6月14日，CCTV—4(中央電視臺(tái)國(guó)際頻道)報(bào)道了教育部公布中國(guó)“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域名單的新聞，運(yùn)城作為山西省唯一入選城市，全國(guó)首批智慧教育示范區(qū)，將與雄安新區(qū)等一道重構(gòu)教育新生態(tài)。

　　又一個(gè)國(guó)字號(hào)落地運(yùn)城!

　　教育部近日公示了2019年度“國(guó)家智慧教育示范區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目名單，我市赫然在列，與北京市東城區(qū)、上海市閔行區(qū)、湖北省武漢市、湖南省長(zhǎng)沙市、廣東省廣州市、四川省成都市武侯區(qū)、河北省雄安新區(qū)8個(gè)市(區(qū))共同入選。

　　這一國(guó)字號(hào)落地運(yùn)城，意味著我市智慧教育已躍居全國(guó)前沿方陣。

　　“要對(duì)加快教育現(xiàn)代化這個(gè)重大課題進(jìn)行深層次研究，不斷開(kāi)闊視野，借鑒先進(jìn)理念，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量，切實(shí)打好教育強(qiáng)市牌，奮力當(dāng)好教育信息化2.0的排頭兵和教育現(xiàn)代化2035的先行者�！笔形瘯�(shū)記劉志宏說(shuō)。

　　重新辦教育

　　“推倒學(xué)校‘四堵墻’”

　　鏡頭一：去年寒假期間，絳縣橫水鎮(zhèn)初中學(xué)生王若妍，沒(méi)有像之前的寒假一樣在家玩手機(jī)，而是作為班里的小組組長(zhǎng)，每天組織組員們收看學(xué)校老師的寒假直播課堂。

　　“往年自己在家寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)的題目也沒(méi)人可問(wèn)。今年在家通過(guò)手機(jī)收看學(xué)校老師的寒假直播課堂，很輕松就完成了作業(yè)。而且，在屏幕上看老師講課，比在教室里更有趣，更容易接受。”王若妍說(shuō)。

　　王若妍所說(shuō)的直播課堂，正是橫水初中的校長(zhǎng)及老師們以“寰爍·河?xùn)|云�！睘槠脚_(tái)，組織起的假期“直播課堂”。因?yàn)樾��?nèi)70%學(xué)生都是留守兒童，為解決學(xué)生假期無(wú)人看管、無(wú)人輔導(dǎo)的問(wèn)題，這個(gè)直播課堂應(yīng)運(yùn)而生。

　　鏡頭二：興奮、冷漠、疑惑……記者在永濟(jì)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的監(jiān)控屏幕上，可以看到校內(nèi)某實(shí)驗(yàn)班所有學(xué)生上課時(shí)的面部表情。

　　“我們對(duì)這個(gè)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)到的孩子們行為進(jìn)行分析，可以了解孩子對(duì)哪個(gè)部分內(nèi)容比較感興趣，對(duì)哪個(gè)部分內(nèi)容比較厭煩，形成這些孩子們的興趣檔案，然后盡可能地為每個(gè)孩子制訂個(gè)性化的發(fā)展方案。”永濟(jì)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，介紹2018年初引進(jìn)的這套支持行為分析AI錄播系統(tǒng)。

　　鏡頭三：“你看，就在剛才，又一個(gè)學(xué)生完成了這個(gè)線上平臺(tái)上的心理測(cè)試，平臺(tái)根據(jù)他提交的答案給出了一個(gè)7分的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明他的自殺潛在風(fēng)險(xiǎn)不高，下一步如果他認(rèn)為有必要，可以自己在這個(gè)平臺(tái)上預(yù)約心理老師進(jìn)行線下輔導(dǎo)。那么，假設(shè)他的得分分析結(jié)果顯示他的自殺潛在風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)很高，我們心理老師就要去主動(dòng)干預(yù)。”市實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理老師高曉蕾，向記者展示了學(xué)校自主研發(fā)的心理測(cè)試線上平臺(tái)。

　　鏡頭四：魏風(fēng)小學(xué)的創(chuàng)客節(jié)上，小學(xué)生們爭(zhēng)相展示自己在學(xué)校創(chuàng)客教育課上的成果，有航模、水火箭、機(jī)器人、紙飛機(jī)等。

　　“每年11月，我們都有這樣一個(gè)創(chuàng)客節(jié)，不僅為了集中展示孩子們?cè)趧?chuàng)客教育課上的成果，也為孩子們介紹更多更新的人工智能產(chǎn)品及體驗(yàn)�！蔽猴L(fēng)小學(xué)凌建紅說(shuō)。

　　目前，魏風(fēng)小學(xué)開(kāi)展的創(chuàng)客教育面向四五年級(jí)全體學(xué)生，他們每周有半天的時(shí)間接觸這些機(jī)器人、3D打印等人工智能內(nèi)容。

　　這些全新的方式，讓農(nóng)村的孩子跟城里孩子接受同樣的教育成為可能，解決教育不均衡的難題;還擴(kuò)充孩子眼界、增長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí)，與人工智能的世界潮流接軌;更能從知識(shí)關(guān)聯(lián)和群體分層層面分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等，解決教育不充分的難題。

　　為實(shí)現(xiàn)這些全新的方式，市縣兩級(jí)政府統(tǒng)籌教育、發(fā)改、財(cái)政、工信、審計(jì)等部門(mén)聯(lián)動(dòng)，2015年啟動(dòng)智慧教育一期工程，投資6.5億元;2018年啟動(dòng)智慧教育二期工程，預(yù)算總投資9.5億元。目前，已與4所高校、3個(gè)科研機(jī)構(gòu)和30多個(gè)信息技術(shù)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，60多項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)用到全市所有學(xué)校，智慧教育的政府保障體系基本建成。

　　同時(shí)，智慧教育供給體系、支撐環(huán)境體系、深度應(yīng)用體系也都基本建成。

　　這正是我市智慧教育蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀。

　　“推進(jìn)智慧教育，最根本目的就是要推倒學(xué)校的‘四堵墻’，讓城鄉(xiāng)學(xué)生接受更均衡、更公平、更充分的優(yōu)質(zhì)教育�！备笔虚L(zhǎng)陳竹琴說(shuō)。

　　為了推倒學(xué)校的“四堵墻”，運(yùn)城市以學(xué)校和企業(yè)為推進(jìn)的兩條主線，采用“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，企業(yè)建設(shè)運(yùn)維，學(xué)校持續(xù)使用”這一運(yùn)行模式，大大縮減了政府開(kāi)展智慧教育的支出。

　　山西寰爍電子科技股份有限公司作為運(yùn)城市智慧教育的服務(wù)企業(yè)，與教育部門(mén)合作，實(shí)行“一縣+一站、一校+一組”的服務(wù)模式，以試點(diǎn)帶動(dòng)，推動(dòng)智慧教育在全市科學(xué)布局。

　　“寰爍科技在每個(gè)縣設(shè)置一個(gè)站、每個(gè)學(xué)校設(shè)置一個(gè)工作組，工作組提供學(xué)科內(nèi)容、信息服務(wù)等全方位的服務(wù)，確保信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。”寰爍科技董事長(zhǎng)袁紅生說(shuō)。

　　重新當(dāng)老師

　　“老師不再是課堂權(quán)威”

　　侯曉娜是永濟(jì)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)平板實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文老師，她和她的同事們談起智慧教育這個(gè)話題，一開(kāi)始有些拘謹(jǐn)，稍后越談越興奮。

　　“拿我現(xiàn)在的上課流程來(lái)說(shuō)，我要講《居里夫人》，課前我通過(guò)咱學(xué)校的教育云平臺(tái)，向?qū)W生們推送自己的微課，讓學(xué)生們?cè)谡n本之外了解居里夫人的生平、她發(fā)現(xiàn)的鐳元素究竟有什么作用、她的發(fā)現(xiàn)到底有哪些價(jià)值等，讓學(xué)生在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也好、書(shū)籍也好，總之是通過(guò)各種渠道去充分預(yù)習(xí)�！焙顣阅日f(shuō)，“學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)是課堂上深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并非廣泛意義的依照興趣自主學(xué)習(xí)，而是結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)中圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的�！�

　　不難看出，在這種結(jié)構(gòu)化的課前學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再像傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中處于知識(shí)的“看門(mén)人”“把控者”的角色，而是成了引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己去接觸更廣闊的知識(shí)，去建立更開(kāi)闊的視野，去選擇更多元的角度。

　　“通過(guò)有效、豐富的預(yù)習(xí)，學(xué)生們掌握了充分的知識(shí)，他們?cè)谡n堂上成為主角。課上，學(xué)生們以小組的形式分享他們掌握的關(guān)于居里夫人的各種內(nèi)容。”

　　侯曉娜說(shuō)，“以前上課我站在講堂上講，現(xiàn)在我更多地站在學(xué)生的中間，跟他們一起討論，他們的討論跑偏了，我適當(dāng)?shù)匕阉麄儭�拽’回�?lái)。”

　　“課后，會(huì)通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生推送作業(yè)，學(xué)生們通過(guò)平板完成作業(yè)。學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中的錯(cuò)題，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄，我們老師可以根據(jù)這些錯(cuò)題記錄有的放矢地輔導(dǎo)每一個(gè)孩子�！焙顣阅日f(shuō)。

　　從這一節(jié)平板課堂發(fā)現(xiàn)，過(guò)去“一本教材、一個(gè)黑板、一支粉筆、一個(gè)老師”的“四個(gè)一”教師教學(xué)模式，正在被智慧教育悄悄改變著。

　　“感覺(jué)壓力更大了，也感覺(jué)自己的成長(zhǎng)更快了。因?yàn)橐�錄微課、要推送導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還要直播，工作量比以前更大了，但是自己在這樣的工作狀態(tài)中被‘逼’得啥都得會(huì)一點(diǎn)�！焙顣阅刃χ�說(shuō)。

　　“老師不再是課堂、知識(shí)的權(quán)威�！苯{縣橫水鎮(zhèn)初中校長(zhǎng)李寶山，更進(jìn)一步總結(jié)了教師在智慧教育中角色的轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)教學(xué)者扮演著講授者、演示者、控制者的角色，主要運(yùn)用聽(tīng)講、閱讀、圖片、文字、演示、示范等教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，知識(shí)的接受度也不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不明顯，教師仍是教學(xué)的主導(dǎo)者和控制者與教學(xué)知識(shí)的傳輸者。

　　在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的角色和作用被賦予全新的內(nèi)涵，教師從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾闹情_(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、知識(shí)共享組建自己的資源。

　　由此可見(jiàn)，在智慧教育環(huán)境下，教師的角色不能僅僅局限于傳授知識(shí)，更在于引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒學(xué)習(xí)者，把課堂還給學(xué)生，享受教學(xué)的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生心智的目的。

　　除此之外，教師的業(yè)務(wù)能力也在這個(gè)全新的生態(tài)中不斷得到提升。

　　“微課讓我們學(xué)校老師的切片教研，更有針對(duì)性、效率更高�！蔽猴L(fēng)小學(xué)校長(zhǎng)凌建紅說(shuō)，“現(xiàn)在我們學(xué)校幾乎所有的老師都要錄微課，他們錄完后上傳到寰爍科技的河?xùn)|云校平臺(tái)上，然后同課頭的老師根據(jù)這個(gè)微課視頻，進(jìn)行逐分甚至逐秒的分析，不僅分析問(wèn)題，也總結(jié)經(jīng)驗(yàn)�！�

　　教育優(yōu)先發(fā)展，關(guān)鍵在教師。

　　“面對(duì)新趨勢(shì)，要推進(jìn)教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，形成支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的新途徑和新模式。”運(yùn)城市教育局局長(zhǎng)李明說(shuō)。

　　重新做學(xué)生

　　“做更有樂(lè)趣的研究者”

　　李梓豪是運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名初二學(xué)生，他已經(jīng)在2018年WER世界教育機(jī)器人大賽、省級(jí)賽事中獲得過(guò)二、三等獎(jiǎng)。

　　“接觸機(jī)器人的開(kāi)端，只是我在初一入學(xué)的時(shí)候拿到了一張學(xué)校人工智能的社團(tuán)傳單。因?yàn)楦信d趣就加入了�！崩铊骱勒f(shuō)。

　　在參加人工智能社團(tuán)的兩年中，李梓豪坦言自己收獲滿滿。

　　剛接觸到這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，李梓豪覺(jué)得機(jī)器人編程非常神奇，后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的操控是通過(guò)數(shù)據(jù)和各種模型來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種項(xiàng)目化的操作和研究性的思考方式，訓(xùn)練了自己多維度思考的能力，這個(gè)能力對(duì)他的學(xué)習(xí)有極大幫助。

　　同時(shí)，因?yàn)闄C(jī)器人項(xiàng)目是需要兩個(gè)人通力合作完成的，在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)人需要非常默契的配合，因此他的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了極大的提升。

　　更重要的是，外出比賽期間與全國(guó)各地、乃至世界各國(guó)青少年面對(duì)面交流、競(jìng)賽，這種經(jīng)歷也增長(zhǎng)了他自身的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊了眼界。

　　對(duì)智慧教育有同樣感受的還有橫水鎮(zhèn)初中的閆申鈺。

　　“老師之前在平板課堂上關(guān)于漢字的一課，課前把導(dǎo)學(xué)案推送給我們學(xué)生之后，我們學(xué)習(xí)小組的成員都分頭去找漢字的起源、發(fā)展脈絡(luò)、流變的原因、應(yīng)用等內(nèi)容。”閆申鈺說(shuō)，“這樣查找資料下來(lái)，我們對(duì)于漢字的理解更寬泛了，更有厚度了。而且，這種學(xué)習(xí)形式也發(fā)揮了我們組員間的團(tuán)隊(duì)合作。大家都覺(jué)得這種方式，很不一樣也很有意思�！�

　　更注重對(duì)于問(wèn)題的研究導(dǎo)向，并且是以更主動(dòng)、更合作的學(xué)習(xí)姿態(tài)來(lái)研究問(wèn)題。這也是記者在各個(gè)智慧教育試點(diǎn)學(xué)校采訪過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們變化的一個(gè)明顯感受。

　　國(guó)際人工智能與教育大會(huì)前不久在北京召開(kāi)，國(guó)家主席習(xí)近平在賀信中指出：“把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命�！�

　　再回頭看，為什么學(xué)生們?cè)谥腔劢逃�課上有如此明顯的轉(zhuǎn)變?

　　智慧教育課帶來(lái)的樂(lè)趣，這是幾乎所有孩子給出的答案。

　　“以前我們?cè)谡n堂上學(xué)到的都是死知識(shí)，現(xiàn)在我們能通過(guò)圖片、視頻多種方式來(lái)學(xué)習(xí)，覺(jué)得很豐富很靈活，我們也更愿意學(xué)習(xí)�！痹�曲縣初中321班李昊澤說(shuō)。

　　“而且，平板上還可以搶答問(wèn)題，搶答成功了，我們就可以進(jìn)入下一關(guān)。從平板上，我們還能看到自己的同學(xué)闖到第幾關(guān)了，我們之間也在暗暗地比拼著呢。這樣不知不覺(jué)間，我們好像都更愛(ài)學(xué)習(xí)了。”垣曲縣初中的文夢(mèng)梓說(shuō)她最喜歡的就是搶答環(huán)節(jié)。

　　仔細(xì)想想，其實(shí)也不難理解�，F(xiàn)在的中小學(xué)生都是00后，他們是更純粹的互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)、平板等終端設(shè)備，早已滲透進(jìn)他們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。既然互聯(lián)網(wǎng)已成為生活的一部分，必定也會(huì)成為學(xué)習(xí)的一部分。

　　“一開(kāi)始也是很擔(dān)心孩子用平板去學(xué)習(xí)，效果會(huì)不會(huì)打折扣�？墒呛⒆由狭艘粋�(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他們更主動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)，不用家長(zhǎng)去催了。因?yàn)槠桨迳贤扑妥鳂I(yè)，如果不按時(shí)寫(xiě)，系統(tǒng)就關(guān)閉不能再寫(xiě)了，所以家長(zhǎng)其實(shí)更省心也更放心了�！睂W(xué)生家長(zhǎng)田麗紅說(shuō)。

　　“平板和紙質(zhì)作業(yè)本，如果硬要你們從兩個(gè)中間選一個(gè)，你們選誰(shuí)?”對(duì)采訪的5所學(xué)校12名學(xué)生，記者在采訪的最后，向他們每個(gè)人都提出了這樣一個(gè)近乎任性的問(wèn)題。

　　孩子們?nèi)�部選擇了平板。

　　學(xué)生們的變化背后，折射了市委、市政府多年來(lái)對(duì)于智慧教育的持續(xù)推進(jìn)。

　　“作為國(guó)家首批信息惠民城市和課堂教學(xué)改革示范區(qū)，我們要關(guān)注探索教育教學(xué)的新工具與新方法，將智慧課堂與學(xué)科教學(xué)深度融合，運(yùn)用線上線下互動(dòng)教學(xué)模式，提升教育信息化水平。”市長(zhǎng)朱鵬說(shuō)。

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