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全國教育辟謠平臺

充分利用人工智能促進(jìn)教育公平

http://m.mattsalter.com2019年06月03日 14:04教育裝備網(wǎng)

  當(dāng)一些大城市的孩子坐在裝有空調(diào)的大教室里,看著高清大屏幕,操作著先進(jìn)的實驗裝置的時候,還有一些他們的同齡人,坐在簡陋的教室里,讀著哥哥姐姐傳下來的紙質(zhì)課本,聽著老師口述實驗。中國幅員遼闊,人口眾多。據(jù)統(tǒng)計,全國共有鄉(xiāng)村教學(xué)點8.68萬個,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在硬件條件、師資隊伍、教學(xué)管理諸多方面與大城市的學(xué)校存在較大差距,縮小這樣的差距是我們實現(xiàn)教育公平的首要任務(wù)。

  教育公平是我們的共同追求

  教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過長期的努力,我國已經(jīng)實現(xiàn)九年義務(wù)教育的全面普及。讓學(xué)生們獲得更全面的發(fā)展,發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育,普惠全體人民,是我們的共同追求。

  21世紀(jì),我們步入了互聯(lián)網(wǎng)時代。有學(xué)者將一出生就處于互聯(lián)網(wǎng)時代的公民稱之為“數(shù)字土著”。但是,生長在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的“數(shù)字土著”和生長在發(fā)達(dá)地區(qū)的“數(shù)字土著”得到的教育有著明顯的差距。前者所獲得的教育,讓他們即使在數(shù)字化環(huán)境中,也難以獲得同等的人生出彩的機會。更不堪的是他們中間有些同學(xué)甚至可能表現(xiàn)出自我約束力弱、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不負(fù)責(zé)任地發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息等問題。單靠土著般原生態(tài)的自發(fā)摸索,不可能完成適應(yīng)新時代所需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

  值得關(guān)注的是,農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)在教育資源上仍然存在較大差距。教育公平,包括數(shù)字教育公平應(yīng)該是我們不懈的追求,努力向農(nóng)村地區(qū)加大投入、配置更多資源、提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),讓技術(shù)彌合差距、縮小鴻溝。

  人工智能促進(jìn)教育公平之路

  科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、人工智能的出現(xiàn),是我們不能錯失的促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)公平的機遇。

  人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動力,正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。如何積極采用人工智能技術(shù)促進(jìn)教育公平?如何避免數(shù)字鴻溝進(jìn)一步拉大教育差距?如何深度融合人工智能技術(shù),回歸教育本源,實現(xiàn)每一個人享有優(yōu)質(zhì)公平的教育機會?這些新時代的新教育議題值得廣大教育工作者進(jìn)一步探索。筆者認(rèn)為,人工智能將在以下三個方面促進(jìn)教育公平,分別是:優(yōu)質(zhì)資源共享、教師隊伍建設(shè)和教學(xué)范式創(chuàng)新。

  在優(yōu)質(zhì)資源共享方面,我國基礎(chǔ)建設(shè)已為人工智能進(jìn)一步促進(jìn)教育公平做好鋪墊。據(jù)統(tǒng)計,全國教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬孩子,國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立,逐步實現(xiàn)“三通兩平臺”。通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)整合,能夠把優(yōu)質(zhì)的教育資源,迅速、高效、低成本地輻射到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),并在一定程度上滿足個性化教育需求,進(jìn)一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適切性。

  與此同時,人工智能將助力教師隊伍建設(shè)。教師是立教之本、興教之源,承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。在數(shù)字化智能化的教學(xué)環(huán)境中,教師能夠借助人工智能等技術(shù)采集教學(xué)數(shù)據(jù),對學(xué)生進(jìn)行自動化作業(yè)批改以及學(xué)習(xí)診斷。這將使得教師的教學(xué)、教研、管理等日常工作全程數(shù)據(jù)化,也將解放教師大量重復(fù)性、瑣碎性、事務(wù)性勞動時間,讓教師可以實現(xiàn)人機協(xié)同,更多地關(guān)注個性化教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí),以及創(chuàng)新性教育活動,培養(yǎng)學(xué)生們的高階思維能力與核心素養(yǎng)。

  面向人工智能時代,教學(xué)也在不斷涌現(xiàn)出新的范式!半p師模式”就在一定程度上解決了部分地區(qū)師資薄弱的問題;谌斯ぶ悄芗夹g(shù)支持的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),打破了地區(qū)之間的資源壁壘,促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的協(xié)同發(fā)展。遠(yuǎn)在另一個地方的教師以遠(yuǎn)程直播的方式,同時面對多所偏僻的農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。而農(nóng)村學(xué)校的教師則將注意力更多地轉(zhuǎn)移到個性化教學(xué)上來。這種線上線下混合教學(xué)的方式,這種多位教師共同連接的形態(tài),創(chuàng)造了新的教育生態(tài),不僅讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,同時也進(jìn)一步聯(lián)動提升了當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)發(fā)展。

  人工智能實現(xiàn)教育公平的實踐探索

  隨著人工智能與教育的結(jié)合,不斷涌現(xiàn)出更多促進(jìn)教育公平的實踐探索。這些點滴探索,正在幫助每一個人獲得更加優(yōu)質(zhì)公平的教育。

  利用人工智能技術(shù)搭建起新型智慧課堂,在教室內(nèi)可以實現(xiàn)教與學(xué)數(shù)據(jù)的實時采集,師生的互動可以立即被分析、變成可用數(shù)據(jù)和可視化結(jié)論,大大提升了教學(xué)效率,從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂。不僅如此,在人工智能倫理允許的范疇內(nèi),系統(tǒng)采集每個學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、課堂上的動態(tài)表情、關(guān)注度,這些實時采集的數(shù)據(jù),讓伴隨式評價和個性化教學(xué)成為可能。發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)都可以擁有這樣的系統(tǒng),可以明顯縮小因師資不同帶來的差距。

  人工智能與教育的實踐探索不僅僅在課堂內(nèi),還延伸到課堂內(nèi)外,普惠每一個學(xué)生,真正實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的公平權(quán)利。據(jù)統(tǒng)計,目前我國慕課總數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1.25萬門課程,2億多人次參與。慕課平臺上的課程為每一個人提供了更多優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)機會。這種大規(guī)模共享課程的方式,讓知識的傳播不再有門檻,讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們也能夠享受最好的教育資源和課程。據(jù)了解,“學(xué)堂在線”的主站注冊用戶數(shù)增長至2111萬人,課程覆蓋國內(nèi)13大學(xué)科門類,平臺課程數(shù)量達(dá)到2139門。

  優(yōu)質(zhì)的教育不僅僅是教育資源,還是教學(xué)過程的設(shè)計、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo);谌斯ぶ悄艿膶W(xué)習(xí)系統(tǒng),采取了知識圖譜、大數(shù)據(jù)分析、模式識別等技術(shù)整合,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個性化推送,并通過人工智能系統(tǒng)可以更精準(zhǔn)地把握學(xué)生在不同學(xué)科的知識水平、不同知識點的熟練程度,以及運用知識的遷移應(yīng)用能力,進(jìn)而實現(xiàn)大規(guī)模的“因材施教”。

  未來,人工智能與機器人技術(shù)有機結(jié)合,將扮演智能導(dǎo)師的角色,使得部分教育教學(xué)活動可以由機器人來組織與擔(dān)任。學(xué)生可以和機器人對話學(xué)習(xí)外語;可以和人工智能下象棋學(xué)習(xí)棋藝。人工智能不僅成為教師的得力助手,也將成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)伙伴,從而實現(xiàn)更廣泛的教育公平。

  面對信息技術(shù)的高速發(fā)展,有報告顯示,10年后,30%的工作崗位將被人工智能所取代。青少年如何規(guī)劃自己的未來是他們出彩的基礎(chǔ),國際國內(nèi)都有探索,利用人工智能技術(shù),盡早輔助每一位學(xué)子,不論他身處何處,根據(jù)其個人背景、學(xué)業(yè)等各種因素,可以平等地給予他未來最適合其發(fā)展的建議,用以指導(dǎo)實現(xiàn)其未來目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑。

  人工智能不應(yīng)被視為一種技術(shù)或一種工具,它將極大地改變?nèi)祟惿畹膱D景,推動知識經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,推動學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)變革,通過層出不窮的新探索,在不遠(yuǎn)的將來實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平的新格局。

  (作者分別為北京航空航天大學(xué)計算機學(xué)院教授、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副研究員)

(來源:中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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