受疫情影響，日前教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》提出，堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時限量合理安排學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)直播授課迅速成為了特殊時期開課的替代方案，各學(xué)校紛紛組織起老師同學(xué)開展線上學(xué)習(xí)。

　　2月12日，教育部再次強調(diào)，“各地教育部門要切實加強'停課不停學(xué)'工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，切實負起責(zé)任，認真制定實施方案，注重實施效果，防止形式主義……積極推廣好經(jīng)驗好做法，營造良好社會氛圍�！�

　　我們注意到，目前大多數(shù)學(xué)校只進行了單純的課程直播，缺少課前預(yù)習(xí)，課后測評、課后答疑、課后批改等教學(xué)環(huán)節(jié)。我們要怎樣保證“停課不停學(xué)”原汁原味、教學(xué)環(huán)節(jié)完整有效，給師生帶來高質(zhì)量的線上教學(xué)呢?在鐘南山院士的母校華南師范大學(xué)附屬中學(xué)(以下簡稱“華附”)，是這樣開展高質(zhì)量“停課不停學(xué)”的。

　　媒體對華附線上教學(xué)進行報道

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)云課堂系統(tǒng)依托奧威亞直播平臺和青鹿智慧課堂系統(tǒng)，實現(xiàn)了完整有效、高質(zhì)量的在線教學(xué)受到社會的廣泛關(guān)注，南方+、廣東衛(wèi)視等媒體進行了報道。

　　媒體對華附的線上教學(xué)進行報道

　　首先，老師們可以通過錄制微課或發(fā)送學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，隨后進行在線與學(xué)生們答疑互動解答自主學(xué)習(xí)階段的重難點，最后發(fā)布作業(yè)或任務(wù)檢測學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

　　青鹿備課云平臺為教師準備了豐富的同步精品資源以及公共優(yōu)質(zhì)資源，供老師方便取用，并且支持教師自制教學(xué)資源上傳，形成校本資源。在課前，老師先利用“青鹿備課云平臺”推送預(yù)習(xí)資料為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們帶著問題參加學(xué)習(xí)，暫時沒有條件開直播課的老師，也可以靈活運用這些資源發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課后，老師可以在平臺上布置作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，平臺會自動統(tǒng)計學(xué)情數(shù)據(jù)反饋給老師，針對重難點，教師可以錄制微課推送給學(xué)生進行精準輔導(dǎo)。

　　學(xué)生使用的青鹿智慧課堂App

　　這樣，整個學(xué)習(xí)過程形成一個完整的閉環(huán)，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)應(yīng)用青鹿智慧課堂云系統(tǒng)完成了課前—課中—課后三大教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。

　　一些老師在課前課后也發(fā)預(yù)習(xí)和作業(yè)，為什么效果差強人意?

　　由于工具的限制，有些老師通過拍攝試題或者自行出題發(fā)送到QQ群或微信群發(fā)布預(yù)習(xí)，但是在收集作業(yè)的時候卻十分困難，需要對學(xué)生的文件一個個地下載，還需要批改和登記，無法快速地分析到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同樣地，如何布置、批改、統(tǒng)計課后作業(yè)，也是老師們面臨的難題。

　　而利用青鹿智慧課堂可以減輕老師的這部分負擔(dān)。青鹿平臺可以在學(xué)生提交作業(yè)后自動生成數(shù)據(jù)分析，查看正確率并統(tǒng)計錯題，快速又準確了解學(xué)生情況，針對性地幫助學(xué)生查缺補漏。這對于分層課后輔導(dǎo)、任務(wù)布置有著重要的指導(dǎo)意義。

　　青鹿智慧備課云平臺錯題集功能

　　疫情當前，為了不讓“停課不停學(xué)”跑偏，成為教師、學(xué)生、家長的負擔(dān)，青鹿愿意肩負起社會使命，推廣華南師范大學(xué)附屬中心線上教學(xué)的成功經(jīng)驗，免費為學(xué)校提供高質(zhì)量的“停課不停學(xué)”解決方案和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，與廣大學(xué)校共渡難關(guān)。

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