西吉縣農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)量較多，教學(xué)點(diǎn)“一師一班”現(xiàn)象較為常見，部分課程開設(shè)水平較低。為更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)中的重要作用，今年西吉縣在全區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”項(xiàng)目中申報(bào)了20組“一托二”在線互動(dòng)課堂，通過在縣城學(xué)校教學(xué)班主講，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)搭建接收設(shè)備，全面實(shí)施農(nóng)村學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))“智慧教學(xué)”項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師教育教學(xué)資源共享，有效緩解了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)專業(yè)師資短缺問題，提升了農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　“我們來回答”“我們也要回答”……搶答聲從縣城第一小學(xué)北校區(qū)錄播教室里傳出——同時(shí)在40多公里外的震湖鄉(xiāng)中心小學(xué)，孩子們正在屏幕前熱情飽滿、興奮愉悅的共享著同一堂課。培養(yǎng)他們的各種興趣，孩子們得到全面發(fā)展。

　　跨越空間限制，這樣的特殊課堂每天都在西吉各所中小學(xué)上演�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”正在發(fā)揮著它的獨(dú)特優(yōu)勢，一塊屏幕讓相隔60多公里的城里娃和山里娃成為“同窗”，同步聽講，同堂互動(dòng)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”正在成為破解教育資源不均的“密鑰”。

　　2019年，西吉把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用的主要突破口和抓手，全縣開通教師空間4911個(gè)，班級空間1604個(gè)，學(xué)生空間38323個(gè)，家長空間74022個(gè)，形成校本資源10252件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上學(xué)校在寧夏教育云開通了“智慧校園”，學(xué)校管理的信息化水平能力得到明顯提升，“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的信息化教學(xué)新常態(tài)正在逐步形成。

　　同享一片智慧云，城鄉(xiāng)教育零差距，如今，西吉縣教育系統(tǒng)正在積極爭取項(xiàng)目支持，打造信息化教育示范縣。2019年建成在線互動(dòng)課堂教室66間，覆蓋全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。通過“一托二”或“一托三”的方式與各接收課堂之間開展互動(dòng)教學(xué)和教研�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”就像血管和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，將無數(shù)孤立的教師和學(xué)生結(jié)網(wǎng)聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)了教育資源“營養(yǎng)”的均衡。

　　城鄉(xiāng)結(jié)對，釋放教育均衡新動(dòng)能。以“城鄉(xiāng)發(fā)展共同體”為單位，在縣城主講自主開課，通過在線課堂開展示范教學(xué)與教研專題輔導(dǎo)講座和針對農(nóng)村薄弱學(xué)科進(jìn)行專題教學(xué)，目前計(jì)劃總課時(shí)數(shù)1699節(jié)，授課教師166人，受益學(xué)生達(dá)1770人�？h城第一小學(xué)和震湖鄉(xiāng)中心小學(xué)就是結(jié)對幫扶校，一城一鄉(xiāng)，一根網(wǎng)線連接著兩校師生，這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式對于師生都是全新的體驗(yàn)，給兩校師生帶來了新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。60公里外，第一小學(xué)的老師巧妙引導(dǎo)著震湖鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生，同學(xué)們積極參與、踴躍互動(dòng)，收獲了與常規(guī)課堂不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅讓該校師生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，也進(jìn)一步提升了老師的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了同學(xué)們求知探索的熱情。城鄉(xiāng)兩地老師受益匪淺。

　　通過在線互動(dòng)課堂將教育教學(xué)新要求、新方法、新手段在縣域內(nèi)融匯滲透，西吉縣不斷更新教師教育教學(xué)理念，提升薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)水平，較好地補(bǔ)齊了部分鄉(xiāng)村學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))教育短板，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓每一個(gè)農(nóng)村孩子在家門口享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。