一提到教育，大家首先想到學(xué)習(xí)成績�？膳碌氖�，學(xué)校和老師幾乎把所有精力都放在提高學(xué)生成績身上，忽視了學(xué)生面臨的心理問題、安全問題、健康問題等，對其家庭環(huán)境也缺乏必要的了解與關(guān)心，讓孩子感覺到自己是讀書的奴隸、考試的機(jī)器。這要求學(xué)校及老師不能只看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而很多問題沒有解決，無法從根本上提高成績。

　　很多孩子認(rèn)為考上大學(xué)就萬事大吉了，其實考上大學(xué)之后也會面臨社會欺凌問題、父母離異造成的心理問題、社會交際問題、建立新家庭問題等，教他們學(xué)會處理問題，會讓陽光及時照亮他們的心靈。否則多年以后大家想到校園，除了成績之外就只有欺凌、被撕毀的書、孤獨、壓力、忍耐、無奈、嘆息。

　　教育的真正任務(wù)是什么?教書與育人。老師教學(xué)生知識，但知識不是最終目的。在小學(xué)到高中的12年里，成績可以有起伏，但孩子的成長卻只有一次，父母愛的缺失，老師不經(jīng)意的批評、責(zé)罵，都有可能造成孩子的心理問題。面對不解與懷疑，孩子首先可能會自我放棄。

　　所以，在追求成績的基礎(chǔ)上，學(xué)校需要幫他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會思考，學(xué)會健康，學(xué)會交往，學(xué)會做人才是最終目的。一個善良、樂觀、進(jìn)取的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)成績暫時落后，他的未來也一定是光明的。要知道，學(xué)校只是孩子們走向真正人生的過渡之所，通過豐富高效的綜合教育，關(guān)注學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)，喚醒學(xué)生的人格心靈，幫助他們成為德智體美勞全面發(fā)展的人，讓每個學(xué)生身體、心理和行為模式都健康成長，成就他們?yōu)樽约�、為社會、為國家不懈奮斗的精彩人生。感恩是教育的原動力之一。

　　日本著名企業(yè)家，松下電器公司的創(chuàng)始人松下幸之助說：“會讀書不如會做事,會做事不如會做人，會做人不如會感恩，會感恩的人才是最快樂，最有價值的人�！备卸鞲改�，是他們給了你生命，讓你有機(jī)會看這美好的大千世界;感恩老師，是他們給了你知識，讓你有機(jī)會在人生的道路上馳騁。感恩......

　　而很多孩子缺乏感恩，也是因為缺少被關(guān)愛、家庭環(huán)境不好等因素造成的，漠視他人被欺凌、懦弱忍耐、完全以學(xué)習(xí)為中心、不與外界溝通……這些問題必須要面對與解決，離不開國家、社會、家庭、學(xué)校等的共同努力。泓德教育K12教學(xué)研究院指出，學(xué)校要懂青少年的需求，為此推出青少年需求層次金字塔，不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也通過育人幫助孩子成長，教育孩子樹立正確的價值觀，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、堅強(qiáng)無畏的精神;及時排解內(nèi)心的問題;鼓勵孩子在融洽的親子關(guān)系中體會愛與被愛;使孩子在尊重與被尊重的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，提高自信心和創(chuàng)造力。

　　泓德教育K12教學(xué)研究院指出，教書更要育人，指教師在傳授專業(yè)知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。