借助“案例工作坊”研修打造智慧型班主任隊伍。7月10日，市北區(qū)中小學(xué)“思維的變革--影響班主任的力量”主題研修班在杭州開班。

　　一、征集分類。研修前，遵循本土化、個性化原則，面向全體參訓(xùn)班主任征集來自個人工作中的真實案例，明確闡述案例發(fā)生的起因、經(jīng)過和教育效果，根據(jù)班級管理各領(lǐng)域工作對征集的案例進行梳理分類，以鮮活的案例資源為“案例工作坊”研修儲備素材。

　　二、專家引領(lǐng)�；�于班主任專業(yè)發(fā)展提升的迫切需要，特邀浙江省德育分會、班主任專委會主任，浙江省班主任大賽專家組組長，杭州師范大學(xué)博士生導(dǎo)師周俊教授擔任“案例工作坊”研修導(dǎo)師，導(dǎo)師借助素材案例先行掌握了研修班主任的工作特質(zhì)、長項短板。在此基礎(chǔ)上提煉歸納出典型案例，依托《專業(yè)化視野中班主任的智慧與修煉》主旨報告，明確指出“案例研究”是班主任反思的有效載體，高度概括了“愛心、用心、信心+善意、處處留意”的班主任智慧修煉之道。

　　三、演繹解析。創(chuàng)造性演繹是“案例工作坊”研修的核心內(nèi)容和考察依據(jù)，導(dǎo)師將經(jīng)過深度提煉，涉及班級管理、家校溝通、潛能生培養(yǎng)、師生關(guān)系、勞動教育等領(lǐng)域的案例呈現(xiàn)給參訓(xùn)班主任，通過現(xiàn)場抽簽、分組設(shè)計、情境表演的方式依次考察班主任團隊協(xié)作、溝通技巧、睿智應(yīng)變等方面的專業(yè)基本功;參訓(xùn)班主任以組為單位完成創(chuàng)造性演繹后隨即對典型案例進行理論解析，由此深度考察班主任是否能科學(xué)、準確把握教育功能。

　　四、追問點評。班主任在全程參與“案例工作坊”研修中明確了實踐反思的核心要義，體驗了操作流程，提升了專業(yè)基本功，專家再度現(xiàn)場追問、即時點評，使“案例工作坊”研修的教育價值實現(xiàn)了最大化，為班主任專業(yè)發(fā)展提供了強大的理論支撐和智力支持，是教育變革背景下實施精準研修的有效探索。