“千年帝都，牡丹花城”的河南洛陽，承載了中華五千年的文明，也凝結(jié)了無數(shù)教育精華。在今天，古都教育與現(xiàn)代科技連接，會發(fā)生什么樣的碰撞呢?

　　洛陽理工學(xué)院與銳取攜手，通過3間智慧錄播教室與1間互動錄播教室的搭建，將大學(xué)課堂從傳統(tǒng)的教授型課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的互動式課堂，讓課堂“動”起來，助力千年古都的傳統(tǒng)式教學(xué)向現(xiàn)代化教育邁進(jìn)。

　　智慧設(shè)計(jì)，讓傳統(tǒng)教室“動”起來

　　簡約大方的空間設(shè)計(jì)，可以隨意拼接的多功能桌椅，板書中嵌入高清液晶電子屏，各個角度安放智能互動顯示屏……這就是洛陽理工學(xué)院蘊(yùn)含著滿滿科技感的智慧錄播教室。

　　與 “排排坐”的傳統(tǒng)型教室相比起來，智慧錄播教室的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)“雙向教學(xué)”，讓課堂不再是老師單方面的輸出知識，學(xué)生被動的接受。

　　六邊形拼接式桌子與互動式的投屏，打造出便捷自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從被動化主動，可以相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)組討論和提問。參與感，是洛陽理工學(xué)院師生對于智慧錄播教室最大的感觸。

　　教室由靜變動，課堂主角由單向轉(zhuǎn)雙向，學(xué)生能更公平的參與課堂，共享知識點(diǎn)，老師也能更客觀、更科學(xué)的了解學(xué)生的掌握情況，這樣的教學(xué)，更加簡單、高效和智能。

　　智慧互動，讓教學(xué)方式“動”起來

　　銳取智慧錄播教室，讓教學(xué)“動”起來的不僅僅是教室結(jié)構(gòu)，還有洛陽理工學(xué)院教學(xué)方式的變革。在每一間智慧錄播教室中，銳取部署云眼錄播并置入互動功能，讓洛陽理工學(xué)院實(shí)現(xiàn)異地同上一堂課。

　　不僅僅只是同類型錄播教室的互動，更能進(jìn)行不同教室和終端的互聯(lián)互通。除卻3間智慧錄播教室，銳取還為洛陽理工學(xué)院打造1間精品互動錄播教室，用于名師課堂的打造與共享。

　　如此，智慧教室不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂中的互動式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和小組分組討論內(nèi)容可以同步顯示到教室大屏上;任意兩間智慧教室之間也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻互動;或與遠(yuǎn)程精品互動教室互動，甚至與其他電腦或手機(jī)終端遠(yuǎn)程連接……

　　校內(nèi)校外多方遠(yuǎn)程授課，銳取助力洛陽理工學(xué)院在節(jié)省師資的基礎(chǔ)下獲得最大化的資源共享。

　　智慧錄播，讓課程學(xué)習(xí)“動”起來

　　無論是智慧錄播教室還是精品互動錄播教室，除即時互動外，都有全自動錄播功能。在老師上課的過程中，不需要任何手動操作，整個教學(xué)過程就能在對外直播的同時錄制下來，形成視頻回放，而后上傳至教學(xué)資源管理平臺，便捷地積累教學(xué)資源。

　　在錄播教室的技術(shù)支撐下，課程學(xué)習(xí)開始動態(tài)流通起來，不再局限于課堂的幾十分鐘，而能延續(xù)至一天二十四小時。

　　無論什么時候，學(xué)生只要打開登錄學(xué)校的資源管理平臺，就能對老師講的整個課程進(jìn)行回顧;老師們也能通過錄制好的視頻進(jìn)行回看，進(jìn)行教學(xué)的反思和研討;學(xué)校也能積累優(yōu)秀的校本資源，或者打造名師課堂，讓教學(xué)質(zhì)量獲得有效提升。

　　銳取智慧教室和精品互動教室相輔相成，同時既可以當(dāng)主講教室，也可以當(dāng)聽講教室;既是直播教室，又是觀摩教室，隨時為洛陽理工學(xué)院提供優(yōu)質(zhì)課堂直播、各類教學(xué)互動、錄制等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)跨校、跨校區(qū)的課程共享，讓教室“動”起來，讓教學(xué)“動”起來，讓資源“動”起來，得到了師生的一致好評。

　　在千年古都，將教育與科技結(jié)合，不僅僅只是教室的更新?lián)Q代，更是現(xiàn)代化教學(xué)模式的創(chuàng)新變革。智慧教育的探索是長期的進(jìn)行式過程，銳取也將持續(xù)深耕專業(yè)化信息記錄、傳播與分享，致力全生態(tài)互動生態(tài)圈的構(gòu)建，助力現(xiàn)代化教育的全面升級!

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