第35個(gè)教師節(jié)翩然而至，讓我們衷心祝福教師!

　　在這個(gè)歡慶的時(shí)刻，你是否記起了那個(gè)閃耀著光芒的詞匯——“萬(wàn)世師表”。這個(gè)詞里包含著人們對(duì)傳道授業(yè)解惑之人——師者的尊重。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化傳統(tǒng)中，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)始終綿延不絕。

　　“疾學(xué)在于尊師。師尊則言信矣，道論矣”。古人甚至把是否尊重教師，看作是一個(gè)國(guó)家興衰的晴雨表，只因“師”與“道”從來(lái)都是一體之兩面。任何一個(gè)不尊師重道的國(guó)家或民族，終會(huì)失去學(xué)習(xí)、進(jìn)取的能力。

　　新中國(guó)成立70年來(lái)，尊師風(fēng)尚依然在傳承中閃耀，在閃耀中傳承。尊師的傳統(tǒng)讓我們更加相信教育，相信讀書能夠改變命運(yùn);尊師的行動(dòng)也強(qiáng)化了我們的文化認(rèn)同與自信。

　　這是充滿溫情的守護(hù)、敬畏與弘揚(yáng)。

　　(一)

　　“師尊而后道顯”，先賢的教誨我們要內(nèi)化于心、外化于形。新中國(guó)成立70年，不僅書寫了人民教師的成長(zhǎng)史，也寫就了一部尊師史。

　　師道興，國(guó)祚綿長(zhǎng);師道損，國(guó)衰而亡。歷史不斷證明，國(guó)家發(fā)展與尊師文化緊密相連，尊師不僅興學(xué)興教，還可以興國(guó)興邦。

　　新中國(guó)成立70年來(lái)，流傳千年的華夏民族尊師重教傳統(tǒng)，不僅得到系統(tǒng)傳承、持續(xù)弘揚(yáng)，還日益被賦予更多鮮活內(nèi)容，“尊師”和“重教”緊密相連，為中華民族走向復(fù)興的偉大征程提供了源源不斷的力量。

　　篳路藍(lán)縷，開(kāi)民教以先聲。尊師重教，從點(diǎn)燃“掃盲”火種開(kāi)始，為新中國(guó)教育事業(yè)起步和培育國(guó)家發(fā)展需要的人才安下第一塊基石——

　　新中國(guó)成立之初，百?gòu)U待興，教育的重要任務(wù)是“掃盲”。1949年12月在北京召開(kāi)的新中國(guó)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，明確了當(dāng)時(shí)教育工作的建設(shè)方針：教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，教育向工農(nóng)開(kāi)門。是教師，為新中國(guó)的建設(shè)播下燎原的火種。隨著一所所學(xué)校建立、一批批人才被培養(yǎng)出來(lái)，電子工業(yè)、石油化工等一批新興工業(yè)陸續(xù)建設(shè)起來(lái)……從提高國(guó)民素質(zhì)開(kāi)始，新中國(guó)從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的跨越由此起步。

　　尊師重教推動(dòng)了教育的高速發(fā)展，推動(dòng)了人的全面發(fā)展，加速了人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程，為改革開(kāi)放輸送了高素質(zhì)的人力支持，提供了創(chuàng)新力量——

　　改革開(kāi)放之初，各行各業(yè)急需優(yōu)秀人才，但當(dāng)時(shí)全國(guó)人均受教育年限只有4.5年，從業(yè)者文化素質(zhì)不高等現(xiàn)實(shí)情況猶如無(wú)形枷鎖制約著各行各業(yè)發(fā)展。

　　在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，尊師重教之風(fēng)吹遍華夏，尊師重教成為全國(guó)上下的堅(jiān)決行動(dòng)，中國(guó)人民勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)。如果說(shuō)，1984年北大學(xué)生在天安門廣場(chǎng)打出的橫幅“小平您好”振奮了全國(guó)人民，那么1985年9月10日，慶祝第一個(gè)教師節(jié)的北師大學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上展開(kāi)的“教師萬(wàn)歲”標(biāo)語(yǔ)同樣具有無(wú)比深遠(yuǎn)的意義。

　　歷史的車輪滾滾向前，時(shí)代坐標(biāo)不斷更新中國(guó)的發(fā)展方位�？茖W(xué)技術(shù)越來(lái)越成為提高生產(chǎn)力最活躍的因素，也成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。聚力創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)趕超，成為時(shí)代的不二選擇。尊師重教，為“中國(guó)速度”“中國(guó)奇跡”提供著源源不斷的動(dòng)能。

　　從“尊重知識(shí)，尊重人才”到“教育大計(jì)，教師為本”，從設(shè)立教師節(jié)到《中華人民共和國(guó)教育法》等法律的制定，黨和國(guó)家弘揚(yáng)尊師傳統(tǒng)，千方百計(jì)改善教師社會(huì)地位，提高教師待遇。教師得到了比以往任何時(shí)代都要多的厚愛(ài)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感。尊師重教，讓中國(guó)在走向世界、邁向現(xiàn)代化的過(guò)程中更有自信與底氣。

　　進(jìn)入新時(shí)代，尊師的接力棒得到更有力的傳遞，尊師越來(lái)越融入中華民族的精神血液，成為寫在華夏子孫基因里的鮮明品格。

　　(二)

　　隨著中國(guó)這艘巨輪駛?cè)霃摹罢酒饋?lái)”到“富起來(lái)”“強(qiáng)起來(lái)”的新航道，中國(guó)教師意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)新時(shí)代，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，尊師與中國(guó)教育一起，成為耀眼的中國(guó)名片。

　　時(shí)針撥回2016年9月9日，習(xí)近平總書記回到自己度過(guò)小學(xué)和初中歲月的母校——北京市八一學(xué)校，同教過(guò)自己的陳仲韓、陳秋影等幾位老教師一一握手，愉快回憶往事。

　　座談會(huì)上，八一學(xué)校校長(zhǎng)在發(fā)言時(shí)說(shuō)，歡迎首長(zhǎng)回到學(xué)校。習(xí)近平說(shuō)：“到這兒就沒(méi)有首長(zhǎng)了，都是學(xué)生�！彼�還說(shuō)：“我非常懷念那段歲月。不管走到哪里，我都惦念著母校，同母校保持著聯(lián)系�！�

　　字字句句，折射出真情實(shí)意。尊師這件事，習(xí)近平身體力行了幾十年。

　　2014年教師節(jié)前夕同北京師范大學(xué)師生代表座談，暢談“四有好老師”;2016年教師節(jié)來(lái)臨之際，回八一學(xué)�？赐麕熒鷷r(shí)，提出四個(gè)“引路人”的期許……每到教師節(jié)，看習(xí)近平總書記去哪所學(xué)�？疾�、講了哪些尊師重教的金句，已成為廣大關(guān)心教育人士?jī)?nèi)心的一種期待。

　　在新時(shí)代，尊師的風(fēng)尚比過(guò)去受到更多鼓勵(lì)。

　　這風(fēng)尚，是一種溫暖——

　　“各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性”“滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”……

　　從“極端”二字的戰(zhàn)略定位到“滿腔熱情”的關(guān)心，其背后是習(xí)近平總書記對(duì)教師的殷殷關(guān)切。這種關(guān)切也正在變成教師切實(shí)的獲得感：實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、教師平均工資水平不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員、落實(shí)完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策……

　　教師所關(guān)心的事，成為黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心中最牽掛的事。

　　這風(fēng)尚，是一種希望——

　　“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”……

　　從學(xué)生的引路人到民族的希望，這是習(xí)近平總書記為“教師”二字劃定的外延。這種外延，正在變成各種扎實(shí)的行動(dòng)：以體系為支撐，深化教師教育改革;以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，加強(qiáng)各項(xiàng)制度建設(shè);以重大項(xiàng)目為示范，提升培養(yǎng)培訓(xùn)水平。

　　尊師，成為一種向著未來(lái)的奔跑。

　　這風(fēng)尚，是一種傳遞——

　　“要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)”“家長(zhǎng)要尊重學(xué)校教育安排，尊敬老師創(chuàng)造發(fā)揮，配合學(xué)校搞好孩子的學(xué)習(xí)教育，同時(shí)要培育良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)”……

　　從社會(huì)到家庭，這是習(xí)近平總書記對(duì)尊師的切實(shí)要求。這種要求正在全社會(huì)扎實(shí)傳遞：構(gòu)建各級(jí)各類教育師德建設(shè)制度體系，師德建設(shè)步入規(guī)范化制度化軌道，如建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度、大力選樹(shù)師德典型、督促查處違反師德事件……

　　尊師正在規(guī)范化、制度化引領(lǐng)下成為一種行為自覺(jué)。

　　溫暖、希望、傳遞……行進(jìn)在新時(shí)代，尊師風(fēng)尚正在匯聚成一股力量，這力量推動(dòng)中國(guó)從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)，這力量推動(dòng)中華民族大踏步邁向偉大復(fù)興。

　　(三)

　　造就合格的建設(shè)者和接班人，必須依靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，千方百計(jì)激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新活力。尊重教師，要從法律、制度和物質(zhì)方面全面發(fā)力。

　　如今，中華民族比歷史上任何時(shí)期都更接近偉大復(fù)興的目標(biāo)。在這樣的歷史節(jié)點(diǎn)，我們需要投身民族復(fù)興宏偉事業(yè)的年輕人，需要把激昂青春夢(mèng)融入偉大中國(guó)夢(mèng)的年輕人，需要擁有真才實(shí)學(xué)在各自崗位上發(fā)光發(fā)熱的年輕人——造就合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須依靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　曾有人邀請(qǐng)教師們給過(guò)去的自己寫一封信。教師們寫道，“你以后會(huì)得慢性咽喉炎，一天會(huì)上8節(jié)課，趁現(xiàn)在趕緊去學(xué)習(xí)一下正確的發(fā)聲技巧”“對(duì)別人的孩子盡心盡力，你也要善待自己的孩子，記得身體是革命的本錢，不要太操勞”……字里行間，飽含生活的酸甜苦辣。

　　教師們渴求的尊重，同樣應(yīng)該是充滿煙火氣的。當(dāng)他們超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，需要得到合理的休息;當(dāng)附加給他們身上教學(xué)以外的事務(wù)越來(lái)越多時(shí)，需要為他們減負(fù)……教師們的渴望，正是全社會(huì)要持續(xù)努力的方向。把尊師重教落實(shí)到社會(huì)生活的方方面面，這不僅是時(shí)代發(fā)出的召喚，更是時(shí)代布置的考題。

　　破題之道，在于法律——

　　“法者，天下之儀也。”1993年，《中華人民共和國(guó)教師法》頒布，國(guó)家在法律上對(duì)尊師作出保障，在多個(gè)層面對(duì)提高教師地位和待遇予以法律保障，提高教師的地位和待遇日益深入人心。近來(lái)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，確立公辦中小學(xué)教師作為國(guó)家公職人員特殊的法律地位�！坝蟹ǘ�不循法，法雖善與無(wú)法等”，為維護(hù)法律權(quán)威，彰顯教師尊嚴(yán)，從中央到地方，配套文件與政策接連出臺(tái)。

　　破題之道，在于制度——

　　尊師，是要讓備受尊重成為廣大教師的日常感受，讓教師神圣成為他們共同的情感基礎(chǔ)。做到這一點(diǎn)，需要有周到的制度安排。教師榮譽(yù)制度的建立、教師職稱評(píng)定的突破、教師住有所居的推進(jìn)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的強(qiáng)化、教師“療休養(yǎng)制度”的落實(shí)、教師公共場(chǎng)所的優(yōu)待……只有制度體現(xiàn)出真切的力度和溫度，才能使尊師成為全社會(huì)自覺(jué)維護(hù)和踐行的價(jià)值觀。

　　破題之道，在于物質(zhì)——

　　如果說(shuō)在過(guò)去，教師收入微薄是不得不承受的時(shí)代之痛，那么在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得巨大成就的今天，清貧絕不應(yīng)該成為教師的標(biāo)簽。

　　教師承載著一個(gè)社會(huì)對(duì)崇高道德和精誠(chéng)奉獻(xiàn)的美好想象，但這絕不意味著教師應(yīng)該甘于貧苦。教師也是普通人，他們也為人父母、奉養(yǎng)老人，也有追求美好生活的合理訴求，經(jīng)濟(jì)收入是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。

　　法律上有保障，制度上有安排，待遇上有優(yōu)勢(shì)。從《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》到《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018—2022年)》《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》等，相關(guān)文件密集出臺(tái)，黨和國(guó)家對(duì)于教師群體持續(xù)關(guān)心，高度重視。如今，黨和國(guó)家比以往任何時(shí)候都更加注重教師的重要價(jià)值，注重弘揚(yáng)尊師的文化風(fēng)尚。尊師早已走出校園、走向社會(huì)，在全國(guó)各個(gè)角落不斷傳誦�！白尳處煶蔀槿�社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)”，這也是全社會(huì)關(guān)心教育、熱愛(ài)教育的人們的共同期盼。

　　(四)

　　回應(yīng)尊師風(fēng)尚，教師也要堅(jiān)定理想信念，打造過(guò)硬本領(lǐng)，遵守新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范，以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)、高尚的胸襟情懷來(lái)立德樹(shù)人，抒寫自己的育人故事，奏響新時(shí)代的教育弦歌。

　　為學(xué)莫重于尊師，繪就未來(lái)美好教育藍(lán)圖，全社會(huì)都應(yīng)弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚;為師亦莫重于自尊，回應(yīng)全社會(huì)對(duì)教育之殷殷期待，尤其是進(jìn)入新時(shí)代，教師更要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋為師之道、育人之道、教育之道。

　　弘揚(yáng)新時(shí)代尊師之風(fēng)，需要教師堅(jiān)定理想信念——

　　2014年9月9日，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)，對(duì)全國(guó)教師提出做“好老師”的四點(diǎn)要求，第一條就是“有理想信念”，“要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往”，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”。

　　進(jìn)入新時(shí)代，教育的使命愈加艱巨，教師的職責(zé)愈加重要，需要教師自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，不忘初心，躬身實(shí)踐，身體力行，致力于真正革新教育之面貌，幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子，唯此方能“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)肩膀挑著民族的未來(lái)”。

　　弘揚(yáng)新時(shí)代尊師之風(fēng)，需要教師嚴(yán)于律己——

　　人能弘道，非道弘人。傳道者明道、信道、守道，是弘道之前提。新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范、新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則等規(guī)章制度，為教師一言一行提出了具體要求，教師牢記育人使命，守住師德紅線，與之一一對(duì)照，堅(jiān)定立德樹(shù)人這一職業(yè)任務(wù)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，才能既無(wú)愧于人民教師的光榮角色，也能做好塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。

　　教育承載著國(guó)家未來(lái)、人民期盼，時(shí)代賦予教師光榮使命、偉大職責(zé)。擔(dān)起努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一歷史重任，需要教師自尊自愛(ài)、自覺(jué)自省、自信自強(qiáng)，以德立身、以德立學(xué)，勤勉自律，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，科學(xué)育人。

　　弘揚(yáng)新時(shí)代尊師之風(fēng)，需要教師具有過(guò)硬本領(lǐng)——

　　于漪老師在教學(xué)上從不重復(fù)自己;李吉林老師長(zhǎng)期堅(jiān)守在教科研第一線;陳果老師主動(dòng)了解學(xué)生當(dāng)下的困惑與問(wèn)題，努力創(chuàng)造了能夠打開(kāi)心扉的思政課;胡海嵐教授長(zhǎng)期堅(jiān)持在腦科學(xué)方面扎實(shí)去做一系列研究，在系統(tǒng)神經(jīng)科學(xué)這一進(jìn)展快速且競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域取得輝煌成果……

　　三尺講臺(tái)所承載的價(jià)值，其實(shí)是思想的塑造、道德的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)，最終落在優(yōu)秀人才的培育。教師唯有具備扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，才能在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，做好“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨”，師生從游，以共同生長(zhǎng)。

　　“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，一代代教師擔(dān)起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的使命，擔(dān)起中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人的教育職責(zé)。尊師，讓教育之光代代相傳、薪火不滅，匯聚起向一代代學(xué)子“傳授已知、更新舊知、開(kāi)掘新知、探索未知”的磅礴力量……

　　讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓敬師愛(ài)教入心見(jiàn)行，教育未來(lái)更值得期待，祖國(guó)明天將更加美好。