深度挖掘“小場景”，新興技術(shù)向教育領(lǐng)域加速滲透

　　商業(yè)5G網(wǎng)絡(luò)和IPV6網(wǎng)絡(luò)全面鋪開，教育短視頻、雙師課堂等教學(xué)模式將受益于網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的提升而擴(kuò)大應(yīng)用范圍。而腦科學(xué)研究，將結(jié)合人工智能技術(shù)，從廣受爭議的腦機(jī)設(shè)備應(yīng)用轉(zhuǎn)向腦智發(fā)育和學(xué)習(xí)障礙排查研究。在區(qū)塊鏈技術(shù)方面，聯(lián)盟鏈成為應(yīng)用首選，一些教育類應(yīng)用會(huì)嘗試以區(qū)塊鏈技術(shù)重構(gòu)社區(qū)激勵(lì)和信用機(jī)制、數(shù)據(jù)分發(fā)機(jī)制。同時(shí)，幕課平臺(tái)更加廣泛應(yīng)用自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，虛擬主播技術(shù)也受到更多關(guān)注和應(yīng)用。

　　籌劃實(shí)施“新戰(zhàn)略”，整體推進(jìn)智能教育發(fā)展

　　首屆國際人工智能與教育大會(huì)發(fā)布了《北京共識(shí)》，建議聯(lián)合國教科文組織會(huì)員國政府規(guī)劃教育人工智能政策。我國將深入開展智能教育發(fā)展戰(zhàn)略的制定與實(shí)施，加強(qiáng)對智能教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和整體推進(jìn)，智能教育產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)一步加強(qiáng)，研究者、建設(shè)者、應(yīng)用者實(shí)踐共同體逐步形成�！吨袊�智能教育發(fā)展報(bào)告》即將發(fā)布。

　　持續(xù)保持“大投入”，智能教育成為產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的突破口

　　傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)將成為突破口。借助智能教育發(fā)展契機(jī)，既可以解決教育發(fā)展過程中的突出問題，又可以聚集和帶動(dòng)一批高新技術(shù)企業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。對企業(yè)而言，智能教育作為教育與技術(shù)密切結(jié)合的領(lǐng)域，有助于技術(shù)落地。以大投入帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，涉足智能教育領(lǐng)域的企業(yè)和資金將會(huì)越來越多。

　　應(yīng)用注重“見成效”，人工智能成為解決教育難題的抓手

　　回歸教育本質(zhì)、注重應(yīng)用成效成為凸顯技術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵。長期以來，優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求和有限資源供給的矛盾一直存在，以人工智能技術(shù)賦能的在線教育、雙師課堂等有助于緩解此類矛盾，幫助解決教育公平問題，破解因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)、減負(fù)增效等教育難題。通過制定可量化的指標(biāo)，進(jìn)行實(shí)證性研究，為區(qū)域評估智能教育建設(shè)與應(yīng)用效果提供有效手段。

　　快速發(fā)展“控風(fēng)險(xiǎn)”，人機(jī)協(xié)同面臨倫理風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)

　　歐盟委員會(huì)發(fā)布人工智能開發(fā)和使用倫理準(zhǔn)則，我國新發(fā)布的《新一代人工智能治理原則——發(fā)展負(fù)責(zé)任的人工智能》，關(guān)注“可信賴人工智能”。人機(jī)協(xié)同的倫理風(fēng)險(xiǎn)不斷涌現(xiàn)，如情緒識(shí)別技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)效果監(jiān)測、腦機(jī)接口技術(shù)用于評判學(xué)生注意力是否集中等引起了社會(huì)的極大爭議�？梢灶A(yù)見，要杜絕技術(shù)帶來的、不可預(yù)知的倫理風(fēng)險(xiǎn)，需要更為細(xì)致具體的可操作方案。

　　(“展望2020”作者劉邦奇、賀勝分別系認(rèn)知智能國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室智能教育研究中心主任和研究員)