日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，并明確指出要改革育人方式，嚴(yán)禁單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲學(xué)校和老師。此舉是對(duì)歷來(lái)傳統(tǒng)教育以“分?jǐn)?shù)制”衡量學(xué)生能力提出的另一個(gè)思路。

　　分?jǐn)?shù)已無(wú)法考核學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)制成判定新方向

　　傳統(tǒng)教育有明確的“功利性”——多數(shù)人希望通過(guò)接受教育得到前往名校學(xué)習(xí)，以在未來(lái)獲得更好的工作機(jī)會(huì)。因此，被用來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的“考試分?jǐn)?shù)”，就成為大眾交口稱贊的方式。

　　隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)教育已無(wú)法滿足“將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新科技人才”的目標(biāo)。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林表示“要促進(jìn)高中學(xué)校特色發(fā)展。高中學(xué)校深化課程改革，開設(shè)特色課程，多樣化發(fā)展。”社會(huì)教育模式發(fā)生變化，過(guò)去“分?jǐn)?shù)論英雄”的模式很難正確判斷學(xué)生掌握一門知識(shí)的程度。

　　在這過(guò)程中，大量新型教學(xué)課程興起，編程教學(xué)、創(chuàng)客教學(xué)、STEAM主題課程因當(dāng)前時(shí)代人工智能的浪潮，成為學(xué)生父母愛不忍釋的選擇。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以直觀展示，新的知識(shí)掌握程度的考核機(jī)制如雨后春筍般出現(xiàn)，而“評(píng)價(jià)制”成為其中一個(gè)參考度最高的考核方式。

　　聚焦STEAM課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生正確自我認(rèn)知

　　《智能苗圃》STEAM主題課程作為目前最受各所中小學(xué)歡迎的課程之一，也因?yàn)椤霸u(píng)價(jià)”這種考核學(xué)生掌握知識(shí)程度的方式頗受大眾好評(píng)。對(duì)于學(xué)校而言，自引入《智能苗圃》課程開始，就相當(dāng)于引入了一套“基于STEAM課程的智慧創(chuàng)客教育方案”：STEAM課程、教學(xué)系統(tǒng)(嵌入了評(píng)價(jià)體系)、教學(xué)軟硬件以及其他支持服務(wù)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，不可避免要用到相關(guān)軟硬件——智能苗圃主題套件與八爪魚人工智能與編程教學(xué)系統(tǒng)，完成設(shè)計(jì)、制作智能苗圃模型的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而加深對(duì)植物器官形態(tài)、生長(zhǎng)條件等方面的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)一定的編程思維、利用編程實(shí)現(xiàn)對(duì)土壤濕度、空氣溫度、光照強(qiáng)度等生長(zhǎng)條件的智能化控制。

　　課程內(nèi)容繁復(fù)多樣，需學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、模型搭建編程、收集鑒別和利用資料及其他信息，最終運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。因此，考核學(xué)生《智能苗圃》知識(shí)掌握情況就不能用一套標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以選擇通過(guò)收集合作者對(duì)自己的判斷、老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己的主觀想法，判定自己的成長(zhǎng)與變化。

　　助力教師把握教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)STEAM教學(xué)效果最優(yōu)化

　　如果說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)《智能苗圃》的過(guò)程，離不開教學(xué)系統(tǒng)(主要是通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源、通過(guò)內(nèi)載的評(píng)價(jià)體系對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行判定)，那么老師則是從授課前一直到授課結(jié)束都始終需要教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)助。

　　教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)備了大量的教學(xué)資源及學(xué)生數(shù)據(jù)，便于老師進(jìn)行授課準(zhǔn)備和分組管理。與此同時(shí)，教學(xué)系統(tǒng)還搭載了評(píng)價(jià)體系，便于老師時(shí)刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的困惑、掌握的知識(shí)或技能，并基于這些已知條件和學(xué)校班級(jí)上課的真實(shí)情況，制定更富有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，便于今后開展更科學(xué)的課程教學(xué)。

　　然而，一個(gè)STEAM課程無(wú)法將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新科技人才，因此以八爪魚教育為代表的公司開始開發(fā)STEAM主題課程。學(xué)校只要引入課程，讓授課老師創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，并在教學(xué)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)體系的配合下，就能逐漸完善學(xué)生的思維模式和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)STEAM教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　如今，越來(lái)越多學(xué)校開始變革學(xué)校的教育模式，但如何保證教學(xué)成果始終是一個(gè)難點(diǎn)。八爪魚教育開發(fā)的包括《智能苗圃》在內(nèi)的STEAM主題課程，擁有搭載評(píng)價(jià)體系的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不管表現(xiàn)是好是壞都可以通過(guò)評(píng)價(jià)體系反饋給老師，促使老師調(diào)整教學(xué)方案。

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