義務(wù)教育是國家教育事業(yè)的基礎(chǔ)，我國在這方面采取了一系列措施，也取得了很大成效，但城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡發(fā)展的問題仍未根本解決。如何破解這一瓶頸?如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為教育改革和發(fā)展提供了新思路。

　　今年1月，“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”1000所中小學(xué)結(jié)對幫扶被浙江省政府列為2019年民生實事項目。在此過程中，北侖有哪些好的做法?據(jù)了解，為了讓城鄉(xiāng)教育走向“零距離”，北侖順勢而為，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在實踐與摸索中朝著更高水平、更公平方向發(fā)展。

　　同看一屏幕 兩地學(xué)生共享課堂精彩

　　“陶淵明的《飲酒》是一首五言詩，我們朗讀的時候一般是按照二三結(jié)構(gòu)來停頓的。那接下來，我們先請春曉實驗學(xué)校推薦一位同學(xué)來朗讀詩歌吧。”11月25日上午，東海實驗學(xué)校八(8)班的第四節(jié)語文課和平時相比有些特別。因為除了本班學(xué)生外，在這堂課上，語文老師周旭霞的授課群體還多了40余位來自春曉實驗學(xué)校的學(xué)生們。

　　同一個老師授課，同樣的上課內(nèi)容，一堂跨越20多公里的語文課在兩所學(xué)校同時開啟，瞬間拉近了學(xué)生們的距離。面對全新的上課方式，學(xué)生們興趣高漲，踴躍發(fā)言，通過一塊大屏幕，互相表達(dá)著各自對課文的理解，課堂氣氛變得輕松活潑起來。

　　這樣的遠(yuǎn)程教學(xué)并不是東海實驗學(xué)校的第一次嘗試。據(jù)悉，為了讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，根據(jù)浙江省教育廳《“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”1000所中小學(xué)校結(jié)對幫扶民生實事工作方案》和市、區(qū)教育局相關(guān)工作要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，東海實驗學(xué)校與春曉實驗學(xué)校、大榭中學(xué)兩所學(xué)校進行了“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”縣域內(nèi)城鄉(xiāng)結(jié)對。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”遠(yuǎn)程同步課堂，顧名思義，即校區(qū)之間在互聯(lián)網(wǎng)與技術(shù)設(shè)備終端的整合下，通過平臺實現(xiàn)互聯(lián)。學(xué)校間采用直播模式，開展一對一或一對N遠(yuǎn)程互動，從而實現(xiàn)聲畫同步。這種課堂類型的開展對技術(shù)的要求更高。記者了解到，東海實驗學(xué)校微格教室內(nèi)安裝的一些高清攝像機、互動錄播主機、話筒等設(shè)備，都是在“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”遠(yuǎn)程同步課堂開展前就添置和調(diào)制好的。

　　硬件建設(shè)上大力度投入，軟件方面更是不可懈怠。據(jù)該校教務(wù)主任王劍平介紹，為了準(zhǔn)備每一堂同步課堂，學(xué)校教研組都會在課前與結(jié)對學(xué)校進行教研討論，并同步備課，從而與教學(xué)計劃無縫對接。此外，在同步課堂結(jié)束后，兩校教師還會通過視頻，就課堂內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等方面進行現(xiàn)場研討和交流。

　　她表示，這樣能提高執(zhí)教教師在教學(xué)過程中的效率，使結(jié)對學(xué)校的學(xué)生和本校學(xué)生達(dá)到同一頻率，從而實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，有助于結(jié)對學(xué)校的學(xué)生們能同步享受到本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。為了使同步課堂常態(tài)化進行，下一步，東海實驗學(xué)校會圍繞教學(xué)共研、師生互動、差異互補的思路，豐富結(jié)對教學(xué)形式和課程，定期和結(jié)對學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動教學(xué)。

　　“同步課堂的開展，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生們通過看同一屏幕，一同領(lǐng)略到課堂的精彩。這既實現(xiàn)了兩地學(xué)生無障礙溝通的上課模式，又促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，能有效提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平�！睎|海實驗學(xué)校副校長童紅霞表示，“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”依托信息技術(shù)，以其獨特的開放、共享等優(yōu)勢，克服了地域、時間上的阻礙，有利于擴大優(yōu)質(zhì)教育輻射面，是推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一大實舉。

　　巧用“互聯(lián)網(wǎng)+” 推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”究竟帶來了什么，又改變了什么?

　　不久前，小港中心學(xué)校黃顯珍老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《倍的認(rèn)識》，開啟了該校和溫州紅軍小學(xué)之間遠(yuǎn)程同步課堂的破冰之旅�！斑@節(jié)課太有趣了，和其他學(xué)校的學(xué)生一起上課，看到屏幕里那么多其他學(xué)校的新同學(xué)，很興奮!”學(xué)生們開心地說道。

　　對此，黃顯珍也感觸頗深：“這樣的上課形式是一種創(chuàng)新，讓我真切地感受到了信息技術(shù)教學(xué)的強大力量!”她坦言，“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”遠(yuǎn)程同步課堂的初衷是致力于資源同步，但是，在每一堂已呈現(xiàn)的課上，她和同事們都“遇見”了孩子們所創(chuàng)造出來的別樣精彩。

　　由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)模式的啟動，打破了傳統(tǒng)的教育教研方式，實現(xiàn)了異地同步互動，為孩子們的學(xué)習(xí)注入了新活力，讓兩地學(xué)生享受到高質(zhì)的課堂教學(xué)，共同成長、共同進步。

　　不只是東海實驗學(xué)校、小港中心學(xué)校，北侖的其他一些學(xué)校也順勢而為，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展賦予了更多能量。

　　據(jù)了解，為加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，北侖區(qū)結(jié)合教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，于2018年下半年開始啟動建設(shè)北侖區(qū)義務(wù)教育段學(xué)�！巴�步課堂”項目。目前硬件設(shè)施建設(shè)已基本完善，其中，在教育局端建有區(qū)域級視頻資源管理平臺，各學(xué)校端均配有高清錄播主機、錄播在線互動軟件等。

　　“開放、共享、眾籌”的互聯(lián)網(wǎng)思維引發(fā)了教育供給側(cè)改革，那么，如何讓“這塊屏幕”在北侖發(fā)揮出更大作用，在推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的過程中，讓城鄉(xiāng)教育走向“零距離”?

　　該區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年北侖區(qū)內(nèi)有12所學(xué)校嘗試進行結(jié)對試點，主要采用：城鄉(xiāng)同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂、教師網(wǎng)絡(luò)研修三種模式應(yīng)用。同個區(qū)域內(nèi)，兩�；蛉�校同上一堂課，一對一、一對二、一對三城鄉(xiāng)攜手同步課堂正如火如荼地開展著，截至今年10月底，北侖區(qū)結(jié)對學(xué)校同步課堂累計開課236節(jié)，參與師生21717人次，遠(yuǎn)程專遞課堂開課12節(jié)，參與師生526人次，教師網(wǎng)絡(luò)研修129次，參與教師1707人次，涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、書法等科目。

　　好戲才剛剛拉開序幕，可以想見，未來將有更多學(xué)校能利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互通共享。