2019年11月19日，蕃茄田藝術(shù)主辦的“榮耀-2019創(chuàng)新教育行業(yè)發(fā)布會(huì)”上，數(shù)十個(gè)素質(zhì)教育品牌，以“共生、共贏、共創(chuàng)”為主題，共話行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。此次發(fā)布會(huì)獲得國內(nèi)50余家權(quán)威媒體的關(guān)注,央廣網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國婦女報(bào)、愛奇藝視頻、騰訊視頻等多家媒體進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。

　　在全體與會(huì)人員的共同見證下，“蕃茄田藝術(shù)創(chuàng)新教育服務(wù)平臺(tái)”重磅啟航，蕃茄田藝術(shù)攜手優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新素質(zhì)教育品牌，將通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、跨界協(xié)同，共同打造適合中國孩子的藝術(shù)創(chuàng)新教育生態(tài)圈。

　　在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)崛起、創(chuàng)新型人才概念被提出的時(shí)代背景下，本次發(fā)布會(huì)聚焦在兒童藝術(shù)創(chuàng)新教育領(lǐng)域，與會(huì)人士就如何保護(hù)并激發(fā)兒童想象力、創(chuàng)造力，幫助兒童鞏固創(chuàng)造力思維，助力其成長為面對(duì)未來各種挑戰(zhàn)依然能夠釋放創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的創(chuàng)意型人才，展開了交流和探討。

　　全人教育，推動(dòng)兒童全方位發(fā)展

　　PISA是全人教育無法繞開的名詞，這是一類對(duì)學(xué)生知識(shí)面、綜合分析和創(chuàng)新素養(yǎng)方面考察的測(cè)試。它是對(duì)孩子素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化衡量，同時(shí)也是對(duì)國家教育的嚴(yán)格考驗(yàn)。2012、2015、2019三界PISA，成績達(dá)優(yōu)的中國孩子占據(jù)世界參與兒童總數(shù)的13%。

　　數(shù)據(jù)值得驕傲，但卻經(jīng)不起推敲。數(shù)據(jù)顯示參與測(cè)試的孩子樣本分析中，上海孩子占據(jù)比例高達(dá)86%，充分說明，中國教育領(lǐng)域，全人教育地域差異十分明顯。

　　在蕃茄田藝術(shù)主辦的“榮耀-2019創(chuàng)新教育行業(yè)發(fā)布會(huì)”上，有專家表示：實(shí)現(xiàn)全人教育于國內(nèi)的普及，藝術(shù)教育是關(guān)鍵�；�于人本教育理論的全人教育，是藝術(shù)教育的價(jià)值內(nèi)核所在。培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、健全邏輯思維、完善獨(dú)特個(gè)性、釋放創(chuàng)造力，推動(dòng)人的全面發(fā)展是藝術(shù)教育帶給兒童的最大影響。

　　區(qū)別于傳統(tǒng)美術(shù)課“術(shù)多美少”的傳統(tǒng)格局，兒童藝術(shù)教育著重“美”的培育，技能訓(xùn)練與人格塑造雙向發(fā)展。提高孩子對(duì)自然美、生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛一切美好的事物。

　　積極發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)想、流暢表達(dá)，完整藝術(shù)創(chuàng)作過程帶給孩子的成就感，將激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛，踏出成長為創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一步。

　　教育創(chuàng)新，見證創(chuàng)造力的無限可能

　　以“創(chuàng)造力思維系統(tǒng)”蜚聲國內(nèi)外的知名創(chuàng)新教育品牌蕃茄田藝術(shù)，成立10年來，聚焦于教研與課程創(chuàng)新，打造了一系列童趣與質(zhì)感兼具的藝術(shù)創(chuàng)新課程。

　　自由、開放的課堂環(huán)境，系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出未來時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

　　傳統(tǒng)藝術(shù)課堂上存在的“教師本位”觀念，賦予了教師的絕對(duì)權(quán)威，他們掌控課堂的絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)。同時(shí)課堂上獨(dú)立的活動(dòng)單元為孩子提供分門別類的教育，為其帶來的是與個(gè)人能力分離的藝術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)。

　　如此情況下，孩子將失去想象的空間，進(jìn)入老師為其搭建的千篇一律的創(chuàng)作空間，被迫放棄“異端”的想法與探索行為。傳統(tǒng)理念下的藝術(shù)教育課堂，只會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力，這與國家未來人才培養(yǎng)計(jì)劃背道而馳。

　　創(chuàng)建“以幼兒為主體”藝術(shù)教育新環(huán)境，刻不容緩。關(guān)注兒童綜合素質(zhì)培養(yǎng)的蕃茄田藝術(shù)，早在創(chuàng)建之初，即提出了以兒童為本的品牌理念，蕃茄田藝術(shù)致力于“讓孩子在藝術(shù)的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己”。先進(jìn)超前的教育教學(xué)成果，讓蕃茄田藝術(shù)持續(xù)領(lǐng)跑國內(nèi)兒童藝術(shù)創(chuàng)新教育，其以藝術(shù)為核心的創(chuàng)新教育理論“創(chuàng)造力思維系統(tǒng)”更是多次在世界藝術(shù)教育界的大會(huì)上被關(guān)注和肯定。

　　實(shí)現(xiàn)“兒童為本”的教育新環(huán)境搭建的同時(shí)，蕃茄田藝術(shù)為兒童藝術(shù)教育行業(yè)呈現(xiàn)了高于“知識(shí)技法為中心”的“培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力”的教學(xué)新目標(biāo)。

　　針對(duì)2-15歲孩子，蕃茄田藝術(shù)構(gòu)建了一整套系統(tǒng)性的11年5學(xué)階完整課程體系，分別是啟蒙期(2-3歲)、積累期(3-4歲)、展現(xiàn)期(5-6歲)、突破期(7-8歲)和爆發(fā)期(9-15歲)。通過五大學(xué)階的培育，從創(chuàng)意力啟發(fā)、思考力的培育到最終創(chuàng)新實(shí)踐的養(yǎng)成，讓學(xué)藝術(shù)跳出”畫畫“的概念，更多培養(yǎng)思考力、創(chuàng)新性，讓孩子具備快速感知環(huán)境、發(fā)掘問題并提出創(chuàng)新解決方案的能力，協(xié)助孩子坦然面對(duì)未知的世界。

　　面向世界，培養(yǎng)國際化人才

　　1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。30余年后，“一帶一路”教育行動(dòng)再次肯定了教育發(fā)展面向世界、未來的必要性。“一帶一路”教育行動(dòng)中，藝術(shù)教育已與人文、體育等領(lǐng)域齊肩，成為中國與“一帶一路”沿線國家交流與探討的基礎(chǔ)內(nèi)容。

　　符合國家乃至?xí)r代發(fā)展需求的教育品牌，才能適應(yīng)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)。蕃茄田藝術(shù)自成立以來，積極承擔(dān)中國教育崛起之責(zé)任，緊跟國家發(fā)展進(jìn)程，不斷革新教育理念與方法，堅(jiān)持以文化育人，以美育人，聚焦藝術(shù)創(chuàng)新教育，全面提升中國孩子的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，為“建設(shè)一支站在世界前沿、勇于開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才隊(duì)伍”而努力。

　　蕃茄田藝術(shù)積極開展國際化合作，于全球多地設(shè)立Tomato Art Creative合作研發(fā)中心。圍繞“創(chuàng)造力思維系統(tǒng)”核心教育理論架構(gòu)，從理論研究到實(shí)踐升級(jí)，蕃茄田藝術(shù)以兒童藝術(shù)創(chuàng)新教育“踐行者”的身份出現(xiàn)在世界教育舞臺(tái)中央。

　　蕃茄田藝術(shù)攜自主研發(fā)成果多次參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)：

　　2017.07|InSEA 聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育學(xué)會(huì). 韓國-大邱

　　《藝術(shù)教育中的游戲理論-中國蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校的反身性研究》

　　2018.03 |NAEA全美藝術(shù)教育協(xié)會(huì).美國-西雅圖

　　《以藝術(shù)為何新的steam嘗試：以蕃茄田藝術(shù)CAA全球創(chuàng)作獎(jiǎng)為例》

　　2018.06|InSEA 聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育協(xié)會(huì). 芬蘭

　　《CAA全球創(chuàng)作獎(jiǎng)：孩子是自主的學(xué)習(xí)者》

　　2018.12| InSEA 聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育協(xié)會(huì). 中國-香港

　　《CAA全球創(chuàng)作獎(jiǎng)：帶動(dòng)兒童進(jìn)行藝術(shù)為本位的研究》

　　《蕃茄田藝術(shù)2-8歲兒童集體創(chuàng)作》

　　2019.03|NAEA全美藝術(shù)教育協(xié)會(huì).美國-波士頓

　　《數(shù)據(jù)、類比、可視化-蕃茄田藝術(shù)的教育實(shí)踐》

　　2019.07| InSEA 聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育協(xié)會(huì). 加拿大-溫哥華

　　《以藝術(shù)為核心的STEAM-以蕃茄田藝術(shù)OCI全球創(chuàng)作獎(jiǎng)為例》

　　2019.09| InSEA 聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育協(xié)會(huì).

　　小學(xué)階段課小學(xué)階段課程《實(shí)驗(yàn)山水》

　　2020|哈佛大學(xué)零點(diǎn)計(jì)劃大會(huì).美國

　　小學(xué)階段課程《城市系列》

　　2020|SXSW EUD創(chuàng)新大會(huì).美國-德州-奧斯汀

　　《Make Creativity Visible 讓創(chuàng)造力可見》

　　品牌國際化進(jìn)程中，蕃茄田藝術(shù)也不斷將中國孩子帶向世界。自2013年開始，蕃茄田藝術(shù)學(xué)員的作品，頻頻亮相東歐國際藝術(shù)計(jì)劃大賽、無界國際藝術(shù)展、《與世界對(duì)畫》國際兒童創(chuàng)意畫展、神奈川國際兒童藝術(shù)雙年展等國際性賽事，并取得優(yōu)異成績。

　　以自主研發(fā)成果征服世界的蕃茄田藝術(shù)，依托“兒童為本”的教育環(huán)境為中國孩子走向世界提供了堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。全球化進(jìn)程下，對(duì)兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為之建立從容應(yīng)對(duì)未來全球性競爭的能力。

　　“創(chuàng)新”已深入品牌基因的蕃茄田藝術(shù)，在創(chuàng)新教育服務(wù)平臺(tái)的幫助下，將集結(jié)國內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)新教育品牌，實(shí)現(xiàn)理念互通、資源共享，為每一位中國兒童，帶來更具價(jià)值的藝術(shù)創(chuàng)新教育產(chǎn)品。