近日，山東省教育廳印發(fā)了《山東省教育信息化2.0行動計劃(2019-2022)》(以下簡稱“行動計劃”)的通知�！锻ㄖ�》提出了本次行動計劃的八個主要任務(wù)：提升基礎(chǔ)環(huán)境、普及數(shù)字資源、優(yōu)化治理能力、覆蓋在線教育、引領(lǐng)智慧教育、構(gòu)建平臺矩陣、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升信息素養(yǎng)。旨在促進(jìn)山東教育高質(zhì)量發(fā)展。這對教育部門、學(xué)校和教育信息化企業(yè)帶來極大的鼓舞，也指明了新時代的新方向。

　　天聞數(shù)媒深耕山東教育信息化多年，懷著助推中國教育變革的初心，憑著對智慧教育、智能教育的深刻理解，憑著先進(jìn)的技術(shù)，助力陪伴山東的一些教育部門和學(xué)校開展了先期行動，更快更穩(wěn)地邁向教育信息化2.0時代。

　　未來，天聞數(shù)媒將進(jìn)一步助力山東教育信息化高質(zhì)量發(fā)展。

　　政策：加強智能教室建設(shè)，人人擁有便攜式移動學(xué)習(xí)終端

　　行動：天聞AiClass云課堂+平板互動教學(xué)已在青島試點校應(yīng)用6年

　　推進(jìn)智慧校園建設(shè)，行動計劃提出，加強智能教室建設(shè)，多媒體設(shè)備普及率達(dá)100%，人人擁有便攜式移動學(xué)習(xí)終端。建立起基于物聯(lián)網(wǎng)的校園感知環(huán)境，全面構(gòu)建支持泛在化學(xué)習(xí)的智慧校園環(huán)境。

　　行動計劃還強調(diào)，要以重組教學(xué)資源、重構(gòu)教學(xué)流程、重塑課堂生態(tài)、重建評價體系為基本目標(biāo)，深入研究混合式教學(xué)、移動終端教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)模式和理念，融合自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)深度應(yīng)用。

　　實際上山東的很多學(xué)校已經(jīng)在智能教室、智慧課堂的建設(shè)上有所成效。

　　早在2013年，青島市市南區(qū)選擇中小學(xué)各一所試點智慧課堂項目建設(shè)。青島市市南區(qū)云課堂項目是青島市市南區(qū)教育局為推進(jìn)本區(qū)域中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)程，建立教學(xué)覆蓋范圍更廣、體系更完善、使用更便捷的互動性、共享性、安全性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)系統(tǒng)，加速智慧校園建設(shè)的重要項目之一。

　　青島太平路小學(xué)教師和定陶路小學(xué)兩校聯(lián)動云課堂授課

　　而青島市南區(qū)這兩所試點學(xué)校的智慧課堂正是天聞數(shù)媒所承建，采用了AiClass云課堂平板互動教學(xué)平臺。

　　嘉峪關(guān)學(xué)校賀芳老師的校本全國課

　　2011年，天聞數(shù)媒推出了中國教育信息化領(lǐng)域首個智慧課堂互動教學(xué)平臺——AiClass云課堂，引領(lǐng)了以信息技術(shù)助力課堂改革、促進(jìn)教育精準(zhǔn)公平的浪潮，成為課堂互動教學(xué)產(chǎn)品的開拓者。

　　至今，該平臺已經(jīng)升級到AiClass云課堂+版本，讓信息技術(shù)與創(chuàng)新課堂實現(xiàn)深度融合，通過開放式、模塊化架構(gòu)、泛終端部署，實現(xiàn)個性化定制，覆蓋課前、課中、課后、課外的教與學(xué)全流程，突破個性化教學(xué)瓶頸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　目前，青島市南區(qū)云課堂項目已經(jīng)建設(shè)了四期，通過二期、三期、四期項目的擴(kuò)容，AiClass云課堂+已經(jīng)覆蓋全區(qū)32所中小學(xué)，158個班級。

　　隨著項目的深入，AiClass云課堂+教學(xué)在市南區(qū)的應(yīng)用已經(jīng)日漸成熟，區(qū)教研員經(jīng)常深入課堂，參與指導(dǎo)，各學(xué)科都總結(jié)出適合自己的教學(xué)模式，積極采用任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，逐步實現(xiàn)了“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

　　市南區(qū)通過云課堂融合應(yīng)用，形成主動體驗學(xué)習(xí)、協(xié)作探究學(xué)習(xí)、差異個性學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式，使課堂教學(xué)逐步向個性化、情景化、游戲化、探究性、深度學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　政策：開發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，推送個性化教情、學(xué)情報告

　　行動：AiClass云課堂+的多個自適應(yīng)學(xué)習(xí)模塊已趨成熟

　　行動計劃強調(diào)，推進(jìn)人工智能技術(shù)應(yīng)用，要求“探索人工智能技術(shù)與教、學(xué)、測、評、管等教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)的融合創(chuàng)新。聚焦學(xué)生作業(yè)和考試兩個痛點問題，開發(fā)成熟可靠的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。記錄和分析課堂教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，向教師和學(xué)生推送個性化教情、學(xué)情報告，幫助教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生針對性、自主性學(xué)習(xí)，補齊學(xué)科知識短板�！�

　　對于人工智能助力課堂教學(xué)的技術(shù)研發(fā)，天聞數(shù)媒早有先見之明。幾年前的天聞數(shù)媒AiClass云課堂+就實現(xiàn)了不少自適應(yīng)學(xué)習(xí)的功能，在大量應(yīng)用后漸趨成熟。

　　“智能學(xué)練測”作為一個自適應(yīng)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生試題的練習(xí)情況，動態(tài)的計算出學(xué)生對每個知識點的掌握水平，然后智能推送符合其實際水平的試題和微視頻，讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，針對性的進(jìn)行提升。

　　“智能測驗”，基于平板電腦的測驗子系統(tǒng)，減輕老師組織考試測驗的負(fù)擔(dān)，學(xué)生通過平板答題后，系統(tǒng)智能批改、智能分析考試數(shù)據(jù)，針對學(xué)生，給出個人成績分析和薄弱知識點，智能推送學(xué)習(xí)資料和練習(xí)試題。針對老師，給出班級成績分析報告，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布、班級能力水平、各個試題、各選項對應(yīng)知識點班級的掌握水平、全年級各班級情況對比等各維度的報表，幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位診斷，幫助老師科學(xué)決策。

　　“Ai教學(xué)指數(shù)”平臺，基于學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，該平臺可梳理每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、協(xié)作交流、知識難點等信息，老師可以實時查看相關(guān)數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

　　政策：深化教育信息化管理應(yīng)用，構(gòu)建全方位的教育管理信息化支撐體系

　　行動：天聞數(shù)媒承建的淄博市教育資源公共服務(wù)平臺覆蓋全市5區(qū)3縣的教育局及學(xué)校

　　行動計劃提出，“深化教育信息化管理應(yīng)用，建立覆蓋日常辦公、人事管理、財務(wù)管理、招生考試、學(xué)生學(xué)籍、綜合素質(zhì)評價、畢業(yè)就業(yè)、教學(xué)研究、科研培訓(xùn)、教育資助、校園安全、督導(dǎo)評估、事業(yè)統(tǒng)計、業(yè)務(wù)評審、教育宣傳等業(yè)務(wù)工作的教育管理信息系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)分析、反饋，改造優(yōu)化工作流程，提升管理治理能力。統(tǒng)籌市、縣教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建全方位的教育管理信息化支撐體系�！�

　　2018年3月，由天聞數(shù)媒承建的淄博市教育資源公共服務(wù)平臺部署，2018年10月，平臺正式上線使用，覆蓋淄博全市5區(qū)3縣的教育局及學(xué)校。

　　該平臺以“信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展、創(chuàng)新教育教學(xué)模式”為切入點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，動態(tài)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建起學(xué)習(xí)對象全覆蓋、學(xué)段全貫通、全方位互動的全域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

　　教育云平臺首頁

　　平臺以“平臺+應(yīng)用+資源+服務(wù)”的模式，從智慧管理、智慧教學(xué)、智慧教研、智慧溝通、智慧生態(tài)5個方面建設(shè)，滿足教育信息化2.0時代建設(shè)需求。

　　支持省市、區(qū)域、學(xué)校多級聯(lián)動，實現(xiàn)決策科學(xué)化、管理規(guī)范化，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)統(tǒng)一服務(wù)與管理。淄博市教育資源公共服務(wù)平臺是天聞數(shù)媒在全國范圍內(nèi)建設(shè)的第一個市級教育云平臺，也成為了天聞數(shù)媒教育云市、區(qū)(縣)、校三級聯(lián)動精細(xì)化治理樣板市。

　　自平臺上線以來，在淄博市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和推動下，按照“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制”的原則，通過實施整體規(guī)劃、專家引領(lǐng)、教企結(jié)合、項目推動等策略，助力實現(xiàn)了淄博市“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，在網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、同步課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方面做了大量實踐性應(yīng)用，推動了市、區(qū)(縣)、學(xué)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教學(xué)測評管”家校共育新機(jī)制的建立，實現(xiàn)了淄博市、區(qū)(縣)、學(xué)校三級教育數(shù)據(jù)拉通。

　　政策：創(chuàng)新教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，促進(jìn)管理精準(zhǔn)化、決策科學(xué)化

　　行動：齊河縣第三中學(xué)依托天聞ECO云開放平臺對“憤悱課堂”的教學(xué)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行定向記錄、分析、建模

　　行動計劃提出，“創(chuàng)新教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用。利用人工智能技術(shù)建立算法模型，對教育大數(shù)據(jù)進(jìn)行快速提取、統(tǒng)一加工、實時分析，破解監(jiān)管服務(wù)、監(jiān)測預(yù)警、過程性評價、政績考核等系列教育難題，促進(jìn)管理精準(zhǔn)化、決策科學(xué)化。完善中小學(xué)綜合素質(zhì)評價信息系統(tǒng)，實現(xiàn)多維度數(shù)據(jù)的伴隨式采集�！�

　　2018年12月，天聞數(shù)媒為山東省齊河縣第三中學(xué)搭建了ECO云開放平臺，無縫整合校內(nèi)系統(tǒng)平臺應(yīng)用，搭建起集多種學(xué)校應(yīng)用于一體的移動校園服務(wù)入口，提供統(tǒng)一用戶登錄訪問，平臺統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換，應(yīng)用統(tǒng)一管理中心，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)、教研、管理等應(yīng)用融合。

　　ECO云開放平臺界面

　　天聞數(shù)媒ECO云開放平臺實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)整合，對“憤悱課堂”教學(xué)范式開展過程中的教學(xué)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行定向記錄、分析、建模，科學(xué)指導(dǎo)信息化教與學(xué)的個性化決策。

　　ECO云開放平臺界面

　　天聞ECO云開放平臺是國內(nèi)基礎(chǔ)教育行業(yè)首款商用開放平臺，致力于消除數(shù)據(jù)孤島，可高效整合各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)。平臺將天聞數(shù)媒基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能力完全開放，幫助教育管理機(jī)構(gòu)實現(xiàn)教育生態(tài)內(nèi)外融合與創(chuàng)新。為教育局、學(xué)校、教師、學(xué)生等各類教育群體提供數(shù)據(jù)畫像，支撐科學(xué)決策，實現(xiàn)因材施教與教育公平。