作為教育行政部門，常山縣教育局轉變思路，以“改進工作方式方法、解決基層實際困難”作為突破口，切實為學校減負、給教師松綁，著力增強百姓獲得感、學生幸福感、教師成就感，還學校一片寧靜。

　　一是變“繁雜”為“理性”，形成基層減負機制。持續(xù)開展“效率革命”“凈化校園”專項行動，設立三大小組，各司其職：文件審核小組對各科室下發(fā)的文件進行審核把關，嚴控文件數(shù)量，嚴把文件質量;會議培訓協(xié)調小組整合資源開展檢查、調研、培訓、評比等活動，精減事項與環(huán)節(jié);清理規(guī)范小組對各類“進校園”活動和“小手拉大手”活動進行清理規(guī)范，杜絕各類商業(yè)活動進校園，切實減輕學校師生的非教育教學負擔。

　　二是變“管理”為“服務”，搭建局�；�動空間。嚴格執(zhí)行“三服務一落實兩確保”，即服務學校、服務師生、服務教育教學;扎實推進重點工作和重要項目落實到位;確保高效課堂、確保質量提升。轉變局機關、教研室工作觀念，變管理者為服務者，圍繞如何更好服務于質量提升想辦法、找對策。實行機關干部“組團式”聯(lián)系學校(幼兒園)制度，局機關干部、教研員利用期末、考試等時間節(jié)點及時深入學校、班級一線，能現(xiàn)場解決的決不拖延，不能當場解決的第一時間上報。局機關羅列學校亟待解決問題清單，按照輕重緩急排好時間，努力做到學校隨叫隨到、服務周到、說到做到。

　　三是變“難題”為“機遇”，構筑家校共育橋梁。成立“專班”，開展校外培訓機構督查行動，加大對教師有償家教和違規(guī)辦班行為的處理力度。針對上下學時段城區(qū)學校門口交通擁堵現(xiàn)象，在采取錯時放學、科學安排停車、家長志愿者協(xié)助、設置單行線等方法的基礎上，嘗試多部門聯(lián)合，讓學校主動把大門往校內退3米，設置家長等候區(qū)。學校通過設置安全網(wǎng)格區(qū)和接送止步線，安裝防撞欄和文明勸導標語，不斷規(guī)范家長接送行為，為學生安全出行提供保障。

　　四是變“后勤”為“前勤”，打造減負保障體系�？h教育局站在學生、教師發(fā)展的角度，全力做好后勤服務工作，從關鍵點出發(fā)，辦一些實在的“教育小事”。致力于辦好母嬰休息室、家政義工隊、教師全員體檢、“鵲橋行動”等，讓廣大教師靜下心教書、沉下心育人。通過抓實系列教育小事，教師沒有了“后顧之憂”，全身心投入到教育教學工作中。辦好關鍵小事，發(fā)揚孝善文化，主動尋求服務機會，努力挖掘服務內容，為同事解難、為社會分憂、為和諧出力。辦好教育小事現(xiàn)已成為教育教學后勤保障一道亮麗的風景線。