人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,為傳統(tǒng)的教育注入了新的活力,推動(dòng)了教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理模式的變革,也使得教育在一次又一次的模式變革中不斷由量變走向質(zhì)變。而在各個(gè)細(xì)分賽道上,頭部企業(yè)漸漸顯現(xiàn),今年的胡潤潛力獨(dú)角獸阿凡題便是其中一個(gè),在剛剛結(jié)束的高考中廣受學(xué)生及其家長(zhǎng)的好評(píng),將AI技術(shù)的應(yīng)用“穩(wěn)穩(wěn)落在地上”。

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　　隨著AI+教育的發(fā)展,為中小學(xué)生提供個(gè)性化品質(zhì)教學(xué)服務(wù)的阿凡題推出了“AI+教育”的創(chuàng)新型產(chǎn)品名師AI課。作為行業(yè)內(nèi)首家將AI技術(shù)應(yīng)用在K12多學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的企業(yè),學(xué)生及家長(zhǎng)的深度認(rèn)可,奠定了其在行業(yè)內(nèi)技術(shù)標(biāo)桿的地位。取得高考勝利的考生們刷屏了,高效的學(xué)習(xí)模式也備受推崇。小優(yōu)(化名)在阿凡題名師AI課輔導(dǎo)了僅僅三個(gè)多月的時(shí)間,數(shù)學(xué)成績(jī)竟從之前的102分躍升到138分,這樣的例子僅是阿凡題眾多輔導(dǎo)案例中的一個(gè)。

　　知識(shí)圖譜型AI教育,以完整路線圖解決痛點(diǎn)

　　“按照一張學(xué)習(xí)地圖,就能按圖索驥,到達(dá)你想到的目的地�！� 在過去的AI教育產(chǎn)品當(dāng)中,單純針對(duì)試題設(shè)置AI,只關(guān)注試題推薦而沒有完整的路線圖和引導(dǎo),無法形成引導(dǎo)學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的路徑規(guī)劃�，F(xiàn)在,編制底層網(wǎng)絡(luò)的“知識(shí)圖譜”在矢量關(guān)系下具備了提供路徑規(guī)劃的能力,AI教育的價(jià)值也更加明顯。

　　阿凡題 “知識(shí)圖譜”,制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃各不相同

　　針對(duì)教學(xué)的主場(chǎng)景,阿凡題深度結(jié)合教研教學(xué),將AI技術(shù)貫穿于“測(cè)-學(xué)-練-答-服務(wù)”各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),從而使得AI技術(shù)能真正在K12教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用。借助智能動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、知識(shí)圖譜可視化與學(xué)習(xí)路徑自適應(yīng)、智能教學(xué)系統(tǒng)等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng),真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),提升孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)生可以通過練習(xí),診斷自己的學(xué)習(xí)水平,通過測(cè)評(píng)生成自己的學(xué)習(xí)報(bào)告�；�于所生成的學(xué)情報(bào)告,則針對(duì)不同學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行內(nèi)容匹配和個(gè)性化教學(xué)。不同的學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況各不一樣,在復(fù)雜矢量關(guān)系下,每個(gè)人呈現(xiàn)出完全不一樣的“知識(shí)圖譜”圖景,制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也各不相同,這也正是阿凡題能做到“千人千面”的核心邏輯。

　　針對(duì)不同類型的學(xué)生,阿凡題可以做到“千人千面”

　　五年數(shù)據(jù)積累,打造AI護(hù)城河

　　“知識(shí)圖譜型”的獨(dú)特矢量關(guān)系,讓運(yùn)用的企業(yè)自帶護(hù)城河。時(shí)間與積累成為了其成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素,在其上耕耘時(shí)間越長(zhǎng),積累的數(shù)據(jù)越多,先發(fā)優(yōu)勢(shì)就愈加明顯。阿凡題推出這類AI教育產(chǎn)品,首要原因是它已經(jīng)在前期教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)景里探索運(yùn)用了5年,有足夠的底氣。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示,其AI+大數(shù)據(jù)教育產(chǎn)品或解決方案覆蓋了全國20多個(gè)省市縣,200多個(gè)校區(qū),1億+學(xué)生。

　　此外,阿凡題在教育上的科研成果也在某種程度上提供了支撐。阿凡題在行業(yè)內(nèi)較早的成立了具有國際專業(yè)水準(zhǔn)的人工智能研究院,與中科院建立人工智能聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,用AI技術(shù)賦能教育行業(yè),在國際及國內(nèi)均有較高影響力。

　　其科研論文連續(xù)被第32屆、第33屆AAAI人工智能頂級(jí)會(huì)議,全球計(jì)算機(jī)視覺與模式識(shí)別頂級(jí)會(huì)議IEEE CVPR2019收錄,刷新了標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試集準(zhǔn)確率、并在文字圖像識(shí)別領(lǐng)域取得的創(chuàng)新性突破;與清華大學(xué)、北師大聯(lián)合發(fā)布AI教育白皮書《《云計(jì)算和人工智能產(chǎn)業(yè)應(yīng)用白皮書2018》》、藍(lán)皮書《人工智能+教育》;除此之外,阿凡題創(chuàng)始人兼CEO陳李江還作為主創(chuàng)作者參與編寫工信部《人工智能》雜志等都說明了阿凡題領(lǐng)先的技術(shù)標(biāo)桿的定位。

　　5年的數(shù)據(jù)及前沿技術(shù)的積累,對(duì)如何尋找到關(guān)鍵的學(xué)習(xí)點(diǎn)、理解學(xué)生各種作業(yè)和題目的“題意”有客觀上的推動(dòng)價(jià)值。

　　名師+AI,名師是產(chǎn)品核心

　　知識(shí)圖譜能給出學(xué)生的考點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié),并推斷關(guān)聯(lián)考點(diǎn)的受影響情況,針對(duì)性制定學(xué)習(xí)方案,但名師的授課方式,例如講述形式、點(diǎn)撥形式、理解知識(shí)的技巧,是AI體系難以觸及的知識(shí)點(diǎn)之外的問題。知識(shí)圖譜做得再漂亮再有邏輯,每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的掌握除了做題驗(yàn)證等方式,名師的價(jià)值也不言而喻。

　　阿凡題的老師都是所在學(xué)科的優(yōu)質(zhì)名師,這些老師本人在學(xué)期間即是學(xué)霸、畢業(yè)于名校,且畢業(yè)后都在公立�；蛑�名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任多年教學(xué)/教研骨干�？梢粤舷氲氖�,不管產(chǎn)品模式如何新穎,優(yōu)質(zhì)教師授課仍將是AI教育浪潮中玩家們爭(zhēng)搶的核心資源。

　　阿凡題擁有一批優(yōu)質(zhì)的老師

　　而涉及AI與名師的關(guān)系,正如阿凡題創(chuàng)始人兼CEO陳李江所言,“名師AI課不是用技術(shù)去取代老師,而是給優(yōu)秀的老師披上了AI做的戰(zhàn)甲,使每一個(gè)老師成為‘超級(jí)老師’, 擁有因材施教的能力,能夠?yàn)槊恳粋�(gè)孩子提供個(gè)性化的教育方案�！�,這也使得減負(fù)增效更具現(xiàn)實(shí)意義。

　　“始終讓教育規(guī)律成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的底層語言,不斷對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整和變革才是更重要也更困難的事�！卑⒎差}陳李江如是說。現(xiàn)階段,AI賦能于多種產(chǎn)業(yè)的效果都是熠熠生輝且?guī)в袪?zhēng)議的,對(duì)于教育這件特殊的事情上,更需對(duì)AI技術(shù)與教學(xué)的深度融合進(jìn)行探索,助力更多孩子成為優(yōu)秀的自己。