中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(“雙高計(jì)劃”)近日啟動(dòng)，重點(diǎn)支持一批高職學(xué)校和專業(yè)群改革創(chuàng)新、先行先試，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平�！霸�根中國(guó)、放眼世界、面向未來(lái)”是“雙高計(jì)劃”的基本定位，“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”是“雙高計(jì)劃”的建設(shè)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就要以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想為指導(dǎo)，用具有國(guó)際化大視野和大格局的行動(dòng)推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)，融入世界職業(yè)教育話語(yǔ)體系，走進(jìn)世界職業(yè)教育中心，參與職業(yè)教育全球治理。

　　以國(guó)際化視野審視“雙高計(jì)劃”質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和特色

　　教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出，“形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)”“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)體系更加成熟完善，形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式”。有質(zhì)量、有標(biāo)準(zhǔn)、有特色是“雙高計(jì)劃”的內(nèi)在要求，這三方面要求都應(yīng)體現(xiàn)“國(guó)際化”的特征。

　　國(guó)際化視野下的“有質(zhì)量”。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《教育2030行動(dòng)框架》，將質(zhì)量作為核心理念之一貫穿始終。沒(méi)有質(zhì)量，教育發(fā)展無(wú)從談起。就“雙高計(jì)劃”而言，技術(shù)技能人才培養(yǎng)、雙師隊(duì)伍建設(shè)和校企合作水平是衡量其質(zhì)量高低的基本要素。其中，高水平技術(shù)技能人才應(yīng)具備一定的國(guó)際化素養(yǎng)，方能滿足經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”建設(shè)的需求。雙師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以是否具有行業(yè)權(quán)威和國(guó)際影響，是否能夠承擔(dān)國(guó)際化項(xiàng)目作為重要依據(jù)，要求教師具有國(guó)際化意識(shí)和國(guó)際化能力。校企合作需要把握全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，伴隨中國(guó)產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端，拓展合作伙伴和合作領(lǐng)域。

　　國(guó)際化視野下的“有標(biāo)準(zhǔn)”�！秶�(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系”。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，在“雙高計(jì)劃”建設(shè)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。一方面，我國(guó)高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)主動(dòng)接軌國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育體系，對(duì)接“世界一流”職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，這是參與制定職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的基本前提。另一方面，我國(guó)高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)致力于建設(shè)和輸出“中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)”，推出一批具有國(guó)際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，這是打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌的必要條件。

　　國(guó)際化視野下的“有特色”。國(guó)際化是我國(guó)高職學(xué)校和專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需求，根本目的是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在打牢“扎根中國(guó)”底色的前提下，高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)擴(kuò)大跨文化、跨民族、跨國(guó)界的交流融合，積極參與“一帶一路”建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作，促進(jìn)中外人文交流，打造魯班工坊、絲路學(xué)院等中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌。

　　以“扎根中國(guó)”的國(guó)際化行動(dòng)實(shí)施“雙高計(jì)劃”

　　“雙高計(jì)劃”必須扎根中國(guó)大地，服務(wù)中國(guó)發(fā)展。高職教育的國(guó)際化發(fā)展也應(yīng)立足我國(guó)發(fā)展的實(shí)際需求，將標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)與輸出相結(jié)合，創(chuàng)新職教援外模式，在提升服務(wù)能力的同時(shí)為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

　　引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與開(kāi)發(fā)中國(guó)特色、國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)國(guó)家最基本的教育規(guī)范，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一�！半p高計(jì)劃”應(yīng)立足本土，在對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，積極參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定，開(kāi)發(fā)國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，將國(guó)際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的本土化與本土優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的國(guó)際化有效統(tǒng)一。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的研究，將國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求與中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和需求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)踐與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，避免“生搬硬套”。將標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)與證書(shū)引進(jìn)相結(jié)合，探索國(guó)際化職業(yè)技術(shù)證書(shū)落地的有效模式。與行業(yè)組織及國(guó)際龍頭企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)和課程體系，推進(jìn)本土標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化。

　　在積極服務(wù)“一帶一路”倡議中提升國(guó)際影響力�！耙粠б宦贰背�議為我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作交流指明了方向，是在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國(guó)際合作交流的主要渠道。高職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的溝通與合作，開(kāi)展校際對(duì)話與交流，加強(qiáng)國(guó)際理解，促進(jìn)人文交流和民心相通。積極與“走出去”企業(yè)合作，通過(guò)訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑，為其培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、文化、法律的技術(shù)技能人才。與“走出去”企業(yè)合作開(kāi)展面向當(dāng)?shù)貑T工的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)既懂中國(guó)管理和文化又具備一定職業(yè)技能的當(dāng)?shù)貑T工，提升當(dāng)?shù)厝肆�資源水平。以“走出去”企業(yè)發(fā)展問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展應(yīng)用研究，為企業(yè)提供技術(shù)革新、管理咨詢等服務(wù)。

　　在創(chuàng)新對(duì)外項(xiàng)目合作模式中輸出職業(yè)教育的中國(guó)智慧和中國(guó)方案。隨著辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升，越來(lái)越多的高職學(xué)校參與到對(duì)外項(xiàng)目合作活動(dòng)中來(lái)。對(duì)外項(xiàng)目合作已成為中國(guó)高職學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的重要內(nèi)容。高職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新對(duì)外項(xiàng)目合作模式，加強(qiáng)發(fā)展理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、管理機(jī)制和管理方法的理論提煉和總結(jié)，并結(jié)合發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)業(yè)特征、職業(yè)特性等實(shí)際情況，進(jìn)行在地化改造，增強(qiáng)中國(guó)職教的輻射力。助推培訓(xùn)項(xiàng)目與課程教材的輸出，與國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校及出版機(jī)構(gòu)合作，選擇翻譯國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的職業(yè)教育教材，將培訓(xùn)項(xiàng)目打包輸出，增強(qiáng)當(dāng)?shù)芈毥探虒W(xué)的適用性。加強(qiáng)與“走出去”企業(yè)合作，校企聯(lián)合開(kāi)展海外培訓(xùn)、共建基地、海外辦學(xué)等多種形式的對(duì)外項(xiàng)目合作，將職業(yè)教育項(xiàng)目合作與培養(yǎng)中資企業(yè)需要的技術(shù)技能人才有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)外項(xiàng)目合作與“走出去”企業(yè)發(fā)展有效統(tǒng)一，探索產(chǎn)教融合對(duì)外項(xiàng)目合作的有效模式。

　　(作者系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)，全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議常務(wù)副主席)