在教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》中，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)與應(yīng)用，保障全體教師和適齡學生“人人有空間”的背景下，華師附中聯(lián)手八爪魚教育共同打造智慧創(chuàng)客教室，是校企共建的一次新嘗試。

　　知識是學不完的，學校更重要的功能應(yīng)該是教學生獲得知識的思維方法，尤其是進入人工智能時代。在華附傳統(tǒng)的課程里，以科學和工程類的課程居多，如何讓學校的教育更完整?華師附中校長姚訓琪開始在美育上下功夫，要求華附所有理科生都必須選修人文藝術(shù)課程。除此之外，華師附中也在全國率先引入人工智能課程。

　　八爪魚教育已經(jīng)在9月初為華師附中制定了八節(jié)課時，課時主要圍繞八爪魚人工智能課程開展，幫助學校進行落地上課，以興趣班的方式進行開課，同時學校安排專門的老師進行上課。八爪魚人工智能與編程教學系統(tǒng)根據(jù)中小學生的學習和認知特點，按照“基礎(chǔ)課程→進階課程→自由創(chuàng)作”的學習順序，由淺及深的引導學生不斷的增強跨學科知識的應(yīng)用能力。同時，針對不同年齡階段的學生，八爪魚教育提供了圖形化和C++兩種編程模式。從認識--制作-比賽--到分享，讓每一個學生在創(chuàng)作的時候都有參與感和集體榮譽感。

　　在華師附中STEAM創(chuàng)客教室課堂上的第一節(jié)課程是《制作我們的圣誕車》，學生們熟悉搭建材料，發(fā)揮各自的創(chuàng)意想法，搭建屬于自己小組的“圣誕車”，圣誕老人搭乘圣誕車就可以給小朋友送禮物了。

　　老師主要從以下五個環(huán)節(jié)來授課：

　　一、引入即幫助學生引入學習情境，提出任務(wù)讓學生分解任務(wù)，帶著思考去學習

　　二、任務(wù)準備，學生認識材料，發(fā)揮創(chuàng)意搭建簡單的模型

　　三、設(shè)計任務(wù)，引導學生們設(shè)計圣誕車

　　四、動手建造，搭建圣誕車，根據(jù)設(shè)計圖搭建，并可以在搭建過程中進行修改和優(yōu)化

　　五、分享和總結(jié)，學生以小組的形式展現(xiàn)自己搭建的圣誕車模型，并分享各自的圣誕車設(shè)計理念。老師對學生整堂課程進行總結(jié)，幫助學生解答心中的疑惑。

　　相比在傳統(tǒng)教室里學習，這堂課整個氛圍輕松活躍，學生小組討論溝通，把自己融入學習當中。課后，八爪魚教育工作人員也對師生進行了相關(guān)采訪。

　　華師附中馬老師：科技引導未來也會改變未來。八爪魚創(chuàng)意課堂它實際上代表的是一種新科技，一種新的教育理念，八爪魚的創(chuàng)課客程，它實際上里面有非常豐富的這種教學資源，那這種教學資源老師在利用起來的時候就可以把課堂上的知識更加鮮活起來，讓學生更加能在學習的過程里面有一個有趣的體驗。

　　華師附中學生：其實我挺喜歡八爪魚這個智慧創(chuàng)客教室的，因為它可以擺脫傳統(tǒng)的理論上束縛，讓我們這些學生有了更多的時間空間，增強我們的動手能力，有更好的機會接觸一些新的事物。

　　華師附中STEAM創(chuàng)客教室第一課在歡聲笑語當中圓滿結(jié)束，未來八爪魚教育也將與華師附中更多地進行溝通和磨合，幫助師生深入地學習STEAM教育，融入STEAM教育當中，力爭成為STEAM教育優(yōu)秀的踐行者。

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