這是第十五年，聯(lián)盟人堅(jiān)持用一場大會去記錄教培業(yè)的沉浮變遷與教培人的酸甜苦辣。

      十五年前，為了還原一個“真實(shí)的中國教培業(yè)”，八位教育機(jī)構(gòu)校長自發(fā)搭建春、秋兩次聯(lián)盟年會交流平臺，見證全國教培人十五年前赴后繼的努力與行業(yè)從邊緣到風(fēng)口的發(fā)展史。

      2019年，對教培業(yè)，甚至是整體民辦教育行業(yè)，業(yè)內(nèi)人欲說還休。

      政策變局下，對民辦教育的幼兒教育、基礎(chǔ)教育、培訓(xùn)教育、職業(yè)教育都進(jìn)入到規(guī)范與嚴(yán)格監(jiān)管期，十余年的人口紅利與政策空白帶給民辦教育行業(yè)野蠻生長黃金期戛然而止，“扶持一批，規(guī)范一批，關(guān)停一批”政策整頓下難免“幾家歡樂幾家愁”，再加上經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與業(yè)內(nèi)自身招生與教學(xué)競爭的雙重壓力，各類民辦教育實(shí)體運(yùn)營壓力驟增。

      早期教育不能資本化，擴(kuò)大普惠園比例，民辦園發(fā)展前景迷茫；

      基礎(chǔ)教育中小學(xué)堅(jiān)持非營利方向，招生自主權(quán)受限后學(xué)校品牌受到挑戰(zhàn)；

      培訓(xùn)教育要回歸校外屬性，不超綱、不超時，機(jī)構(gòu)數(shù)量及生源數(shù)量下降；

      素質(zhì)教育要規(guī)范運(yùn)營，各類大賽先申報(bào)后舉行，學(xué)生展示及機(jī)構(gòu)增值平臺受限；

      職業(yè)教育不要變成“搖錢樹”，要堅(jiān)持人才培養(yǎng)第一原則；

      家庭教育再次提上日程，但主角是在體制內(nèi)，體制外的家庭教育如何長袖善舞；

      國際教育穩(wěn)中有升，在線外教進(jìn)一步縮短語言距離，民辦教育如何接軌國際教育；

……

      曾經(jīng)“各管一段”的民辦教育，在面臨政策變局的時候倍感孤獨(dú)與單薄，而擁有多層次的教育集團(tuán)面對變局顯然從容得多，各類資源充分利用，民辦教育從細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)的分散到集中的整合，逐漸發(fā)展到跨年齡層次的大教育融合趨勢已初露端倪，新時代呼喚一個大教育融合互動交流的平臺。

      正因?yàn)榇�，走過十四年的中國教育培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)盟年會正式升級為“聯(lián)盟大會”，既是十四年來聯(lián)盟大會聚焦國內(nèi)教培業(yè)初衷不改，也是升級后的泛亞聯(lián)盟人期待打通全行業(yè)，放眼全世界構(gòu)建“全球化教育平臺”的民辦教育新生態(tài)的真實(shí)心聲。 

      2019年，教培業(yè)大會很少，而真正為行業(yè)探路，為從業(yè)者解決“破局”實(shí)用方法的會議更是少之又少。

      此次聯(lián)盟大會“當(dāng)春乃發(fā)聲”，是對教培業(yè)十五年一如既往的堅(jiān)持，堅(jiān)持做一件事不容易，聯(lián)盟平臺希望透過來自民辦幼教、基教、培教、職教、家教等不同業(yè)態(tài)的領(lǐng)軍人物的方向指引與辦學(xué)分享，幫助校（園）長及民辦教育從業(yè)者了解更多政策走向、技術(shù)融合、資本融合、運(yùn)營提升方面的民間智慧與新項(xiàng)目新產(chǎn)品新模式，為教培業(yè)四十余萬家同仁與上百萬家各級各類民辦教育大家庭同仁交上一份滿意的答卷，為實(shí)現(xiàn)中國由人口大國向人力資源強(qiáng)國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      選擇有高度的學(xué)習(xí)，選擇有溫度的聚會

      就在4月的中原綠城——鄭州!

      此次大會有以下四大特點(diǎn)：

      壹：模范學(xué)習(xí)大會 

      向巨頭學(xué)習(xí)，不是感慨于行業(yè)老大的情懷，也不是驚羨于巨頭企業(yè)速度與規(guī)模，而是要向這些行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)他們最核心的教學(xué)基本技能，回歸教育的本質(zhì)，這是我們民辦教育人從機(jī)會主義走向務(wù)實(shí)主義、從風(fēng)口主義到工匠精神的新開始。

      對于辦學(xué)來講，優(yōu)秀穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)歷來都是第一核心競爭力。

      行業(yè)發(fā)展到成熟階段不是競爭，而是競合。

      教育本無年齡階段之分，辦學(xué)愈具有連續(xù)性，教育的效果愈明顯，而且各類資源的利用率大大提高，民辦教育已從細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)的分散到集中的整合，逐漸發(fā)展至跨年齡層次的大教育融合趨勢，教育集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢愈發(fā)明顯。

      競合不是大吃小的兼并整合，特別是在教育領(lǐng)域，它可以是很溫情的結(jié)合與融合，每一次競合，都是一次嬗變，受益的都是教育者。這種競合在2019年呈現(xiàn)四大趨勢，將在此次聯(lián)盟大會中集中亮相：

      一是線上與線下教學(xué)的融合，雙師就是最典型的案例；（學(xué)習(xí)力大會）

      二是教育鏈上的融合，早幼培一體化教育的融合，素質(zhì)教育與學(xué)科教育的融合；

      三是教學(xué)空間及課程的整合；（Z100教育綜合體及各主題論壇）

      四是基于資本紐帶的品牌整合，抱團(tuán)發(fā)展。（G30領(lǐng)軍品牌論壇）

      教培業(yè)“新政”治理核心是“減負(fù)”，是要減去學(xué)生來自課外過重的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動學(xué)習(xí)感到“不高興”、壓力大。而這種情況，同樣是引發(fā)2014年韓國教培業(yè)“新政”的核心原因，在韓國教育治理內(nèi)容超綱過程中，最終將學(xué)習(xí)主權(quán)交還給了學(xué)生。今天，韓國70%的機(jī)構(gòu)已經(jīng)完成了從“老師教”到“學(xué)生學(xué)”的巨大轉(zhuǎn)變，這是巨大的課堂革命，而誰也沒有想到，它的引發(fā)者卻是課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)？

      未雨綢繆，中國未來的機(jī)構(gòu)如何像韓國同行一樣構(gòu)建以“學(xué)生學(xué)”為核心的教學(xué)課堂模式，用學(xué)習(xí)力逐漸取代教學(xué)力。而在這一方面，國內(nèi)一些優(yōu)秀機(jī)構(gòu)早已率先啟動。

      2018年獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的精銳，也是在學(xué)習(xí)力方面有著自己獨(dú)到的打法，恰如其創(chuàng)始人張熙所言：“知識會過時，但學(xué)習(xí)知識的能力永不過時”。

      而堅(jiān)持每年投入數(shù)百萬，連續(xù)六年做學(xué)習(xí)力大會的愛樂奇，更是對學(xué)習(xí)力情有獨(dú)鐘。其創(chuàng)始人潘鵬凱表達(dá)了對中國教育的展望：“希望將來30年中國的教育思路，真正幫助我們每個孩子做更好的自己�！�

      更有身在東北大連的益生學(xué)校，以學(xué)法為中心，達(dá)成了“高分高效高興”，從而贏得了極好的口碑。

      學(xué)習(xí)新時代的到來，你做好準(zhǔn)備了嗎？

      2019年，對于民辦教育人來講，維護(hù)好自己的品牌比發(fā)展規(guī)模更重要。過去一年中，即使很多教育機(jī)構(gòu)小心翼翼如履薄冰，中槍的仍不在少數(shù)。重則會造成股權(quán)暴跌，損失慘重；輕則登上黑名單，品牌受損，生源流失。面對這樣的特殊整頓時期，做好危機(jī)預(yù)防及輿論公關(guān)，是我們做掌門人要具備的新能力。

      2019年，國家財(cái)稅改革，稅賦變化及降稅背后的邏輯是什么，對我們教育機(jī)構(gòu)有什么新機(jī)遇？企業(yè)合規(guī)運(yùn)營是大趨勢，在支付電子化、數(shù)據(jù)透明化后的今天，任何僥幸都不會成為幸運(yùn)，只是時間早晚問題。

      退潮后，才知道誰在裸泳。今天的行業(yè)規(guī)范，就象喧囂過后的海潮，沒有風(fēng)口也很少機(jī)會，只有那些教學(xué)功夫過硬，運(yùn)營精益化、辦學(xué)初衷端正的機(jī)構(gòu)才能笑到最后。

      “一切為教育而來”，寧靜后的中國民辦教育，也許會更有張力。

      報(bào)名通道：https://www.workec.com/form/dynamic/YHGjKldkYf4%3D.html?uid=8995966