕進(jìn)度重要，還是讓學(xué)生沉下心來多讀幾本書重要?這是不言而喻的。建議用“教師指導(dǎo)+學(xué)生閱讀+學(xué)生寫作反饋”的方式進(jìn)行語文教學(xué)，借機推進(jìn)語文閱讀教學(xué)改革，進(jìn)行語文單元整體閱讀、整本書閱讀實踐。

　　積極探索學(xué)生居家期間教師教學(xué)的有效方式

　　學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)活動組織上，筆者主張做到“四個不照搬”：不照搬學(xué)校課程表、作息時間表、課時時長和教學(xué)模式。那么，教師指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方式是什么?筆者認(rèn)為可以概括為“三階段六環(huán)節(jié)教學(xué)”。

　　一是“自學(xué)+作業(yè)”。這個階段，教師要強化對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，教師提供的學(xué)生自主學(xué)習(xí)支架可包括“導(dǎo)學(xué)案”、學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法、精選的學(xué)習(xí)材料和有針對性、差異性的作業(yè)。這個階段，教師利用傳統(tǒng)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式就可以實施。

　　二是“微課+作業(yè)”。這個階段，教師要基于第一階段學(xué)生的自學(xué)和作業(yè)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點，借助“微課”指導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，并通過有挑戰(zhàn)性的作業(yè)檢驗學(xué)習(xí)成果。這個階段的難點，是教師要下功夫設(shè)計和錄制“微課”。

　　三是“互動分享+知識整合”。這個階段，首先，教師要精心批改學(xué)生第二個階段提交的作業(yè)，對具有思維價值的典型作業(yè)做到心中有數(shù);其次，教師要組織學(xué)生借助虛擬教學(xué)空間進(jìn)行分析總結(jié)，將學(xué)生作業(yè)思維可視化;再其次，要通過適時點撥，師生、生生對話，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的整合，包括價值建構(gòu)等。如有必要，還要為學(xué)生提供促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)整合的新作業(yè)，如制作知識結(jié)構(gòu)圖等。這個環(huán)節(jié)，教師教學(xué)的難點是需要利用視頻會議系統(tǒng)組織直播互動教學(xué)。

　　在居家學(xué)習(xí)環(huán)境下，筆者不主張教師的教學(xué)方式以現(xiàn)場直播為主，因為網(wǎng)上教學(xué)已不具備班級教學(xué)課堂多維互動條件了，這樣做也會加重教師的負(fù)擔(dān)。

　　案例4：濰坊歌爾學(xué)校教學(xué)方式

　　盡量減少視屏?xí)r間，使用“三案學(xué)習(xí)法”�！邦A(yù)習(xí)案”不需要看屏幕，教師一對一了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況和問題;“探究課”實施線上屏幕教學(xué)，盡量減少授課時長;“反饋課”采用語音和線上教學(xué)方式。

　　此外，筆者還有幾點思考提出來供進(jìn)一步探究：

　　一是學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間的利用可能具有塊狀性質(zhì)，課程規(guī)劃不宜過于零碎。可否把學(xué)科教學(xué)設(shè)計的容量空間適當(dāng)拉大，積極向大單元教學(xué)方向推進(jìn)。

　　二是教師積極放手，給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)探究空間。一方面，按照相對完整的知識結(jié)構(gòu)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，不再按照課時設(shè)計教學(xué);另一方面，教師提供的學(xué)習(xí)材料再豐富一些，從單一的課本和教輔材料中走出來。

　　三是教師積極壓縮講授時間，把講授重點轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上去，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)向組織學(xué)生進(jìn)行基于自學(xué)、作業(yè)之上的交流、分享、研討。

　　四是更加重視強化評價和反饋。這不意味著搞排名排隊，關(guān)鍵在于了解學(xué)情、組織矯正性教學(xué)。教師的反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，建議用視頻會議系統(tǒng)組織。

　　總之，教師的教重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生的學(xué)重在教師指導(dǎo)下的知識探究;學(xué)生的作業(yè)，從簡單解題轉(zhuǎn)向問題解決;師生交流和反饋，從簡單圍繞作業(yè)和考試答案對錯進(jìn)行，轉(zhuǎn)向思維的辯證和知識結(jié)構(gòu)的整合。

　　充分發(fā)揮學(xué)生居家學(xué)習(xí)的獨特優(yōu)勢

　　居家學(xué)習(xí)期間，現(xiàn)場互動教學(xué)反饋受到技術(shù)條件的極大限制，但也有學(xué)校班級教學(xué)所不具備的獨特優(yōu)勢，至少包括以下5個方面：

　　一是更強的自學(xué)優(yōu)勢。教育部要求“堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”“防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排，應(yīng)依據(jù)居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點，采取多種途徑加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)制定居家學(xué)習(xí)計劃，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，及時解決學(xué)習(xí)上的困難和問題”等，具有非常強的針對性。教師要更加重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要錄制更多指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)的教學(xué)視頻，要做到給材料、給方法、給工具、給時間等。

　　二是更強的生活化優(yōu)勢。教師的教學(xué)活動可以更好地回歸生活。泰安開元中學(xué)校長、物理特級教師王玉斌認(rèn)為，學(xué)生家中有許多物理情境與趣味資源，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在家有效利用瓶瓶罐罐做實驗，在親身經(jīng)歷的實驗情境中理解物理、應(yīng)用物理。例如，單是一個礦泉水瓶，就可以做與力、壓強、浮力、光的折射、聲音等相關(guān)的16個實驗，學(xué)生在實驗中獲得的獨特體驗，對掌握知識、發(fā)展能力十分重要。

　　三是更強的實踐制作優(yōu)勢。要把大量學(xué)生在生活中可以做的小實驗小制作，融入物理、化學(xué)、生物等教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　四是更強的德育和勞動教育優(yōu)勢。

　　五是更強的家校合作優(yōu)勢。如親子共讀活動的開展等。

　　尊重不同學(xué)段不同年級不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

　　“停課不停學(xué)”，要深入研究不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)生群體居家學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)其自主管理能力，并提供適合的、有針對性的課程，采取有針對性的教學(xué)方式，提供不同難度的教學(xué)任務(wù)，才能取得理想的教學(xué)效果。

　　一是尊重不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點。以小學(xué)階段為例，從總體上講，小學(xué)生的思維以具象思維為主，這個階段的教學(xué)，要強調(diào)具體感知，更多地組織基于活動的教學(xué)，重視學(xué)科主題和多學(xué)科融合教育。到了初高中階段，學(xué)生具備了抽象思維能力，有了較強的自主學(xué)習(xí)能力，可采用單元整體教學(xué)、主題教學(xué)、項目學(xué)習(xí)等。

　　二是尊重不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。特別是初中、高中畢業(yè)年級學(xué)生，面臨中考和高考，要加強復(fù)習(xí)備考的教學(xué)。

　　三是尊重不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點。針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，要通過分層作業(yè)，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源;對于自主管理能力弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也要采取有針對性的助學(xué)措施，提供適合他們的課程資源和作業(yè);對于自主學(xué)習(xí)能力特別強的學(xué)生，要留給他們更多自主支配的時間。

　　高度重視發(fā)揮家庭教育的積極性

　　“停課不停學(xué)”，家庭教育的責(zé)任加大了。要調(diào)動學(xué)校和家庭兩方面積極性，搞好“家校教育大合唱”。

　　如何發(fā)揮家庭教育積極性，讓家長做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)的管理?筆者有以下幾點建議：

　　一是喚醒家長責(zé)任意識。孩子居家學(xué)習(xí)，家長必然要承擔(dān)更多的責(zé)任，要盡可能為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助老師做好孩子居家學(xué)習(xí)的指導(dǎo)管理工作。同時家長也要放下焦慮，孩子遇到各種困難和問題，老師都會給予幫助。

　　二是指導(dǎo)家長開展家庭教育。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，家長陪伴時間增多，好的親子關(guān)系可以產(chǎn)生正向影響，不良的親子關(guān)系則會起到反作用。學(xué)校應(yīng)加強對家長的指導(dǎo)，幫助家長營造良好的親子關(guān)系。

　　三是強化學(xué)校與家庭的溝通。在學(xué)校和家庭之間建立良好積極、順暢有效的溝通機制，最大限度爭取家長的支持和配合。

　　案例5：濟南稼軒小學(xué)制定“一日學(xué)習(xí)任務(wù)一覽表”

　　對于老師發(fā)的各種資料、通知，若有家長提出疑問，及時向家長說明，保證家長能理解、實施;制定“一日學(xué)習(xí)任務(wù)一覽表”，細(xì)化學(xué)生每日學(xué)習(xí)任務(wù)，由班主任老師轉(zhuǎn)發(fā)給家長;通過QQ群了解家長對于每日學(xué)習(xí)任務(wù)的反饋。

　　四是指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。包括上網(wǎng)條件、學(xué)習(xí)設(shè)備、空間安排、采光照明、學(xué)習(xí)材料等。當(dāng)然，要盡量防止因購置新設(shè)備增加家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

　　五是指導(dǎo)家長和孩子共同做好規(guī)劃。指導(dǎo)家長協(xié)同學(xué)校，幫助學(xué)生做好居家學(xué)習(xí)的規(guī)劃和時間安排，并指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生落實到位。

　　六是做好榜樣引領(lǐng)。家長要放下手中瑣事騰出更多時間，開展親子閱讀、游戲、交流，更多了解、指導(dǎo)、激勵孩子。家長要以身作則，做好孩子的榜樣。比如，與孩子一起做好每一天的規(guī)劃并堅持執(zhí)行;和孩子共同進(jìn)行家務(wù)勞動;與孩子一起借助“逆行者”的感人事跡，感受家國情懷、中國精神等。

　　探索學(xué)生居家學(xué)習(xí)的有效管理方式

　　居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和教師要千方百計把學(xué)生組織、調(diào)動起來。加強對學(xué)生居家學(xué)習(xí)的管理，可充分發(fā)揮以下幾方面作用：

　　一是發(fā)揮團隊管理的作用。強化學(xué)校管理團隊作用，建立集體調(diào)度情況、研討問題、決策工作、強化落實、跟蹤指導(dǎo)機制。

　　二是發(fā)揮虛擬班級的管理作用。居家學(xué)習(xí)要更加重視班級學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。

　　案例6：臨沂第四中學(xué)網(wǎng)絡(luò)班會

　　每天下午5點半，學(xué)校準(zhǔn)時利用釘釘電話會議系統(tǒng)召開班會：一是讓任課老師輪流講要求、講關(guān)愛;二是每天請兩名同學(xué)發(fā)言交流學(xué)習(xí)心得體會，目的是讓全體同學(xué)感受到“戰(zhàn)友”就在身邊。同時，這個過程也可以訴苦，釋放學(xué)生壓力。

　　三是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理作用。要加強學(xué)生居家學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，其目的就是把學(xué)校班級教學(xué)的管理單元劃小，以學(xué)習(xí)小組作為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的管理單位，提高管理效能。

　　四是發(fā)揮家長管理的作用。學(xué)生居家學(xué)習(xí)要認(rèn)真聽講，做好筆記，課下完成相應(yīng)的作業(yè)，及時拍照反饋到班級群，并按要求做好所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。在這個過程中，家長要做好監(jiān)督、抽查。

　　五是發(fā)揮技術(shù)監(jiān)管的作用。學(xué)校可利用各種技術(shù)工具對教師的教學(xué)行為、教學(xué)時間進(jìn)行監(jiān)控，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋等。

　　案例7:日照嵐山玉泉實驗中學(xué)加強網(wǎng)上教學(xué)過程監(jiān)控

　　一是監(jiān)管直播教師上傳資料的時間和質(zhì)量，保證直播課堂按計劃實施;二是監(jiān)控直播課堂，每節(jié)課教學(xué)處都安排人員進(jìn)入課堂聽課，查看授課效果、聽課學(xué)生人數(shù)、師生互動情況并做詳細(xì)記錄;三是監(jiān)控學(xué)生作業(yè)的布置批改與反饋，要求教師授課結(jié)束30分鐘內(nèi)發(fā)送作業(yè)單，24小時內(nèi)檢查并批改作業(yè)，各班主任每天下午5點向家長反饋本班作業(yè)完成情況，并督促未完成作業(yè)的學(xué)生完成作業(yè)。

　　(作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院教授)