江蘇作為東部沿海發(fā)達(dá)省份，承擔(dān)著全國教育改革發(fā)展探路者的使命。在建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)省、探索教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，江蘇通盤布局、科學(xué)決策、積極作為取得顯著成效，探索了可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要引領(lǐng)，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的制度約束和剛性推動(dòng)。以完善評價(jià)體系推動(dòng)教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展，既是“江蘇模式”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、教育變革的必然要求。江蘇建立和完善了一系列“教育標(biāo)準(zhǔn)”，并根據(jù)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵對指標(biāo)進(jìn)行修訂和充實(shí)，推動(dòng)指標(biāo)體系從側(cè)重資源配置等“硬性指標(biāo)”到更關(guān)注人才培養(yǎng)的特色彰顯、良好師生關(guān)系構(gòu)建等“柔性指標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)發(fā)揮了評價(jià)體系“引領(lǐng)實(shí)踐、監(jiān)控過程、評價(jià)效果”的作用。

　　完善的政策體系是推進(jìn)教育現(xiàn)代化關(guān)鍵之舉。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育現(xiàn)代化內(nèi)涵的演進(jìn)，教育發(fā)展也面臨著從規(guī)模擴(kuò)展到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，各級各類協(xié)調(diào)健康發(fā)展的挑戰(zhàn)。江蘇結(jié)合全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建了一套發(fā)展性政策體系，推動(dòng)教育區(qū)域結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等要素的調(diào)整和優(yōu)化，為拓展教育資源供給，優(yōu)化資源配置，形成良好教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展發(fā)揮了制度性支撐作用。

　　推動(dòng)各級各類教育高水平高質(zhì)量普及，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，提升教育民生福祉，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。江蘇始終把滿足人民群眾接受良好教育的需求作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力解決人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的教育問題。從全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，到健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系;從完善“彈性離�！闭n后服務(wù)，做強(qiáng)學(xué)校教育，到深入推進(jìn)依法治教、依法治校，持續(xù)加大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理力度等，無一不深刻體現(xiàn)著辦好人民滿意的教育的堅(jiān)定初心。

　　沒有教育現(xiàn)代化就沒有國家現(xiàn)代化，也就沒有每個(gè)家庭、每個(gè)孩子的美好未來。科學(xué)的評價(jià)體系、完整的發(fā)展性政策體系以及明確的問題意識(shí)、堅(jiān)定的民生導(dǎo)向，必將推動(dòng)江蘇在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育的征程上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。